練習十二。(教材第55、第56頁)1.通過練習,進一步幫助學生理解混合運算的順序。2.培養學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。重點:運用混合運算解決簡單的實際問題。難點:結合具體問題理解混合運算計算順序的合理性。課件。師:同學們,今天我們繼續研究運用混合運算解決問題的方法和策略。師:瞧,班級籃球對抗賽的得分情況出來了,說一說你知道了什么。(課件出示:教材第56頁第8題)學生可能會說:我知道這是二(1)班和二(2)班的得分情況。二(1)班得分是42分,二(2)班得分是38分,二(1)班獲勝。上半場二(1)班得了24分,下半場兩個班的得分一樣多。因為二(1)班一共得了42分,上半場是24分,說明下半場得42-24=18(分)。算出二(1)班下半場的得分是18分,就知道二(2)班下半場的得分也是18分,因為題中已經告訴我們這兩個班下半場得分一樣多。二(2)班最后得分是38分,如果下半場得18分,那么上半場得38-18=20(分)。師:你能列綜合算式計算下半場二(2)班得了多少分嗎?生:38-(42-24)=20(分)師:跟同桌互相說一說,解決這個問題我們需要先計算什么?把你的思路講給同桌聽。同桌互相交流思路,教師了解情況。【設計意圖:抽象的運算順序與具體問題的解決相結合,幫助學生進一步理解混合運算的順序,使學生更好地掌握解決問題的方法和策略】師:同學們,通過今天的學習,你們學會了什么?1.在學習運用混合運算解決問題的基礎上,幫助學生進一步加深對混合運算順序的理解,使學生切身體會到數學的應用價值。2.在具體的計算過程中,因粗心會導致結果不正確,要培養學生養成良好的學習習慣。A類笑笑幼兒園最近3天來了27個小朋友,照這樣計算,6天要來多少個小朋友?(考查知識點:混合運算;能力要求:運用混合運算解決問題)B類先填空再列出綜合算式。(考查知識點:混合運算;能力要求:運用混合運算解決問題)課堂作業新設計A類:2736=54(個)B類:78-29=60369+78=82教材習題第5556頁“練習十二”1. 5+82=21(元)2120不夠2. 84-5=27(張)說一說略3. 80-25-37=18(棵)4. (25+15)8=5(只)5. 374856533106. (60-15)5=9(米)7. 應該買5個45(5-1)=5(個)8. 38-(42-24)=20(分