五年級下冊第8課紅樓春趣【正文】一、教學目標1.認識“恰、屜”等10個生字。2.默讀課文，能大致了解故事的內容，并能說出對寶玉的印象。3.激發學生對古典名著和傳統文化的熱愛，激發學生閱讀古典名著的興趣。教學重點：能大致了解故事的內容，并能說出對寶玉的印象。教學難點：能多角度了解寶玉形象，激發學生閱讀古典名著的興趣。二、教學準備教師準備：制作課件、設計閱讀單學生準備：結合閱讀單預習課文三、教學過程（一）回顧導入，解題明趣（課件出示單元導讀頁）1.第二單元我們走進中國古典名著，已經學習了三篇課文，大家談一談你們學習的收獲。（學生談收獲，教師相機點評）2.今天我們不談三國，不講水滸，也不說西游，這節課我們要學習的課文出自名著紅樓夢（出示視頻）3.（課件出示課文主題圖）板書課題：8.紅樓春趣這是紅樓夢第七十回中的一個片段，題目是教科書的編者根據內容加上去的。題目為什么叫紅樓春趣，你們讀懂了嗎？ 小結：這個片段講的就是寶玉、黛玉，丫鬟，小姐一大群人在大觀園里放風箏的故事，確實有趣。（板書：放風箏）所以題目叫做紅樓春趣。（二）閱讀單輔助，自讀明意介紹閱讀單：這一課是這個單元的第四篇課文，也是一篇自讀課文。所以我們換了一種學習方式。（課件出示閱讀單）課前我們在閱讀單的幫助下先進行了自主閱讀，自主學習。閱讀單上有這樣幾個項目。自讀項目自讀記錄會認生字閱讀方法（ ）聯系上下文猜測（ ）大致歸類（ ）借助書下注釋（ ）借助文中插圖 （ ）查閱資料故事內容人物歸類寶玉印象問題與困惑1.會認生字（1）第一項會認的生字。（課件出示，學生認讀）恰似 嫣紅 忌諱 晦氣 高墩 寶釵敞地 晴雯 襲姑娘 豁喇喇 窗屜子（2）變個順序讀嫣紅 寶釵 晴雯 襲姑娘窗屜子 高墩 敞地 忌諱 晦氣豁喇喇猜猜為什么這樣分組？第一組：都是課文里出現的人物。第二組：是一些事物的名稱。第三組：是不吉利，不好的意思。第四組：是一種聲音。2.選擇方法，自主交流（1）第二項閱讀方法。（課件逐個出示：第六課課后問題一，第七課自讀提示，語文園地二交流平臺。梳理閱讀方法）老師把這些方法幫你們整理到閱讀單上，你們在閱讀時都選擇了哪些方法？（課件出示：根據需要自主選擇）（學生發言）（2）掌握方法很重要！我們再看下面幾項。故事內容要求同學們大致了解故事的起因、經過、結果（課件出示：起因、經過、結果）人物歸類課文中人物很多可以用歸類的方法進行梳理，怎么歸你們自己說了算。（課件出示自主歸類，梳理人物）寶玉印象眾多的人物當中著墨最多的是寶玉，（課件出示：第八課自讀提示）這一課的自讀提示中也要求我們讀后和同學交流：寶玉給你留下什么樣的印象？紅樓夢中的許多故事，在我國廣為流傳。這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。讀讀課文，能大致讀懂就可以。讀后和同學交流：寶玉給你留下了什么樣的印象？問題與困惑另外在閱讀的過程中有什么問題也可以隨時記錄在閱讀單上。（3）學生小組交流請同學們打開書，對照閱讀單，圍繞這幾項內容在小組里交流一下。3.故事內容（集體交流）（1）放風箏這件事的起因是什么？（板書：拾風箏）（2）老師引導：這一只大蝴蝶風箏，引出后面的很多風箏，他們都放了什么風箏？小結：放風箏這一部寫了很多人，很多風箏。（3）放風箏的結果如何呢？（板書：鉸斷線）小結：風箏線剪斷了，風箏飛走了。（4）小結梳理：故事的起因是（指板書，生答：拾風箏）老師接一只大蝴蝶風箏故事的經過是很多人，歡歡喜喜、熱熱鬧鬧地（指板書，生答：放風箏）故事的結果是（指板書，生答：鉸斷線），老師接風箏風走了。4.問題與困惑交流問題和困惑（教師相機評價）5.人物分類（1）關于人物多，讀不懂的問題，我們可以運用人物分類的方法進行梳理。寶玉 大老爺 嫣紅 紫鵑 二爺 探春 黛玉 寶釵 翠墨 寶琴 三姐姐 賴大娘 晴雯 襲姑娘 三爺 林大娘 林姑娘（2）你們是怎么分類的？