1000以內數的認識教學設計教材分析：本節內容是千以內數的認識，是學生在已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到千以內。在這一階段，學生對數的認識由100擴展到1000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。把認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷培養學生的數感。學生通過在實踐操作過程中熟練這部分內容，將數和形緊密結合起來，為今后的進一步學習奠定堅實的基礎。學情分析：在現有基礎方面：學生通過以前的學習，部分學生對1000以內的數已十分熟悉。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。二年級學生對枯燥的數不感興趣,因而要用游戲和情境以及生動的課件,激發學生的學習興趣,這樣既順應低年級學生好奇好動的天性,又能使新舊知識巧妙地聯系起來。在學習過程中讓學生動腦、動口、進行觀察、推理等活動獲取知識。教學目標：知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。教學重難點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。教學準備：多媒體課件、計數器教學時間：1課時教學過程：一、復習舊知，激發數數興趣師：同學們，我們學過了100以內的數，你們會數嗎？出示數數要求：1、 從8一個一個地數到15。2、 從85一個一個數到100。出示超市里物品的價格引出新課。（板書課題：1000以內數的認識）二、主動探究，學習新知。1、初步感知、體驗千。逐個出示10個小正方體，引導學生從1數到10.我們一起來數一數。我們是怎樣數的？板書：一個一個地數，10個一是（十）像這樣的10個小正方體合在一起就是一個十。數100個小正方體。繼續出示10個小正方體，接著往下數。（課件演示同學們跟著數，10、20、30、100。）我們是怎樣數的？根據學生回答板書：一十一十地數，10個十是一百。數1000個小正方體。現在有多少個小正方體了？還能接著往下數嗎？課件演示同學們跟著數100、200、300900，900后面是多少？我們是怎樣數的？根據學生回答板書：一百一百地數，10個一百是一千。交流數數的方法。2、初步認識相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。為數位找家，在計數器上表示一千。練習數數突出整十整百數拐彎處的數法，滲透十進制關系，在計數器上演示數數。三、解決問題，實際運用。1、闖關游戲。第一關：青蛙看海小青蛙為了看海，努力地邊跳邊數，現在已經跳到了198級階梯，你們能幫它數數198的后面數是多少嗎？第二關：森林運動會森林里要開運動會了，小猴、小羊、小狗它們正拿著隊員號碼牌召集隊員呢？你們知道它們的隊員號碼各是多少嗎？小猴隊：296-311，小羊隊：607-612，小狗隊：508-513第三關：找規律填數385，386，（ ），388，（ ），（ ）（ ），（ ），890，880，870，860500，（ ），700，800，900，（ ）討論多種填法：（ ），（ ），500，（ ），（ ）2、說一說你能找出生活中1000以內的數嗎？四、課堂學習回顧1、這堂課你有什么收獲？分享給大家。2、你還想到了什么問題？板書設計：1000以內數的認識一個一個地數，10個一是（十）。一十一十地數，10個十是（一百）。一百一百地數，10個一百是（一千