5.2.2 平面圖形（二）說(shuō)課稿一、教材分析平面圖形的周長(zhǎng)和面積是西師版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元總復(fù)習(xí)圖形與幾何中的第2課時(shí)的內(nèi)容，總復(fù)習(xí)就是通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和總復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.知識(shí)與技能：通過(guò)整理，使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)和面積的含義，理解常見(jiàn)平面圖形周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式間的聯(lián)系，進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。2.過(guò)程與方法：提高學(xué)生整理知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)整理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和有條理的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)和面積的含義，理解公式間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解公式間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。四、教法、學(xué)法 說(shuō)教法：為較好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本著教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)理念，這節(jié)課我采取了啟發(fā)引導(dǎo)式和合作探究法的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的原則.說(shuō)學(xué)法：本課的復(fù)習(xí)對(duì)象是即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生。雖然，這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)，自學(xué)思考的能力。對(duì)于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動(dòng)回憶，主動(dòng)復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開(kāi)思考、討論，獲得豐富的知識(shí)再現(xiàn)。因此我將以學(xué)生回顧知識(shí)為主，教師給與適時(shí)的啟發(fā)和點(diǎn)撥?？梢哉f(shuō)，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識(shí)加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。五、教學(xué)過(guò)程 我認(rèn)為該復(fù)習(xí)課中應(yīng)有三處體現(xiàn)聯(lián)系：一是各平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系，三是面積與周長(zhǎng)之間的聯(lián)系；四是知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。因此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（一）新課導(dǎo)入通過(guò)談話的方式直接導(dǎo)入新課。談話：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了平面圖形的認(rèn)識(shí)，回顧了常見(jiàn)平面圖形的特征，今天，我們?cè)僖黄饋?lái)復(fù)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)和面積，希望通過(guò)復(fù)習(xí)，同學(xué)們能夠進(jìn)一步理解周長(zhǎng)和面積的含義，理解公式間的聯(lián)系。板書(shū)課題：周長(zhǎng)和面積的整理與復(fù)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導(dǎo)入，直奔主題，有利于掌控教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。】（二）知識(shí)梳理1舉例說(shuō)明什么是平面圖形的周長(zhǎng)和面積。讓學(xué)生自主發(fā)表意見(jiàn)。教師進(jìn)行小結(jié)。2.實(shí)例感知周長(zhǎng)和面積概念的區(qū)別（1）指出課桌面或教室里其他物體表面的周長(zhǎng)和面積。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)和面積有什么區(qū)別。（3）小結(jié)：周長(zhǎng)是指圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和，它應(yīng)使用長(zhǎng)度單位。而面積是指物體的表面或圍成的平面圖形的大小，它應(yīng)使用面積單位。3.教學(xué)議一議。（1）提出問(wèn)題：你會(huì)計(jì)算哪些圖形的周長(zhǎng)和面積？這些圖形的面積公式是怎樣得到的？讓學(xué)生小組內(nèi)合作整理，提出整理內(nèi)容及要求：整理內(nèi)容：整理出我們研究過(guò)的平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式。整理要求：用自己喜歡的形式，有條理地進(jìn)行整理，要求簡(jiǎn)潔明了。（2）學(xué)生自主整理、組內(nèi)交流。學(xué)生按照要求自主整理。四人小組內(nèi)交流整理結(jié)果，推選出一份最優(yōu)整理方案，并作好匯報(bào)準(zhǔn)備。教師巡視，有意識(shí)地篩選匯報(bào)小組。（3）小組匯報(bào)、全班梳理小組代表上臺(tái)匯報(bào)。師生共同梳理出教科書(shū)第91頁(yè)上的整理圖示。請(qǐng)學(xué)生一起讀一讀梳理出的平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式。4.回憶公式推導(dǎo)過(guò)程，理解公式間的聯(lián)系提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)上面的圖形的計(jì)算公式之間有什么聯(lián)系，是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？（1）學(xué)生回憶、全班交流。（2）師生共同梳理。教師總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理已經(jīng)學(xué)過(guò)的周長(zhǎng)和面積公式，通過(guò)提示性圖形的方式呈現(xiàn)，為學(xué)生正確整理面積公式提供了支撐。而重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用圖形整理的過(guò)程，并回顧平行四邊形、三角形和梯形面積的推導(dǎo)過(guò)程，可以使學(xué)生進(jìn)一步弄清所學(xué)面積公式的來(lái)龍去脈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)系統(tǒng)?！?.教學(xué)例2（出示例2）問(wèn)題：量一量，并計(jì)算出圖形的面積。教師引導(dǎo)：這是一個(gè)什么圖形？計(jì)算這個(gè)圖形的面積需要知道哪些條件？請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程不是一個(gè)被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，而是學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試解決新問(wèn)題，同化新知識(shí)的一個(gè)有意義學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此在整理完圖形的周長(zhǎng)和面積公式以及回顧公式的推導(dǎo)過(guò)程之后教學(xué)例2，使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)得到及時(shí)的應(yīng)用，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解，更加牢固的掌握知識(shí)。】（三）鞏固應(yīng)用1.學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第91頁(yè)課堂活動(dòng)第1題.2.學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第92頁(yè)課堂活動(dòng)第2題.引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。學(xué)生獨(dú)立作圖。學(xué)生匯報(bào)、集體訂正。匯報(bào)之后教師進(jìn)行小。3.練習(xí)二十二第5題，學(xué)生自行讀題，獨(dú)立完成。（四）歸納總結(jié)先請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師再進(jìn)行全課總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生但對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，使本節(jié)所學(xué)知識(shí)又一次呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海之中，可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固?！浚ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)平面圖形周長(zhǎng)和面積【設(shè)計(jì)意圖：在板書(shū)設(shè)計(jì)上我遵循了簡(jiǎn)潔性和系統(tǒng)性，設(shè)計(jì)的板書(shū)重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)能夠從板書(shū)中體現(xiàn)出來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。