軍神（教學反思）軍神是部編版語文五年級下冊第四單元的一篇課文，這篇課文寫了年輕軍人劉伯承參加蔡鍔“討袁護國運動”右眼嚴重致殘后，堅持不用麻醉藥、忍受巨大疼痛接受72刀手術治療，被沃克醫生稱為“軍神”，表現了劉司令堅韌不拔的鋼鐵意志。通過人物對話、神態的描寫，以及正面描寫與側面烘托相結合，表現了劉伯承鋼鐵般的意志?；仡櫿谜n的教學，總結如下：1.教學效果（思效）關注人物，感悟軍神。本課教學中，感悟劉伯承鋼鐵般的意志是教學難點。教學中，我引導學生抓住劉伯承手術前、手術中、手術后的表現，進行閱讀思考，讓學生概括。手術前：劉伯承不用麻醉藥，體會病人的堅強，可概括為“一藥不用”。手術中：劉伯承忍受痛苦，“緊緊抓住、汗如雨下” ，體會劉伯承是軍人中的楷模，可概括為“一聲不吭”。手術后：笑談“數刀”的情景，從 72 刀再次體會病人的超出常人的堅強，可概括為“一刀不漏”。這樣，學生從中感悟到一般軍人是做不到的，從而領悟到劉伯承手術中忍受劇烈痛苦，表現了劉伯承堅強的意志。2.教學收獲（思得）填寫表格，理解正面描寫與側面描寫。這篇課文將正面描寫與側面襯托相結合，用以突出主要人物的精神品質。如何直觀地呈現給學生看，這是難點之一。為此，教學中，我設計了一個表格，讓學生找出沃克醫生和劉伯承的表現，同時弄清是正面描寫還是側面描寫。不管是正面描寫還是側面描寫，都是為了表現主要人物“劉伯承”特點的。其中，正面描寫是為了“突出”劉伯承剛毅的特點，而側面描寫是為了“襯托”劉伯承堅強不屈，兩者方法不一樣，目的相同。3.不足之處（思失）上完課，掩卷反思，我仍覺得有一些遺憾。本課中劉伯承在手術中的表現描寫細致，教學時讓學生體會劉伯承軍神的形象，是通過動作、神態、語言描寫時，我沒有再增設“讀”這一重要環節，應當結合問題，讓學生在讀中理解課文內容，體會劉伯承鋼鐵般的意志。在讀中和作者產生共鳴，對劉伯承產生由衷的敬佩；在讀中去感悟祖國語言文字的魅力。4.改進措施（思改）在以后教學中，我應該在講新課之前，激發學生設疑，為學習課文做好鋪墊。讓學生大膽提問，對學生所提問題梳理引導，以便及時引導教學的核心問題，作為探究的主線。如本課可以確定“為什么沃克醫生稱劉伯承為軍神”為核心問題，讓學生從沃克醫生的思想情感的變化以及劉伯承將軍接受治療過程中的神情、動作、語言等，感受劉伯承的堅強意志，感悟人物特點