小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)的方法。2使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。3使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程。難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，吸鐵石。學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片。教學(xué)過(guò)程：一、素養(yǎng)提升分一分1.把上面的圖形分一分。 2.說(shuō)一說(shuō)你們是按什么分類的？二、小組匯報(bào)匯報(bào)各小組的分類情況，并說(shuō)一說(shuō)你們是按什么來(lái)分類的。三、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（一）談話導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了你們最熟悉的好朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？出示喜洋洋和懶洋洋開店的情境圖（喜洋洋文具店，懶洋洋文具店）。師：你們想到哪個(gè)文具店購(gòu)買文具呢？（喜洋洋文具店）為什么？（因?yàn)橄惭笱笪木叩攴浅ＵR。）師：同學(xué)們?cè)鯓訋椭鷳醒笱笪木叩暾碚砟兀浚ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)完后，課間出示分類與整理后的懶洋洋文具店）師：下面有一段語(yǔ)音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真的傾聽，看誰(shuí)能聽到里面講了什么主要內(nèi)容？看同學(xué)們誰(shuí)的傾聽習(xí)慣最好。（課件出示分類與整理的含義。）師：喜洋洋知道同學(xué)們都很愛學(xué)習(xí)，也想考驗(yàn)大家的綜合能力，準(zhǔn)備了幾關(guān)，大家敢闖一闖嗎？今天喜洋洋就帶我們一起學(xué)習(xí)分類與整理。板書：分類與整理【設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入分類與整理時(shí)，通過(guò)大家熟悉的動(dòng)畫片情景和同學(xué)們闖關(guān)游戲，激勵(lì)孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。（二）提出問(wèn)題1引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題師：小朋友們的觀察很仔細(xì)，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：紅色的氣球有多少個(gè)？黃色的氣球有多少個(gè)？藍(lán)色的氣球有多少個(gè)？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？心形的氣球有多少個(gè)？糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)？圓形的氣球有多少個(gè)？哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？一共有多少個(gè)氣球？師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，老師把這些問(wèn)題分一分。2整理學(xué)生提出的問(wèn)題教師把學(xué)生提出的問(wèn)題分類呈現(xiàn)。出示：心形的氣球有多少個(gè)？糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)？圓形的氣球有多少個(gè)？哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？師：這些問(wèn)題都和什么有關(guān)呢？（和氣球的形狀有關(guān)。）咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問(wèn)題呢？（可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。）師：那我們就來(lái)動(dòng)手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問(wèn)題。板書：分一分，數(shù)一數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：在分類的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類的含義及目的，突出分類的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程做足準(zhǔn)備。】四、第一關(guān)：操作探究，充分交流（一）操作活動(dòng)1：按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)1說(shuō)明活動(dòng)要求要求：活動(dòng)以2人為一組開展，從學(xué)具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。2開展操作活動(dòng)教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)情況。3分組匯報(bào)，展示結(jié)果教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。學(xué)生的分類結(jié)果可能有：學(xué)生呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。4在充分觀察的基礎(chǔ)上開展對(duì)比與交流活動(dòng)（1）引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評(píng)價(jià)所展示的不同作品。（2）教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問(wèn)題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒有一一對(duì)應(yīng)，從下往上擺一擺或涂一涂，圖文結(jié)合時(shí)沒有表格等，使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖。（3）表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作品。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年齡尚小，分類結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵(lì)，一方面保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細(xì)致地指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生小組合作、解決問(wèn)題的能力。】5看圖解決問(wèn)題出示：心形的氣球有多少個(gè)？糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)？圓形的氣球有多少個(gè)？哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？（1）指名回答問(wèn)題（2）對(duì)比交流師：你最喜歡什么方法？為什么？通過(guò)交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問(wèn)題的影響。（3）觀察思考師：雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的結(jié)果是一致的。黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖的兩幅作品。6小結(jié)師：按形狀（顏色）把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)、一一對(duì)應(yīng)的過(guò)程就叫做整理。【設(shè)計(jì)意圖：在分類計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】（二）操作活動(dòng)2：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)1提出問(wèn)題師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分？（生：按顏色分）【設(shè)計(jì)意圖：由給定標(biāo)準(zhǔn)到自選標(biāo)準(zhǔn)，在分類的過(guò)程中使學(xué)生感受到分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇源自于實(shí)際需要，體現(xiàn)了分類教學(xué)的意義。】2學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過(guò)程要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來(lái)。3教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。4展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么？呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問(wèn)題出示：紅色的氣球有多少個(gè)？黃色的氣球有多少個(gè)？藍(lán)色的氣球有多少個(gè)？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？師：剛才小朋友們還提出了這些問(wèn)題，現(xiàn)在小朋友們把這些問(wèn)題都解決了，真了不起。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性；在分類活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分類的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】5出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。3+4+5=12（個(gè)）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意義，學(xué)生可能會(huì)分別按兩種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)列式教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)，雖然結(jié)果不同，每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的。】（三）小結(jié)師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過(guò)程的？生活中，你見到的分類與整理有哪些呢？能舉例說(shuō)明嗎？【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過(guò)程，起到鞏固新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情操。】五、練習(xí)反饋，鞏固新知第二關(guān)：整理懶洋洋亂糟糟的房間（1）教師可以要求學(xué)生先仔細(xì)觀察，并說(shuō)一說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn)，分類的過(guò)程可以由學(xué)生獨(dú)立完成。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三關(guān)：把每組不同的物品圈起來(lái)。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。（3）組織交流：從圖上你分別知道了什么？同樣的一組圖片，是按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的。（4）本關(guān)的第三題，再次強(qiáng)調(diào)平面圖形與立體圖形的相關(guān)知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加深對(duì)分類的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系。】六、課堂小結(jié)師：今天你有什么新收獲？【設(shè)計(jì)意圖：在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類計(jì)數(shù)的全過(guò)程，為下一課時(shí)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。】 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