有余數的除法教學內容：人教版二年級下冊第60頁例1及第61頁例2教學目標：1. 通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。2.通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系教學重難點：了解有余數除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。1、 談話引入師：同學們，春天來了，摘草莓的季節到了，前幾天，馬老師就去了趟草莓園，你們想去看看嗎？（想）。我們一起去看看。這些都是老師摘的草莓（幻燈片展示草莓）。老師已經偷偷把草莓藏在你們小組長那里了，想邀請你們來玩分草莓，你們想玩嗎？先請你們一起來讀讀要求：小組合作，把你們小組的草莓，每4個分一盤，再說說是怎么分的。師：請每個小組派一個代表上來，把你們擺的結果貼在黑板上。師：說說你們小組分草莓的情況。生1:8個草莓，每4個分一盤，能分2盤。師：有剩余嗎？（沒有剩余）生2:9個草莓，每4個分一盤，能分2盤，還剩1個。師：哦，這個小組分的時候還剩1個，也就是有剩余的。師：剛才這8個草莓，分的時候是沒有剩余的，這里還有沒有剩余的呢？誰上來指一指？哦，這兩種情況是沒有剩余的，也就是可以剛好分完的。師：那剩下的這幾種情況就是？（有剩余的）師：8個草莓，每4個擺一盤，怎樣列式？生：84=2（盤） 師：這個算式表示什么？生：8個草莓，每4個分一盤，能分2盤。師：這個誰會列式？生：124=3（盤）二、講授新知師：剛好分完的你們會用算式表示，那分不完的又該怎樣列式？師：我們一起看看！分的總數是？（9）也就是被除數是9，每盤分幾個？（4個）所以除數是4，能分幾盤？（2盤）還余下？（2個）那剩下的這1個我們就用6個小圓點把它連起來。在除法算式里，除號前的數是？（被除數）。除號后的數是？（除數）。結果叫做？（商）。那剩下的這個1，叫余數。跟老師讀，余數余數。這個算式怎么讀？聽老師示范：9除以4等于2盤余1個。你們會讀嗎？9除以預備齊。誰知道9表示什么？4呢？2表示？1呢？能分2盤，所以它的單位就是盤，還剩1個，單位就是個。每個數字的意思你們知道了，整個算式的意思呢？生1、2：9個草莓，每4個分一盤，能分2盤，還剩1個。師小結：像這樣分完還有剩余的，我們就可以用有余數的除法來表示，這就是這節課我們要學習的有余數的除法。（貼課題）師：（10）這種分法，你可以列一個有余數的除法嗎？生1、2：104=2（盤）.2（個）師：這個算式什么意思？生：10個草莓，每4個分一盤，能分2盤，還剩2個。師：請同學說說這幅圖怎么列式？生：114=2（盤）.3（個）師：這個算式表示什么？生：把11個草莓，每4個擺一盤，能擺2盤，還剩3個。師：那剩下的這3種情況，我們分3大組比賽。第一大組給這13個草莓列式，第二大組給這14個草莓列式，這15個草莓由第三大組列式。明白了嗎？那比比看哪個小組完成得又對又快。師：第一大組誰來匯報你列的算式？生：134=3（盤）.1（個）師：那這個第二大組，誰來說？生：144=3（盤）.2（個）師：最后一個，請你說。生：154=3（盤）.3（個）師：（指144=3（盤）.2（個）這個算式，它的意思是？生：14個草莓，每4個分一盤，能分3盤，還剩2個。師：請你們觀察這些算式，你能發現什么規律？生1：被除數慢慢變大。師：這是你的發現，誰還有其他發現嗎？生2：除數都是4。師：還有嗎？生3：余數都是1、2、3.（框出除數和余數）師：你的眼睛真雪亮。為什么余數只是1、2、3，不能是4、5、6或其他的數嗎？請4人小組討論。師：討論結束。誰來說說為什么余數不能是4？生：因為4個又可以分一盤。師：那5可以嗎？生：不可以，5的話是可以再分一盤，還剩一個。師：也就是又只余1了。師：那余數和除數有什么關系呢？生：余數要比除數小。師：也可以說除數要比余數大。三、嘗試練習，鞏固新知師：老師還準備了幾道題想考考你們，敢挑戰嗎？請看第一關：選一選。第二關：我會填圈一圈，填一填。這道題就在我們數學書上第60頁。請同學們翻開書本第60頁。比比看哪個組的同學完成得又快又好！我們看看第三關：有一堆小棒，擺這個圖形（五邊形），如果有剩余，你們覺得余可能剩余幾根？生：可能剩余1根、2根、3根、4根。師：為什只要這幾種情況？生：因為5根又可以擺一個了。師：也就是說5根或5根以上又可以繼續擺了。那如果八邊形呢？十二邊形呢？四、談收獲