9.短詩三首教學反思短詩三首選自冰心的詩集繁星。繁星是冰心在印度詩人泰戈爾飛鳥集的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里。總的說來，它們大致包括三個方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟。這三首詩文字簡練，都抒發了對母愛的贊美之情。1.教學效果（思效）。“三分詩，七分讀”，小學語文側重于語言的積累。所以，這堂課我還是以讀貫串整節課，引導學生在讀中理解、體會。學生們在我的引導下，自讀，齊讀，男女對讀，然后我問他們最親的人是誰，最難忘的是什么，告訴他們無需回答，只思考。再示范讀一遍，問他們聽出了什么，有的學生說聽出了作者對母親的愛，并且說是從“母親的膝上”聽出來的。我們就這首詩展開討論，在作者關于母親的回憶里，課文提到了什么，可能還有什么。孩子們還說出自己關于和母親在一起的點點滴滴。我便順勢引導孩子認識我們每個人都是由母親養育長大，要懷有感恩之心。還沒等我要求，有個學生說，老師這首詩真好，是不是要求背誦啊。孩子們的領悟力可真高，都知道該積累的內容了。2.教學收獲（思得）。這三首短詩都是歌頌母愛的，教育孩子常懷感恩之心，這是再好不過的機會了。我先讓孩子們說說讀詩的感受，再說說自己的母親一二事，又讓他們說兩句對母親感謝的話。孩子們有的可以說上一大段話，有的說著還掉出眼淚來，有的覺得對不起母親開始懺悔。此情此景，我引導他們這樣表達感恩還不行，能否用詩一樣的語言來歌頌母愛呢？實際上就是仿寫，學生最怕仿寫，但是聽到“用詩一樣的語言”這樣的話覺得很有趣，學生的創作積極性很高。我打開配樂，孩子開始了歌頌母愛的創作。3.不足之處（思失）。我們一起學完第一首詩，我要求第二首詩由學生練讀，看能讀出什么，結果多數人說，是作者對大海的愛。這么說也無可厚非，畢竟第二首較之第一首更隱晦一些。孩子眼睛里看到的是大海，心里想到的就是大海。這主要是由于學生對冰心作品的主題了解的不夠，而且對這方面我沒有做出要求。4.改進措施（思改）。對于四年級的孩子，我們不要挖掘太多的文本含義，也不要苛求孩子們得到千篇一律的精準的答案。對孩子理解上的偏離，只要沒有悖于主題主旨，沒有產生不健康的思想，就不該被否定，他們是孩子，自然以孩子的視角來讀詩，來理解詩。我們只要最大程度地尊重他們的解讀，或多或少，或深或淺，就是尊重學生的個性了