作者：付光梅 來(lái)源：臨朐縣城關(guān)街道陡溝學(xué)區(qū)幼兒園【教材分析】誰(shuí)的點(diǎn)子多是中班下冊(cè)幼兒創(chuàng)新智慧游戲中的內(nèi)容。教材內(nèi)容來(lái)源于生活，平時(shí)孩子喜歡跟父母出門，找朋友一起玩，尤其喜歡跟小朋友一起過生日。怎樣聯(lián)系小白兔這個(gè)話題來(lái)源于幼兒生活，孩子周日跟媽媽去姥姥家，經(jīng)常說(shuō)的一句話是：咱們先給姥姥打個(gè)電話吧，咱們?cè)趺慈ダ牙鸭夷兀恳虼耍@個(gè)問題的提出非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。本節(jié)課注重讓幼兒在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過幼兒大膽想象，積極動(dòng)腦，說(shuō)出自己的點(diǎn)子，進(jìn)一步開發(fā)了幼兒的智力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神和品質(zhì)。【幼兒分析】中班的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)有所提高，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物有了一定的分析能力，他們能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行參與，喜歡探索，喜歡幫助別人，活動(dòng)中以點(diǎn)點(diǎn)和咪咪為小白兔白白過生日為主線，激發(fā)了孩子的好奇心，點(diǎn)點(diǎn)和咪咪怎么聯(lián)系小白兔呢？ 請(qǐng)孩子幫忙想辦法，孩子們很樂意去幫助別人。這個(gè)問題本身來(lái)源于幼兒生活，每逢節(jié)假日幼兒喜歡“走親訪友”，成人有時(shí)會(huì)說(shuō)：不知道在不在家。孩子會(huì)說(shuō)：打個(gè)電話聯(lián)系聯(lián)系嗎。成人也很少意識(shí)到這個(gè)問題的創(chuàng)新價(jià)值，很少同孩子一起探討怎樣聯(lián)系這個(gè)話題，孩子們的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)停留在一個(gè)表層，這就需要教師為孩子設(shè)置一個(gè)情景，讓孩子置身于特定的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新思維，以此來(lái)開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課以點(diǎn)點(diǎn)和咪咪相約為小白兔白白過生日為導(dǎo)入口，引起幼兒興趣，點(diǎn)點(diǎn)和咪咪用什么方式跟小白兔白白聯(lián)系呢？ 幼兒積極為它們“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”，開動(dòng)腦筋想辦法，在教師的語(yǔ)言引導(dǎo)下，讓幼兒進(jìn)行分層次擴(kuò)散思維活動(dòng)，如果點(diǎn)點(diǎn)和咪咪想親自去小白兔家聯(lián)系，怎么去？如果點(diǎn)點(diǎn)和咪咪不想親自去小白兔家又會(huì)用什么辦法進(jìn)行聯(lián)系呢？在幼兒分層次進(jìn)行擴(kuò)散思維的基礎(chǔ)上，讓幼兒分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在動(dòng)腦、動(dòng)手操作的過程中，讓孩子們的創(chuàng)新思維想法得到證實(shí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，給幼兒一個(gè)機(jī)會(huì)，讓幼兒把自己的創(chuàng)新活動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣孩子們之間有了一個(gè)交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。【具體的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖】1、導(dǎo)入活動(dòng)：由做動(dòng)作，猜動(dòng)物引起幼兒興趣，導(dǎo)入課題。2、教師向幼兒交代問題，讓幼兒展開討論，初步探討聯(lián)系小白兔的方法。怎樣聯(lián)系小白兔呢？小朋友快來(lái)想個(gè)辦法吧！3、 教師語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒分層次進(jìn)行擴(kuò)散思維活動(dòng)。（1）如果點(diǎn)點(diǎn)和咪咪想親自去小白兔家，怎樣去聯(lián)系呢？（2）如果點(diǎn)點(diǎn)和咪咪不想親自去小白兔家，它們?cè)鯓舆M(jìn)行聯(lián)系呢？4、 幼兒分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。幼兒自己選擇材料，分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。5、 展示自己的創(chuàng)新思維活動(dòng)。讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，在相互的評(píng)價(jià)中，幼兒的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，同時(shí)也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 【活動(dòng)目標(biāo)】1、培養(yǎng)幼兒尋找多種方法解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。2、探討聯(lián)系朋友的多種方式。