語文園地一 教學反思（一）成功之處：1. 本練習的“字詞句運用”和“寫字提示”都有寫字教學方面的涉及。所以我加大了識詞、寫字在教學中的分量。引導學生在觀察中做到心中有數，整體上感知全包圍漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發了學生寫字的積極性。2.本課積累了一些詞語、兒歌、童謠，學生做到了讀通、讀出韻味，讀出節奏。不足及改進：教師應該少講，多留一些時間給學生訓練。(二)語文園地一認識與天氣有關的常見詞語。能主動在生活中識字。認識字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。 能正確認讀“見、萬”等8個生字，將它們按照韻母“an、ang”準確分類并書寫。能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內容，激發對祖國的熱愛之情。了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則。借助拼音，正確認讀8個四字詞語，并熟讀成誦。 通過“和大人一起讀”，搞懂詩歌的內容，感受閱讀的樂趣。一、教學效果：語文園地恰恰是每個單元最重要的版塊。在本課的設計中我讓學生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接，學生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學方法，讓學生發現漢字的構字規律，在提高學生自我發現能力的同時，也增強了學習的趣味性，學生的學習興趣很濃。在鞏固識字的過程中，通過一首自編的兒歌復習，通過各種形式的朗讀，讓學生復習鞏固了7個生字，朗朗上口的兒歌，很大程度上提高了學生的學習積極性。此次活動旨在引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是和天氣有關的詞語。學生在整體認讀中，增加識字量。教學中教師要有意識地引導學生自主發現，在探究和發現中學會學習，體會發現的快樂，激發學生主動識字的興趣。二、成功之處： 本課教學時，我采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。 本課教學設計有梯度性，先抓課本上，再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時，老師設置了祖國多么廣大的情景，讓學生練習說話；在完成第二課時，要求學生充分的抓住日積月累文本的特點，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點字詞的意思，比如“春回大地”、“柳綠花紅”能體會詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學生的個性化閱讀體驗。在實施開放式教學的過程中，和大人一起讀注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發展與變化，培養學會主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。三、不足之處：由于時間安排不合理，導致最后手忙腳亂。四、改進措施：對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環節，我按照三年級在經典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。備課，還是備課，鉆研，繼續鉆研，學習，永無止境，才能實現活力課堂。（三）本單元語文園地安排了5個板塊的內容。“識字加油站”安排的是一組和天氣有關的詞語，旨在引導學生聯系生活，識字學詞，激發學生在生活中識字的興趣，并為學生指出一些在生活中識字的途徑。“字詞句運用”由三部分組成：一是“讀一讀，記一記”，是字母表的呈現，26個字母有序排列，大小寫字母一一對應，為學生音序查字法做準備；二是“讀一讀，寫一寫”，鞏固前鼻音和后鼻音的發音以及生字的書寫；三是“讀一讀”，讀兒童詩祖國多么廣大，朗讀積累，感受祖國的地域寬廣，培養學生對祖國的熱愛之情。“書寫提示”揭示了全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則，并書寫三個同類結構的字。“日積月累”安排了一組描繪春天景象的四字詞語， 有對春天整體特征的描寫，也有具體的視覺上看到和聽覺上感受到的春天。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口，便于學生積累語言。“和大人一起讀”誰和誰好是一篇以友情為主題的兒童詩，內容富有童趣，節奏明快，以問答的形式呈現，可以讓孩子和“大人”一問一答進行閱讀，感受共讀的樂趣。 一、教學效果本節課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：“識字加油站”注意“陰、陣”前鼻音的發音，和“冰、凍”后鼻音的發音。讓學生在詞中圈一圈生字，記一記字形。出示天氣符號，讓學生將天氣預報中的天氣符號和文字連連線，以此復習鞏固生字。“字詞句運用”采用多種形式認讀，讓學生在多次認讀中，熟記字母表。先讓學生讀讀8個生字，然后給生字分別組詞。可以采用游戲的形式，進行讀音歸類。在分類抄寫時，教師應引導學生關注生字在田字格中的位置，強調把字寫正確，寫端正。“書寫提示”先觀察這些字，發現它們的共同點是全包圍結構或具有全包圍結構的特點。強調要點:書寫時要遵循“先外后內再封口”的筆順規則。“日積月累”能夠借助拼音，正確認讀8個詞語，并能通過畫面想象，感受春天的生機勃勃。“和大人一起讀”能通過和大人一起讀，讀懂詩歌的內容，感受閱讀的樂趣。二、成功之處1.版塊整合。“讀一讀”和“日積月累”的內容都和春天有關系，教學時我先讓學生讀祖國多么廣大，再遷移到與春天有關的四字詞的誦讀積累。2.聯系生活。“識字加油站”內容與天氣有關，與兒童的生活息息相關。教學時，我讓學生聯系生活實際說一說通過哪些渠道得到“天氣預報”信息，如何觀看天氣預報，使得這一版塊的學習很有現實性。3.實踐運用。教學字母表時，讓學生帶字典，到字典中找到26個字母。“和大人一起讀”和大人問答讀，這種方式讓孩子們更加喜愛閱讀。三、不足之處在“日積月累”的四字詞語教學中，忽略了低年級學生理解能力的限制。單憑想象和解釋很難真真切切理解詞語的含義。應該每個詞語多搜集一些淺顯易懂的圖片，圖詞結合，更有利于理解詞語。四、改進措施如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：1.設置多一些游戲環節來認識生字及詞語。并且，游戲活動要人人參與，借此強化鞏固。2.安排拓展延伸。“識字加油站”中，讓學生說說還知道哪些和天氣有關的詞語。學習祖國多么廣大，根據不同學生的認知水平，讓學生說一說對“大興安嶺、長江兩岸、海南島”的認識。可以借助中國地圖，讓學生找一找這些地方，直觀感受祖國的“廣大