區角設計區角設計一 小班益智區:水果接龍 設計者 書生幼兒園陳雪艷 材料：每張畫有兩個不同水果的卡片若干 玩法：根據卡片上面后一個水果圖形，找出另一張卡片上前一個水果與其相同的卡片，首尾相接進行排列。 提示：可以變換卡片上的圖形或增加為三個不同圖形進行接龍。 區角設計二 小班操作區(生活區)：漂亮的項鏈 設計者 書生幼兒園陳雪艷 材料：各色剪好的吸管、一頭已經穿好一根吸管的繩子。 玩法：將吸管逐一穿在繩上，最后打結，穿成一條漂亮的項鏈。 提示：可以要求幼兒按照一定的顏色規律和長短規律排序。 區角設計三 小班操作區：可愛的毛蟲蟲 設計者 書生幼兒園陳雪艷 目標：練習用左右手協調夾夾子。 材料：紙制的毛蟲蟲和夾子。 玩法：分別用左手和右手將夾子夾在毛毛蟲的身上。 提示：為自然引導幼兒練習使用左手夾夾子，可將毛毛蟲頭部適當固定在一定位置。再者可提高要求幼兒根據夾子的色彩和數量一一對應來夾毛毛蟲的腿。 區角設計四 （托）小班：疊疊樂 設計者 書生幼兒園陳雪艷 目標：練習搭、疊、排列、圍攏、造型的動作技能。 材料：各類飲料罐若干。 玩法：用飲料罐進行疊高，排列，圍攏成一個封閉的建筑物等。 還可以增加難度，不同的飲料罐擺出不同的造型，并與各類玩具相結合組成一個富有情境的城堡。 區角設計五 托班：夾夾樂 設計者 書生幼兒園陳雪艷 材料：各種動物圖片（如刺猬、獅子、螃蟹、小雞）等，夾子。 玩法：把夾子夾在相應圖形的對應位置（如小雞的腳，小刺猬的刺等）。 提示：可以更換不同的夾子，或要求幼兒按照一定的顏色進行有規律的操作。 區角設計六 送小馬回家 設計者 書生幼兒園陳雪艷 目標：練習圖形配對。 材料：圖形小路一條及相同大小的各類圖形若干。 玩法：把圖形放在相對應的圖形小路上。 提示：增加幾何圖形的種類，或要求同種圖形顏色一致。 區角設計七：美麗的花孔雀 設計者 書生幼兒園陳雪艷 目標：學習使用回形針，增強手眼協調能力。 材料：畫有孔雀的紙盤、彩色回形針。 玩法：將回形針一個一個插到紙盤邊緣。 提示：教師也可增加難度，將紙盤邊緣打洞后，讓幼兒將回形針一一對應插上。 區角設計八：套戒指 設計者 書生幼兒園陳雪艷 目標：練習5以內的數物對應。 材料：海綿紙制成的手印、廢舊橡皮泥盒，紙制“小戒指”。 玩法：按照手指上的數字，從紙杯中取出相應的“小戒指”套入手指。 提示：可以先易后難，投放手指上打洞的手印，進行相應操作；再可以增加難度既按照數字又按照手掌顏色進行套戒指。 區角活動設計 臺州市書生嶺南幼兒園 郭麗雅 區角名稱：（托班）小小圖書區 區角活動目標：培養寶寶良好閱讀習慣和興趣。 投放材料的選擇 1、外型漂亮、顏色鮮艷的圖書。 2、大中小厚薄適中，便于幼兒拿在手上閱讀。 3、內容貼近幼兒生活，畫面集中單一。如：果蔬類、日常用品類、食品類、玩具類圖書等。 4、讀本防水性好，且不易撕破。例如：北師大出版的早期幼兒分享閱讀。 投放方式 1、一書多本 每一種書都有18本，這樣既有利于共讀，便于教師的引導，也避免了幼兒之間的爭搶。 2、班級輪換 托班之間，可以選擇輪換投放。 3、逐漸投放 每一套書都有不同內容的若干本，投放圖書時我們根據幼兒的接受程度采取從易到難的方法投放。 4、配備教師用書 除了幼兒閱讀的書，每套書還配有大開本的教師用書，教師首先引導幼兒一起看大書，邊翻邊講，然后再投放相應內容的幼兒用書，由于對書的內容有了一定的了解和熟悉，幼兒很愿意去翻看圖書，邊看邊模仿老師講述。 閱讀方式 1、師生共讀 托班幼兒對圖書的興趣，更多的是通過成人的讀講開始的。因此在指導幼兒閱讀前，我們老師首先應該和幼兒建立一種共讀模式，即引導幼兒和老師一起熟悉同一本書，一起閱讀。這對培養托班幼兒的閱讀興趣也非常關鍵。并且在共讀的過程中老師能時刻提醒幼兒正確的閱讀方法，如能認識圖書的封面、會一頁一頁地翻閱書等，從而幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。 2、同伴共讀 托班的幼兒好模仿，喜歡和小伙伴做一樣的事，他們喜歡和小伙伴一起看書。幾個小朋友每人拿一本書邊看邊說，我不知道的問問你，你不知道的我可以告訴你。老師應該支持鼓勵幼兒互相之間的這種互助共讀，這樣即可以進一步提高閱讀興趣，又為幼兒提供了一個交流展示的機會，促進幼兒之間的交往