1.3.2 求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少u 教學反思這節課的設計主要讓學生根據“求比一個數多（或少）幾分之幾是多少”的分數應用題的解題思路，作為鋪墊，然后通過把改為15%，促進學生知識的遷移，讓學生利用已有的知識經驗自主探究解決問題的方法，從而理解求比一個數多（或少）百分之幾的應用題的解題思路與方法.本節課教學最大感受是：恰當的放手讓學生自學，給學生展示的機會，充分調動學生學習積極性，體現學生的主體地位。中考之后我就成立了分組互幫互學小組。可今天的小組活動氣氛不如平時活躍，學生也不如平時那樣積極舉手。課后我把整個教學過程重放了一次，發現原來學生不如平時的積極表現，全是我自己造成的。我一味追求引導學生完整回答一整道題的所有問題，導致學生緊張，而且忽略了其他學生。這樣反而打擊了學生的積極性。如果一開始復習時我出示題目讓學生列式解答，然后再像平時那樣把機會留給其他同學，要求學生分析說出解題思路。例題，練習也把問題分開來，多給機會學生展示，這樣學生熟悉自己的教學手段，既能激發學生的積極性，又可以節省時間。還有如果把最后一道思考題放在總結后，那樣對于掌控課堂時間的處理相信會好一些。所以說課堂氣氛的調控完全是靠教師的組織，學生的興趣更是有賴于教師的激發。今后還要在實際教學中不斷改善