1000以內數的認識教學設計 一、教材分析1000以內數的認識是人教版小學數學課本第四冊第七單元萬以內數的認識的第一課。對于整數的認識，教材是分4個階段編排的。一年級上學期學習了20以內數的認識，這是第一階段。一年級下學期學習了100以內數的認識，這是第二階段。本學期將認數范圍擴展到萬以內，這是第三階段，也是整數認識的最重要階段。因為這一階段包含了整數認識的所有要素。它不僅是認識更大自然數和大數計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。本節課是這一單元的基礎課，需要學生掌握“計數單位”、“十進制”兩個重要的概念。同時還要突破接近整百、整千時拐彎處的數如何數的難點。二、學情分析通過一年級的學習，學生已經掌握了100以內數的相關知識。部分學生通過生活經驗的積累，對1000以內的數也有了初步的認識。學生在知識儲備上出現了差異。如何縮短這段差異，讓學優生有更多的收獲，讓學困生吃飽，成了急需解決的問題。二年級學生自覺性很差，有意注意時間短，容易受到外界因素的干擾。這就需要教師在激發學生學習的主動性和積極性上下功夫。三、教學目標1、認識新的計數單位“千”，能準確的數出千以內的數。2、感知、理解“滿十進一”的進位制。3、經歷數數的過程，體驗數的產生和作用，在現實情境中感受大數的意義。四、教學重點知道相鄰兩個計數單位間的十進關系。五、教學難點準確數出拐彎數后面的一個數。六、教學流程（一）創設情境，引入新課。師：同學們，去過北京嗎？你知道圖片上是北京哪些有名的建筑嗎？猜猜看，鳥巢體育館能容納多少觀眾？生：2000人、3000人師：大家估計的數都是比我們已經學過的一百多得多，今天我們就來學習比一百多得多的數，1000以內數的認識。（板書：1000以內數的認識）設計意圖：通過情境的創設，使學生認識到生活中還有比100大的數，激發學生認識大數的興趣。（二）探究新知，引導發現。1、根據提示，自主學習。教師出示學習提示：請你獨立完成導學案。完成后跟同桌交流一下，說清你是怎樣數的？一共有多少個？學生根據自學提示，獨立完成“導學案”。設計意圖：學生是學習的主題，教師應當給予學生充分的學習時間與空間，使他們感受到探究的樂趣。2、交流匯報，集體訂正。教師逐一出示實物圖，學生匯報學習成果。生：一個一個地數。一共有10個。（板書：一個一個數，10個一是十）生：十個十個地數。一共是100個。（板書：一十一十地數，10個十是一百）生：一百一百地數，一共有1000個。（板書：一百一百地數，10個一百是一千）教師小結：通過剛才數小正方體的活動，我們可以發現。當物體數量比較少的時候，我們可以一個一個地數。當物體數量增加的時候，我們可以十個十個地數。當物體數量比較多的時候，我們還可以一百一百地數。這里的“個、十、百、千”是我們數數時的標準，我們可以稱之為“計數單位”，書寫時用漢字。“10”是我們數出的不同計數單位的個數，書寫時用數字。學生根據教師的講解及板書，訂正“導學案”上的錯誤。設計意圖：學生在探究的過程中一定會出現問題。在合作交流的基礎上如果還不能解決，教師就要及時的加以幫助，為學生答疑解惑。3、動手撥珠，感受“十進制”。師：相鄰的兩個計數單位之間有什么關系呢？下面我們就在計數器上“撥一撥、數一數”。師：請同學們先在個位上撥一撥。生：1、2、3師：10個一是多少？我們還有其他方法可以在計數器表示一個十嗎？生：把個位上的珠子撥去，在十位上撥一顆珠子。師：那我們就可以說：個位滿十，向十位進一。同理，學生可以總結出：十位滿十，向百位進一。百位滿十，向千位進一。教師小結：相鄰的兩個計數單位之間滿十進一。設計意圖：用計數器數數，使學生充分經歷了數數的過程，自然地突破了相鄰數位之間十進的關系。（三）課堂練習，拓展延伸1、突破“拐彎數”的難點教師創設情境，引發學生學習的興趣。師：小明對著自己99分的試卷，不停地說：“太可惜了，太可惜了！”你知道他為什么這么說嗎？生：再多得1分就是100了。師：也就是說99再添上1個就是是100。我們利用計數器一起來感受這一過程。用同樣的方法感受999填上1是1000的過程。設計意圖：接近整百、整千時拐彎處的數如何數是本課教學的難點。教師利用學生已有的生活經驗，使學生知道了99填上1就是100。但數理上學生還是不太清楚。因此，教師再次利用計數器，使學生經歷了數數的過程，知道了99填上1是如何變成100的。2、利用計數器數數從一百起，一個一個地數到一百二十。從一百九十八起，一個一個地數到二百零三。從二百二十起，一十一十數到三百一十。3、在下面各數的后面連續數出5個數。一百四十六 三百零八 四百一十九 五百六十五4、數出生活中的數教師出示不同面值的人民幣，學生數出總值。設計意圖：從撥珠數數到直接數數5個連續的數，是學生學習上質的飛躍，是直觀到抽象的轉化過程。“數出生活中的數”這一教學環節的設計，使學生再一次感受到數學與生活緊密相連。七、板書設計1000以內數的認識一個一個地數，10個一是一十。十個十個地數，10個十是一百。一百一百地數，10個一百是一千。滿十進一