21.古詩(shī)三首教學(xué)反思古詩(shī)三首是部編版四年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。這一課所編排的內(nèi)容是王昌齡的芙蓉樓送辛漸、盧綸的塞下曲和王冕的墨梅。芙蓉樓送辛漸是唐朝詩(shī)人王昌齡的一首送別詩(shī)，是作者被貶為江寧縣丞時(shí)所寫的。詩(shī)的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。塞下曲這首詩(shī)寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。墨梅這首詩(shī)不僅反映了作者所畫的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)意思，體會(huì)古詩(shī)意境，練習(xí)有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：1理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。2體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)句表現(xiàn)出詩(shī)人的高尚品格。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）借助注釋，理解詩(shī)意每首詩(shī)的旁邊都有注釋，這些注釋是理解詩(shī)意的工具和幫手。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中，我讓學(xué)生注意旁邊的注釋，用好注釋自己解釋詩(shī)意。大部分學(xué)生借助注釋可以理解詩(shī)歌的大概意思，從而教給學(xué)生理解詩(shī)意用好注釋。另外理解詩(shī)意時(shí)可以逐字翻譯，運(yùn)用字面意思理解詩(shī)意。（二）把握重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)人物高尚品格這三首詩(shī)有一個(gè)共同點(diǎn)，就是每首詩(shī)的后兩句是本詩(shī)的關(guān)鍵句和主旨句，通過后兩句體現(xiàn)詩(shī)人的高潔情操，因此學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生把重點(diǎn)放在每首詩(shī)的后兩句上。學(xué)生可以自己先探討，老師加以補(bǔ)充，讓學(xué)生理解得更深刻一些。二、成功之處這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個(gè)：（一）教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，借用注釋法和逐字翻譯法理解詩(shī)歌的含義。（二）把握重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌主旨。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的后兩句是詩(shī)歌的主旨句，并讓學(xué)生小組討論每首詩(shī)的后兩句的意思，通過討論讓學(xué)生自己理解詩(shī)歌的主旨。三、不足之處在教學(xué)過程中，老師沒有進(jìn)行范讀，也沒有給學(xué)生畫分節(jié)奏，學(xué)生讀起詩(shī)歌節(jié)奏來(lái)不對(duì)，下次應(yīng)該給學(xué)生范讀，并畫分好詩(shī)歌的節(jié)奏。其次，把握重點(diǎn)句方面僅僅看后兩句，沒有結(jié)合上下文，表達(dá)的意思就會(huì)單一、不豐滿。沒有告訴學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)要結(jié)合整首詩(shī)來(lái)理解。四、改進(jìn)措施下次再講詩(shī)歌時(shí)，我一定先范讀詩(shī)歌，并與學(xué)生一起探究詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏，讓學(xué)生在節(jié)奏中體會(huì)詩(shī)歌的意思。其次把握文中重點(diǎn)句子，部分學(xué)生只看后兩句，對(duì)詩(shī)歌的總體含義并不是很了解，下次在旁邊指導(dǎo)學(xué)生對(duì)后兩句理解時(shí)，應(yīng)結(jié)合整首詩(shī)包括題目，這樣才能全面理解詩(shī)歌的真正含義