6.1 認識鐘表（一）n 教學反思新課標指出：“數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎出發進行教學的。”學生在生活實踐中對鐘表已經有了豐富的體驗。如何聯系學生生活實際，采取學生感興趣的題材吸引學生的眼球與注意力，是我思考與努力的方向。在教學中，無論是認識鐘面各部分名稱，還是教學整時，感知時序，每個環節我都借助學生原有對鐘表的經驗，充分發揮學生的主動性，自主探究或進行同桌合作交流。本堂課教學思路清晰，教學設計引人入勝，教學方法較靈活，知識目標落實到位，學生的學習熱情高漲，課堂氣氛非常活躍，學生通過反復地認鐘面、認整點，鞏固了知識，并能加以應用，體會到了成功的喜悅。本堂課從整體設計到細節的把握，也充分展現了教師的素質。在課堂教學中，一個好的教學情境能夠激發學生強烈的問題意識和探索動機，引發學生積極思考，從而獨立地解決問題，發展其能力。本課是一年級學生第一次接觸時間，而時間對于他們來說是熟悉又陌生，為了讓學生能科學地認識鐘表，在教學時我創設了一系列的情境，讓學生在情境中自主地學習，探索。1創設生活的情境，激發學習興趣數學源于生活，又用于生活。新課程標準指出：要創設與生活情境、知識背景密切相關的又是感興趣的學習情境。 在教學中，我在課的一開始就學生創設了聽聲音猜猜看的問題情景，課中又為學生創設了淘氣一天生活的場景，讓學生結合具體的生活情境認識鐘表上的時間，并在自己的小鐘上撥出這些時刻，提高學生認識各種鐘表的能力。最后，我讓學生再結合自己的生活，說一說幾時你在干什么，讓學生體會到數學與生活的聯系，從而產生對數學的親切感，激發他們學習數學的興趣。 2創設開放的情境，激活學生思維 課堂教學的目的是要讓學生不斷地學習，不斷地發展，而開放的情境則有利于發展學生的思維能力，有利于發現學生獨特的見解。