23.“諾曼底號”遇難記教學(xué)反思“諾曼底號”遇難記是四年級下冊的第七單元體會人物品質(zhì)的第三篇課文，這是一篇講讀課文。文章講述了一個驚心動魄、感人至深的故事。主人公哈爾威船長在一次猝然而至的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，以身殉職的事。“面對死亡，他又運用了成為一名英雄的權(quán)力”，文章感人肺腑。教學(xué)重點：通過課文的語言文字，深入理解災(zāi)難的可怕，領(lǐng)會哈爾威船長在海難發(fā)生的危急關(guān)頭，勇于決斷、沉著指揮、舍己救人、忠于職守的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點：體會哈爾威船長為什么會選擇和輪船一起沉入大海。一、教學(xué)效果圍繞本課重點，我做到了以下幾點：（一）質(zhì)疑標(biāo)題，用問題初步感知文章內(nèi)容在講課初，我先從本課標(biāo)題開始質(zhì)疑： “諾曼底號”是怎么遇難的？遇難之后有多少人員傷亡？誰在遇難事件中起主要作用？最后結(jié)果怎樣？讓學(xué)生通讀文章，一一給出答案。 初步理解了文章的主要內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)環(huán)境描寫，體會當(dāng)時情況的危急災(zāi)難發(fā)生后的一瞬間，有一段環(huán)境描寫“震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬分，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣?！蔽易寣W(xué)生圍繞這段環(huán)境描寫展開討論，學(xué)生討論后得出：這個環(huán)境描寫突出了當(dāng)時情況的萬分危急，更能突出哈爾威船長的臨危不亂、沉著指揮、勇于決斷的高尚品質(zhì)。（三）讀好對話，體會人物崇高的品質(zhì)這一課中人物對話占了很大篇幅，我讓學(xué)生分成兩組：一組讀船長的話，一組讀其他人的話。兩次朗讀，讓學(xué)生通過簡短的對話理解哈爾威船長沉著指揮、舍己救人、終于職守的高尚品質(zhì)。二、成功之處這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：（一）講課之初，通過不斷質(zhì)疑，讓學(xué)生隨著幾個問題，大致掌握了文章的主要內(nèi)容，對課文有個宏觀的把握。（二）通過環(huán)境描寫，從側(cè)面烘托了哈爾威船長的臨危不亂、沉著指揮、勇于決斷的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會要通過環(huán)境描寫突出人物性格特征的閱讀和寫作方法。（三）抓住人物的語言描寫，讓學(xué)生通過感受人物的語言，體會人物的性格特征。三、不足之處課文里還有許多關(guān)鍵語句，由于時間限制，沒有分析到，比如“實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了?！边@句話突出了哈爾威船長在危難之際心里只有別人，沒有自己，體現(xiàn)了哈爾威船長危難之際關(guān)心別人的無私品質(zhì)。以及“諾曼底號”沉船的一瞬間的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了哈爾威船長忠于職守的高尚品質(zhì)。四、改進(jìn)措施下次再上這節(jié)課，我要放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)課文里的關(guān)鍵語句，讓小組內(nèi)討論體現(xiàn)哈爾威船長的高尚品質(zhì)的細(xì)節(jié)描寫，集思廣益，會把文章分析得更深刻，了解人物更全面