9.1 100以內數的認識和加減法 n 教學內容課本94、95頁的相關內容n 教學提示這節課是一節復習課，在師的引導下經歷對100以內數的認識和加減法的計算方法進行回顧和整理的過程，并在解決問題的過程中進一步理解和掌握計算方法。讓學生把前面學習的內容進行梳理。在這節課中讓優生涉及一些難點的題目，讓掌握的差的同學對薄弱環節進行鞏固。 n 教學目標知識與能力：1、通過復習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內數概念的掌握水平。2、加深學生對100以內加減法計算方法的理解，提高學生對100以內加減法計算方法的掌握水平。過程與方法：在復習過程中掌握一些整理知識的方法，養成自覺進行知識的整理和復習的好習慣。情感、態度與價值觀：溝通知識的內在聯系，幫助學生形成整體認知結構。n 重點、難點重點： 提高學生對100以內數概念的掌握水平；通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減等內容的整理與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運用所學知識解決簡單問題。 難點：運用所學知識解決簡單問題。n 教學準備教師準備：多媒體學生準備： n 教學過程（一）知識總體回顧：師和學生一起回憶100以內數的認識中所涉及的知識點。指導學生說出100以內的學習內容包括數數、數的組成，寫數、讀數，數的順序、大小比較。師和學生一起回憶100以內數的加減法所涉及的知識點。引導學生說出本冊學習的知識包括：100以內的加法和減法（一）不進位；100以內的加法和減法（二）進位加法。（兩位數加一位數、兩位數加兩位數）；退位減法。（兩位數減一位數、兩位數減兩位數）；連加、連減。師和學生交流：這節課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行復習。板書課題：100以內數的認識和加減法設計意圖：通過對本節課知識進行系統回顧，讓學生知道本節課的學習重點。（2） 復習100以內數的認識1、 復習數數、數的組成（1）數數師讓全體學生思考從1數到100時，可以怎樣數？（可以一個一個地數，也可以10個10個地數。）師板書：數數：一個一個地數，10個10個地數。師讓學生一個一個地從5數到5；再一十一十地從10數到100。學生活動。（2）數的組成多媒體出示3捆零5根小棒。師讓學生思考：怎樣才能又快又對地數出有多少根小棒呢？讓學生理解數這些小棒時，要先10根10根地數出有多少個十，再一根一根地數出有多少個一。師讓學生用掌握的兩種數數的方法數一數。學生匯報完之后，師和生交流：在數數時經常是把兩種數數的方法結合起來用的，兩種數數方法配合使用，在數數的同時，就知道這個數的組成了，例如剛才同學們數小棒時數出多少個十多少個一？學生知道是3個十和5個一。師告訴學生：所以35是由3個十和5個一組成的。出示4捆零8根小棒。師讓學生數一數，匯報這里面數出了多少個十和多少個一？這個數是由幾個十和幾個一組成的呢？讓學生明白這些小棒可以數出4個十和8個一，所以48是由4個十和8個一組成的。練習：說一說62是由幾個十和幾個一組成的？99是由幾個十和幾個一組成的？2、復習寫數、讀數師和學生交流：不管是寫數還是讀數，都要用到數位，你知道數位是怎樣排列的嗎？指導學生說出數位的排列是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。師板書：寫數、讀數：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。（1）讀數多媒體出示一組數：54，37，79，88，99，100。師讓學生讀出來。（2）寫數師讓生思考25怎樣寫？62呢？ 生活動。師讓學生思考:在讀、寫100以內的數時要注意些什么呢？指導學生說出：讀數和寫數，都要從高位起。師：請同學們完成總復習94頁第1題和第2題。學生獨立完成后，全班集體訂正。3、復習數的順序、大小比較師讓學生思考：怎樣比較100以內數的大小？引導學生說出先比十位上的數，十位上的數大的那個數就比較大；如果十位上的數相同，再比較個位上的數。師板書：數的大小比較：先比十位上的數，十位上的數大的那個數就比較大；如果十位上的數相同，再比較個位上的數。多媒體出示：5856 4737師讓學生觀察：這幾組數哪些是十位上相同的數？哪些是十位上不同的數？學生回答。師讓學生用掌握的比較方法比較出這些數的大小。學生比較，比較時不但要求學生說出結果，還要求學生說出比較的方法。師：這樣掌握了數的大小的比較方法，就可以把數按大小順序進行排列了。 （3） 復習100以內數的加減法1、100以內的加減法的計算方法板書：100以內的加減法的計算方法多媒體出示：23+5 23+15 23+9 23+19 23-2 23-12 23-8 23-18學生獨立完成，完成后抽學生的作業在上展出，要求學生對照自己做的題說一說自己是怎樣算的，重點引導學生說出加減法的計算方法。師引導學生對加減法的相同點和不同點進行歸納。師可以作以下的引導：我們在計算加法時，要把相同數位上的數對齊相加，想一想在減法計算中，也需要相同數位上的數對齊相減嗎？讓學生意識到也是要對齊相減的。師小結并質疑：把相同數位上的數對齊后再計算，就是加減法計算方法相同的地方。 它們在計算方法上還有不相同的地方嗎？師小結：100以內的加、減法相同數位上的數對齊加減，從個位加減起；個位上的數滿十，向十位進1；個位上的數不夠減，從十位退1作10，再減。設計意圖：通過板書讓學生對加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點和不同點進行系統掌握。為正確的計算做準備。課本95頁第5題。2、復習100以內的加減法口算方法X|師和學生交流：前面我們復習了100以內數的加減法的筆算計算方法，下面復習100以內加減法的口算方法，先請同學們想一想，生活中什么時候要用到口算呢？指導學生說出計算比較簡單的計算題時，一般采用口算的方法進行計算。師和學生交流：口算比較方便，計算起來也比較快，但是口算只適用于比較簡單的計算題。哪些是比較簡單的計算題呢？