口語交際：聽故事，講故事 教學反思（一）優點：1.本次口語交際設計巧妙。按照聽故事講故事演故事的順序，很好的完成了交際任務。2.其中聽故事環節設計較為精細。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學生講故事，演故事做了很好的鋪墊。不足之處及改進：1.縮短老師“講”的時間，給學生多講多說的機會。2.善于激發學生的學習熱情，讓更多的學生參與課堂。（二）本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材借助老鼠嫁女的故事，激發學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。一、 教學效果課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發學生想象，也激發起學生聽故事的濃厚興趣。借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環節的講故事做好充分的準備。有了前幾個環節的鋪墊，就讓學生來演一演。興趣是學習的動力。口語交際課中對學生興趣的激發尤為重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機；因為有了興趣，學生的思維才會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感受故事的主題嫁女辦喜事。由此，激發求知的興趣。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。二、成功之處 1.從教學目標方面來看，本節課的教學目標明確，所選內容以及整個設計過程，符合幼兒的年齡特征和認知水平，而且活動過程緊緊圍繞著目標，環環相扣，較好地完成了目標。 2.從教學策略方面來看，通過展示與故事相關的圖片，介紹新娘想找怎樣的新郎，從而交代清楚故事中的角色，使孩子們充滿期待地進入下一個活動環節。故事中所蘊涵的自然界事物強弱相輔的關系，為學生形成正確的待人、對己的認識觀，提供了客觀的認知基礎，也有助于調適學生的失衡心理使那些認為自己“樣樣都強”的學生感受到“再強大的事物，也有不強的地方”，從而減少過于自大的情緒；使那些認為自己“樣樣都不行”的學生感受到“再弱的事物，也有自己最強的地方”，從而激起自信情感。經過富有內心情感沖擊的交流分享，當我出示“揚長補短”的漢字卡時，孩子開始體會其中的意義。 三、不足之處正視個別差異，倡導自由表達。學生的語言習慣和表達能力也是各不一樣的，有的學生詞匯豐富，有的孩子表達卻比較平淡；還有一些孩子詞匯貧乏，語病較多四、改進措施：教師要正視這種差別，指導學生依據自己的表達能力遣詞造句，讓他們用自己的語言自由地表情達意，不隨便使用自己不理解的詞語，也不硬造令人費解的句式。（三）本次口語交際是“聽故事，講故事”，教材安排上分成兩個部分。第一部分是語言描述。“一邊看圖，一邊聽老師講老鼠嫁女的故事。然后自己講講這個故事。”這兩條提出了本次口語交際的兩個任務:一是看圖聽故事。二是嘗試講故事。教材下方提示了本次口語交際的兩個要求:聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容；講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。第二部分是圖畫。八幅連環畫，有序描繪了故事的主要人物和主要情節。雖然故事稍長，情節較多，但具有反復的特點，且每個故事情節之間邏輯關系明確。因此降低了聽故事和講故事的難度。一、教學效果1.引起學生的學習興趣。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感受故事的主題嫁女辦喜事。由此，激發求知的興趣。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。2.借助圖畫，理解故事內容。在我配樂講故事的時候，讓學生觀察圖畫，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環節的講故事做好充分的準備。通過我的示范，學生發現講故事的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學生創建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內容并為下一環節表演故事做好準備。二、成功之處1.導入方式新穎，學生積極性高。有了前幾個環節的鋪墊，后面延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演欲望，為學生創建自主交流、表演故事的平臺，培養了學生表達與表演的能力。2.精心設計，用表演的方式“說”出來。 課前我做了幾個主人公的頭飾，觀察完圖片，大致理解圖片內容后，讓學生帶上頭飾，將這個小故事表演出來，完成效果明顯。三、不足之處1學生參與度不高，僅僅選了幾個學生來表演這個小故事，其他學生屬于看“節目”的“觀眾”，并未切身參與其中。2參與學生的聲音不夠響亮，缺乏當眾說話的勇氣和信心。四、改進措施1.講過要領后，放手給學生，說多說少無所謂，首先讓他們先說話。在說的過程中，給與鼓勵，培養學生當眾說話的自信心。2.給實際的鼓勵措施，比如學分卡