5.2.2 平面圖形（二）u 教學反思本節課的教學設計，我充分考慮到“以學生的發展為本”，通過“直接引入回憶整理構建網絡實際應用”等環節，充分讓學生動腦、動口、動手、動耳、動眼，在學生自主探索中合作交流，由點到線，由線到面，由面到體，理清知識脈絡，形成知識網絡，構建知識體系，提高學習與運用的能力。復習的目的不僅要使知識系統化，還要對知識有新的認識、拓寬、延伸和提高。合作交流，可以發展和深化學生對數學的理解，它是新一輪基礎教育課程改革所倡導的新型的學習方式之一。合作學習能改變傳統課堂教學中單一化、模式化、教條化、靜態化的弊端，能把一個時空有限的課堂變為人人參與、個個思考的無限空間；促進教師與學生、學生與學生進行多邊互動，使學生生動活潑、主動地發展。這節課中，為學生創設了一種研究、探討的氛圍，讓學生在小組交流、匯報、評價反思中展示出他們的思維過程，幫助學生溫故知新，最大限度地發展學生的潛力，提高復習的效益