對每一個同學來說理解得不一樣，有些基礎好的學生，比較難的題目他也認為比較簡單，對于一些基礎差一點的同學來說，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學選擇口算，有的同學選擇筆算，這是正常的。不過基本的口算方法每個同學都要掌握。怎樣才能又快又對地進行口算呢？完成第95頁第4題。學生做題，師做必要的指導。讓學生思考：你認為這些口算題可以分成幾類？引導學生把這些口算題分成整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數三大類。師和學生交流：這本書要求整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數都要求口算。下面想一想，20+40，90-70怎樣口算的？你能說一說整十數加減整十數應該怎樣口算嗎？引導學生說出20+40，90-70的計算方法以后，把整十數加減整十數的口算方法歸納為想一位數加減一位數，口算整十數加減整十數。如計算20+40時，想2+4=6，所以20+40=60。師和學生交流：兩位數加減一位數和兩位數加減整十數又該怎樣口算呢？以9+35和66-50為例，說一說這兩類題的口算方法。引導學生說出口算9+35時，想9+5=14，14+30=44；口算66-50時，想60-50=10，所以10+6=16。師和學生交流：怎樣口算兩位數加減整十數和兩位數加減一位數的算式呢？引導學生說出口算方法是先想一位數或整十數加在兩位數上的哪一位，然后再按一位數加減一位數或整十數加減一位數的口算方法進行口算。3、復習連加、連減 多媒體出示：45+23+17= 98-22-19=學生計算后，要求學生說一說連加、連減的算式應該怎樣計算，讓學生說出這些計算要分兩步，第一步算出前兩個數加減的結果，再用這個結果與第三個數相加減。（四）鞏固新知：課本97頁1、4、5、6題學生用自己喜歡的方法進行計算。設計意圖：通過解決這幾道題，對本節課所學的知識進行鞏固。（3） 達標反饋1、 看圖填空：（ )個十( )個一寫作:( ) 2、(1)十位上是5,個位上是0,這個數是( )。(2)百位上是1,十位和個位上都是0,這個數是( )。 3、 在里填“”、“( )( )( )( )( ) 3、 口算60+6= 4+60= 5+70= 48-8= 56-50= 27-20= 30+2= 66-4= 8+50= 66-40= 89-60= 77-70= 99-80= 45-5= 30+5= 22-20= 16-9= 15-9= 87-80= 56+20= 80+9= 65-60= 20+9= 29-9= 4、 用自己喜歡的方法計算9860= 4619= 2847= 8127= 66-17-20= 5517-18= 2035+29= 8440-26= 5、 實踐應用小紅看一本99頁的故事書，第一天看了27頁，第二天看了19頁，第三天看了23頁。（1）第一天和第二天一共看了多少頁？（2） 第一天比第二天多看多少頁？（3） 三天一共看了多少頁？（4） 兩天之后還剩多少頁沒看？答案：1、14 十四 50 五十 76 七十六 100一百2、 （1）10 100（2）86 3 9（3）68 70 71（4）60 70 90 100 （5）20 15 10 5 30 33 36 39 （6）90 77 68 67 47 283、 66 64 75 40 6 7 32 62 58 26 29 7 19 40 35 2 7 6 7 76 89 5 29 204、 38 65 75 54 29 20 84 185、（1）27+19=46（頁）（2）27-19=8（頁）(3)27+19+23=69(頁)（4）99-27-19=53（頁）n 板書設計100以內數的認識和加減法數數：一個一個地數，10個10個地數。寫數、讀數：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。數的大小比較：先比十位上的數，十位上的數大的那個數就比較大；如果十位上的數相同，再比較個位上的數。100以內的加減法的計算方法相同點：相同數位上的數對齊，從個位加減起；不同點：個位滿10，向十位進1；個位不夠減，從十位退1作10，再減。n 教學資料包教學精彩片段2、復習100以內的加減法口算方法X|師 ：前面我們復習了100以內數的加減法的筆算計算方法，下面復習100以內加減法的口算方法，先請同學們想一想，生活中什么時候要用到口算呢？生1：數比較簡便的時候；生2：掌握的比較熟練的時候。生3：計算比較簡單的計算題時，一般采用口算的方法進行計算。師：口算比較方便，計算起來也比較快，但是口算只適用于比較簡單的計算題。哪些是比較簡單的計算題呢？對每一個同學來說理解得不一樣，有些基礎好的學生，比較難的題目他也認為比較簡單，對于一些基礎差一點的同學來說，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學選擇口算，有的同學選擇筆算，這是正常的。不過基本的口算方法每個同學都要掌握。怎樣才能又快又對地進行口算呢？師：同學們完成第95頁第4題。學生做題，師做必要的指導。師：你認為這些口算題可以分成幾類？生：這些口算題分成整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數三大類。師：這本書要求整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數都要求口算。下面想一想，20+40，90-70怎樣口算的？你能說一說整十數加減整十數應該怎樣口算嗎？生：20+40，90-70的計算方法以后，把整十數加減整十數的口算方法歸納為想一位數加減一位數，口算整十數加減整十數。如計算20+40時，想2+4=6，所以20+40=60。師：兩位數加減一位數和兩位數加減整十數又該怎樣口算呢？以9+35和66-50為例，說一說這兩類題的口算方法。生：口算9+35時，想9+5=14，14+30=44；口算66-50時，想60-50=10，所以10+6=16。師：怎樣口算兩位數加減整十數和兩位數加減一位數的算式呢？生：口算方法是先想一位數或整十數加在兩位數上的哪一位，然后再按一位數加減一位數或整十數加減一位數的口算方法進行口算