3、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。【活動(dòng)準(zhǔn)備】 小狗點(diǎn)點(diǎn)、小貓咪咪的頭飾；寫信的卡紙、彩筆；剪刀、膠水、彩紙、廢舊彩色畫書；玩具：電話、手機(jī)、各類玩具車；拼插用的積木。【活動(dòng)過程】1、導(dǎo)入部分：師:今天中班來(lái)了兩個(gè)好朋友，他們聽說(shuō)我們中班的小朋友特別喜歡動(dòng)腦筋想辦法，特意帶來(lái)一個(gè)問題，請(qǐng)你們幫忙解決。小朋友來(lái)猜猜它們是誰(shuí)？教師分別學(xué)小狗叫的樣子和小貓捋胡子的樣子，幼兒猜出后，教師出示小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓咪咪的頭飾。2、教師向幼兒交代問題，引導(dǎo)幼兒展開討論，初步探討聯(lián)系小白兔的方法。師：點(diǎn)點(diǎn)和咪咪要到小白兔家過生日，他們用什么辦法聯(lián)系小白兔呢？小朋友，你來(lái)給它們想個(gè)辦法好嗎？幼兒動(dòng)腦筋，為點(diǎn)點(diǎn)和咪咪想出聯(lián)系的辦法.（幼：打電話、發(fā)短信、寫信、飛鴿送信、上網(wǎng)發(fā)郵件、坐車去、騎馬去等）教師指導(dǎo)用語(yǔ)：你這個(gè)辦法真不錯(cuò)，你來(lái)示范一下；怎樣打電話呢?信上寫什么呢？還有什么跟別人不一樣的辦法嗎？ 3、教師引導(dǎo)幼兒分層次進(jìn)行擴(kuò)散思維活動(dòng)。（1）如果點(diǎn)點(diǎn)和咪咪想親自去小白兔家，乘什么交通工具去聯(lián)系呢？幼兒討論乘什么交通工具去小白兔家聯(lián)系的方式。如：乘火車、坐公交車、坐飛機(jī)、騎摩托車、騎電動(dòng)車、騎馬、跑步等等。教師指導(dǎo)用語(yǔ)：你這個(gè)辦法不錯(cuò)，還會(huì)想到什么辦法呢？（2）如果點(diǎn)點(diǎn)和咪咪不想親自去小白兔家，它們又怎樣進(jìn)行聯(lián)系呢？幼兒討論：打電話、寫信、飛鴿傳書、發(fā)短信等等。教師指導(dǎo)：你還有什么新方法嗎？為什么會(huì)想到這個(gè)方法？4、幼兒自己選擇材料分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。（1）選擇利用交通工具去小白兔家進(jìn)行聯(lián)系的為一組。幼兒自己選擇材料，或用積木拼插交通工具，或用彩筆畫出交通工具，或用其他方式，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作。（2）選擇寫信的方式聯(lián)系小白兔的為一組。幼兒自選卡紙、彩筆、剪刀、彩紙、廢舊畫書、膠水等材料，用圖畫、符號(hào)或粘貼的方式表達(dá)自己的意思來(lái)聯(lián)系小白兔，鼓勵(lì)幼兒合作進(jìn)行創(chuàng)作。（3）選擇打電話、發(fā)短信的方式聯(lián)系小白兔的為一組。幼兒自選材料進(jìn)行操作活動(dòng)，積木拼插、繪畫的方式制作出電話，幼兒之間進(jìn)行打電話的游戲。（4）選擇其他方式跟小白兔聯(lián)系的為一組。有不同意見的幼兒可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行操作活動(dòng)。5、幼兒展示自己的創(chuàng)新思維活動(dòng)。幼兒之間互相展示，互相說(shuō)；每組一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)本組的情況。教師指導(dǎo)用語(yǔ)：你是用什么方式聯(lián)系小白兔的？跟大家說(shuō)說(shuō)你的辦法！把你的信念給大家聽聽！你粘貼的內(nèi)容是什么？說(shuō)出來(lái)，讓大家分享一下！6、結(jié)束部分：教師小結(jié)：小朋友想出了這么多與眾不同的好辦法，點(diǎn)點(diǎn)和咪咪真是太高興了。其實(shí)在我們的生活中，會(huì)遇到好多的事情，只要我們積極動(dòng)腦筋，就會(huì)想出好辦法。幼兒跟點(diǎn)點(diǎn)和咪咪再見，結(jié)束本課。【活動(dòng)反思】?jī)?yōu)點(diǎn)：能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以一連串的故事問題貫穿整個(gè)活動(dòng)，運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，通過動(dòng)腦筋想辦法，解決了怎樣聯(lián)系小白兔的問題，幼兒能夠積極主動(dòng)的參與，整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于一種興奮狀態(tài)，每個(gè)孩子都能夠積極動(dòng)腦、動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)新思維活動(dòng)，并能大膽發(fā)言，教師只作為引導(dǎo)者與幫助者參與活動(dòng)，活動(dòng)中不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了幼兒的參與意識(shí)、合作意識(shí)；后面的評(píng)價(jià)活動(dòng)，使幼兒能夠充分體驗(yàn)到成功的快樂和創(chuàng)新思維的樂趣。不足：本節(jié)課在設(shè)計(jì)上不夠深入，層次感不強(qiáng)，在材料的準(zhǔn)備上欠充分，應(yīng)該讓幼兒有更多時(shí)間進(jìn)行操作來(lái)證明自己辦法的可行性。教師在語(yǔ)言的運(yùn)用上要盡量簡(jiǎn)練，不能過多，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師只起引導(dǎo)作用，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)；在各個(gè)環(huán)節(jié)的連接上要緊湊些