6.1 認(rèn)識(shí)鐘表（一）說課設(shè)計(jì)（1）教材分析教材的地位與作用：本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過讓學(xué)生觀察、操作、小組合作探究，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；認(rèn)識(shí)各時(shí)刻：整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。另外，教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。（2） 學(xué)情分析學(xué)情，包括學(xué)生年齡的特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法及學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)等在內(nèi)的總和，它是教師組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析要說出所教學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力起點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及生理和心理特點(diǎn)，明確有利因素和不利因素以及需要采取的對(duì)策，這樣才能在教學(xué)中真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”這一課程改革新的理念。這一環(huán)節(jié)不宜靠后，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的確立、教法的選擇等應(yīng)以學(xué)生的學(xué)情為依據(jù)。 一年級(jí)的大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，孩子們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，鐘面對(duì)于他們來說也并不陌生。（3）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。 能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。過程與方法：.通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半時(shí)。難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。（5） 教法、學(xué)法以學(xué)生謎語入手，通過多媒體課件和大量實(shí)際操作讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過程，認(rèn)識(shí)各種時(shí)刻。讓學(xué)生在自主探究、小組合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。教學(xué)有法、教無定法，貴在得法。我認(rèn)為教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡、班級(jí)學(xué)生的差異等方面的情況來選擇，無論用什么方法，其實(shí)質(zhì)都必須用啟發(fā)式的教學(xué)方法為前提，而且都必須同時(shí)啟發(fā)智力因素和非智力因素，才能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試探索。1、讓學(xué)生在生活情境初步認(rèn)識(shí)整時(shí)數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程理念之一。新知從生活情景中導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程教育不能限定人，只能引導(dǎo)人全面、自由、積極地生成。一系列新知-認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)時(shí)刻、撥時(shí)刻等，都引導(dǎo)學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過程中自主獲得。新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，親自實(shí)踐，大膽探索。3、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完善自我動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課學(xué)生可以自由嘗試，發(fā)表意見、同桌討論，從而初步形成合作與競爭的意識(shí)和能力。（6） 說教學(xué)過程本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入 ； 探究新知；鞏固新知； 總結(jié)全課。（一）新課導(dǎo)入：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲的錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。“猜謎語”是學(xué)生十分喜歡參與的游戲形式，采取猜謎語導(dǎo)入，能營造出一種輕松的課堂氣氛，展示各種鐘表圖片，能拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 （2） 探究新知：在這一環(huán)節(jié)，我分了五大步驟來完成：1、認(rèn)識(shí)鐘面在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索、觀察、解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。 強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了認(rèn)識(shí)清楚了，又培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。通過課件演示，學(xué)生對(duì)鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認(rèn)識(shí)。 2、 認(rèn)識(shí)整時(shí)學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，師讓學(xué)生學(xué)看整時(shí)刻。（出示8時(shí)）師讓學(xué)生說出這是幾時(shí)？你是怎么認(rèn)出來的？生說自己識(shí)表的方法：8時(shí)，分針指著12，時(shí)針指向8，就是8時(shí)。（同時(shí)出示1時(shí)，2時(shí)，8時(shí)）。師讓學(xué)生仔細(xì)觀察，這幾個(gè)鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。會(huì)認(rèn)整時(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)有一定的生活基礎(chǔ)，采用分步教學(xué)，層層深入，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)的認(rèn)整時(shí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的初步概括能力。 3、整時(shí)的兩種寫法。 在教學(xué)整時(shí)的寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法。又增加了電子表形式的寫法，通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。4、拔鐘練習(xí)借助鐘面模型學(xué)具，讓學(xué)生同桌互相撥一撥、認(rèn)一認(rèn)整時(shí)刻，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和合作學(xué)習(xí)的精神。 5、認(rèn)識(shí)幾時(shí)半多媒體顯示9時(shí)鐘面。（9時(shí)）讓學(xué)生觀察，（ 顯示：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到9與10之間）這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么變化？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到了9與10之間。我進(jìn)行質(zhì)疑：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？（不是）同時(shí)出示半時(shí)的鐘面。（ 顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）讓學(xué)生用剛才認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法看、議、想來討論。（3） 鞏固新知：在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí)，在連一連中，讓學(xué)生全員參與，每個(gè)小朋友都拿著一張時(shí)間卡片（鐘面、整時(shí)半時(shí)的兩種寫法），讓時(shí)間相同的學(xué)生做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)既調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。（四）知識(shí)反饋在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四道不同的題目，從本節(jié)課的不同角度對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？和大家一起分享一下吧！利用一節(jié)課40分的時(shí)間學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識(shí)，希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，并且教育學(xué)生做時(shí)間的主人。資料鏈接分段計(jì)時(shí)法與二十四時(shí)計(jì)時(shí)法：【分段計(jì)時(shí)法（十二時(shí)計(jì)時(shí)法）】深夜12時(shí)是一日的開始，1天的24小時(shí)又分為兩段，每段12小時(shí)。從深夜12時(shí)起到中午12時(shí)叫做上午，再從中午12時(shí)起到深夜12時(shí)叫做下午。生活中通常采用這種計(jì)時(shí)法。【二十四時(shí)計(jì)時(shí)法】這是是廣播電臺(tái)、車站、郵電局等部門采用的0到24時(shí)計(jì)時(shí)法，按照這種計(jì)時(shí)法，下午1時(shí)就是13：00，下午2時(shí)就是14：00夜里12時(shí)就是24：00，又是第二天的0：00。天文鐘表天文鐘是一種特別設(shè)計(jì)的、能用多種形式來表達(dá)天體時(shí)空運(yùn)行的儀器。它是把動(dòng)力機(jī)械和許多傳動(dòng)機(jī)械組合在一個(gè)整體里，利用幾組齒輪系把機(jī)輪的運(yùn)動(dòng)變慢，使它經(jīng)常保持一個(gè)恒定的速度，和天體運(yùn)動(dòng)一致。天文鐘既能表示天象，又能計(jì)時(shí)。后世的鐘表即由此演變而來。它可以顯示太陽、月亮、星座在該時(shí)刻的相對(duì)位置，有的更可顯示主要行星的位置