（學生發言：可以根據性別；可以根據身份；可以根據性格等）（3）在學生發言基礎上，老師補充分類方法。這些人物，有的并沒有出場。我們還可以按照是否出場來分類（課件標注這些人：大老爺 嫣紅 賴大娘 晴雯 襲姑娘 三爺 林大娘）沒出場的這些人我們可以不管。（課件把沒出場蓋上）寶玉 大老爺 嫣紅 紫鵑 二爺 晴雯黛玉 寶釵 翠墨 寶琴 三姐姐 賴大娘探春 襲姑娘 三爺 林大娘 林姑娘這些人物中，有的稱呼指的是同一個人。所以，我們還可以這樣歸類。（課件出示）寶玉二爺 寶釵 紫鵑 黛玉林姑娘 寶琴 翠墨 探春三姐姐這樣歸類之后，我們還可以這樣閱讀（課件出示）紫鵑笑道:“難道天下沒有一樣的風箏，單他有這個不成？二爺（寶玉）也太死心眼兒了！我不管，我且拿起來。”寶琴笑道：“你這個不好看，不如三姐姐（探春）的一個軟翅子大鳳凰好。”眾人都說：“林姑娘（黛玉）的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。”（4）很多同學，還按照人物身份進行歸類。（出示課件）公子：寶玉(二爺) 小姐：探春(三姐姐) 黛玉(林姑娘) 寶釵 寶琴 丫鬟：紫鵑 翠墨 這樣一分類，你有沒有發現一個特別有意思的地方？（預設之一：都是女生，只有寶玉一個男生）6.寶玉印象（1）第一層次：學生自由說（2）第二個層次：教師引導課件出示描寫寶玉的語句：寶玉笑道:“我認得這風箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷。”紫鵑笑道:“難道天下沒有一樣的風箏，單他有這個不成？二爺也太死心眼兒了！我不管，我且拿起來。”分角色讀，談寶玉印象。寶玉又興頭起來，也打發個小丫頭子家去，說：“把昨日賴大娘送的那個大魚取來。”小丫頭去了半天，空手回來，笑道：“晴雯姑娘昨兒放走了。”寶玉道：“我還沒放一遭兒呢！”探春笑道：“橫豎是給你放晦氣罷了！”寶玉道：“再把大螃蟹拿來罷。”丫頭去了，同了幾個人，扛了一個美人并籰子來，回說：“襲姑娘說：昨兒把螃蟹給了三爺了，這一個是林大娘才送來的，放這一個罷。”寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”教師引讀，談寶玉印象。寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”指名讀，談寶玉印象。（3）第三層次結合課外學習談印象讀過紅樓夢書和看過紅樓夢電視劇的同學。結合課外學習，談對寶玉的印象。（課件相機播放電視劇視頻）任性的寶玉和貪玩的寶玉（4）第四層次通過名家評論，進一步認識寶玉賈寶玉這個叛逆者的叛逆性不僅表現在他對于科舉、八股文、做官等一系列的封建制度的不滿和反對，而且特別突出地表現在他對于少女們的愛悅、同情、尊重和一往情深，也即是對于封建禮教和封建社會的男尊女卑的觀念的大膽的違背上。何其芳（三）拓展延伸（1）課內人物拓展：紅樓春趣中不單有寶玉，還有黛玉、紫鵑、探春等人。同學們可以選一個你最感興趣的人物說說她們給你留下了什么樣的印象。（學生發言，教師相機點撥）（2）原著人物拓展：（出課件人物圖）紅樓夢這部書塑造了許許多多，個性鮮明的人物，據統計大約有900多個，閱讀原著，我們會認識更多紅樓人物，了解更多紅樓故事。（3）激發閱讀興趣紅樓夢 多次被搬上電視屏幕，新版的電視劇中就有課文中放風箏的情節，想不想看一看。（課件播放視頻）（3）閱讀拓展（課件出示）風箏與命運花簽與命運燈謎與命運判詞與命運（課件出示紅樓夢一頁頁翻開）紅樓夢是一部奇書，雖然曹雪芹沒有寫完后四十回，但是人物的命運早已藏在前八十回的很多細節中。紅樓夢這部奇書值得我們用一生去讀。四、板書設計紅樓春趣拾風箏 放風箏 鉸斷線