動物的一生單元解讀教科版小學科學三年級下冊123價值追求目錄CONTENTS教學實施建議4單元內(nèi)容概覽結(jié)論一：詳寫內(nèi)容點擊輸入本欄的具體文字，簡明扼要的說明分項內(nèi)容，此為概念圖解，請根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改。添加標題內(nèi)容結(jié)論二：詳寫內(nèi)容點擊輸入本欄的具體文字，簡明扼要的說明分項內(nèi)容，此為概念圖解，請根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改。結(jié)論三：詳寫內(nèi)容點擊輸入本欄的具體文字，簡明扼要的說明分項內(nèi)容，此為概念圖解，請根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改。一、單元內(nèi)容概覽2017版1.單元內(nèi)容2007版主要變化1.課題名稱：“生命周期”一生“2.課時數(shù)：7節(jié)課8節(jié)課3.課文內(nèi)容：增加2課：“其他動物的卵“和”動物的繁殖“合并2課：“我們的生命周期“與”動物生命周期”1.單元內(nèi)容一、單元內(nèi)容概覽一、單元內(nèi)容概覽2007版2017版2.單元首頁一、單元內(nèi)容概覽2007版2017版2.單元首頁一、單元內(nèi)容概覽2.單元首頁將主體活動定位為：養(yǎng)蠶的科學實踐活動將本單元的學習內(nèi)容聚焦到：認識動物的生命過程、了解動物生命周期現(xiàn)象及其他生命活動現(xiàn)象一、單元內(nèi)容概覽3.各課內(nèi)容新__________一、單元內(nèi)容概覽3.各課內(nèi)容舊__________一、單元內(nèi)容概覽3.各課內(nèi)容聚焦研討探索拓展新__________一、單元內(nèi)容概覽3.各課內(nèi)容對話框資料科學詞匯提示新__________一、單元內(nèi)容概覽3.各課內(nèi)容活動手冊（記錄表）新__________一、單元內(nèi)容概覽3.各課內(nèi)容主體學習內(nèi)容：四大板塊：聚焦、探索、研討、拓展依據(jù)學習周期理論，科學學習過程中應經(jīng)歷的學習活動。輔助學習內(nèi)容：插入性小版塊：科學詞匯（7課）、資料、提示、對話框、記錄表、活動手冊（5課）等。為學生的科學學習提供實踐操作和思維發(fā)展的腳手架。單元設計思路一、單元設計思路1.傳承：繼承了教科版科學教材的傳統(tǒng)科學實踐活動-養(yǎng)蠶（調(diào)查顯示：96%的三年級學生愿意養(yǎng)蠶），研究動物一生的生長發(fā)育過程。舊版：動物的生命周期新版：動物的一生2.改進：適應學生的年齡特點和認知水平。對于3年級的孩子，“一生”一詞更普適、更親近。“生命周期”一詞更學術、略顯生澀。（一）課題提出二、單元設計思路3.價值追求：用飼養(yǎng)蠶與觀察蠶的科學實踐活動，承載科學概念建構(gòu)、科學探究能力培養(yǎng)、科學思維發(fā)展、科學態(tài)度形成、建立科學與人類生活聯(lián)系的認識等，促進學生科學素養(yǎng)諸方面的發(fā)展。（一）課題提出1.基于教材的頂層設計2.基于課程標準的要求二、單元設計思路（二）內(nèi)容選擇1.基于教材的頂層設計二、單元設計思路（二）內(nèi)容選擇1.基于教材的頂層設計1.是生命科學領域3年級的課程內(nèi)容。2.前面與1年級動物單元相關聯(lián)，是基于1年級動物的學習，對多種多樣的動物、動物的生命需求、動物的主要特征等認識的進一步發(fā)展。3.后面與植物的生長變化相關聯(lián)，都是基于生物生命過程的觀察，共同完成“知道動植物的生命周期，初步了解動物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳的”生命領域3-4年級的學段目標。二、單元設計思路（二）內(nèi)容選擇1.基于教材的頂層設計體現(xiàn)整套教材對多種多樣生物、生命的延續(xù)、生物與環(huán)境認知的螺旋上升。（二）內(nèi)容選擇二、單元設計思路2.基于課程標準的要求課程標準-課程目標-科學知識學段目標-生命科學（3-4年級）課程標準-課程內(nèi)容-生命科學領域-主要概念二、單元設計思路（二）內(nèi)容選擇7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征。11.1生物有生有死；從生到死的過程中，有不同的發(fā)展階段。11.2生物的繁殖后代的方式有多種。12.1動物有基本生存需要，如空氣、水、食物、棲息地等。12.2動物的生存依賴于植物，一些動物吃其他動物。12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。2.基于課程標準的要求依據(jù)課程目標和課程內(nèi)容要求，本單元以引領學生建構(gòu)”動物有生命周期現(xiàn)象，動物都能繁殖后代，使其世代相傳”認知為主體學習內(nèi)容，在此過程中學習課標要求的相關學習內(nèi)容。課程標準-生命科學領域?qū)W習內(nèi)容包括二、單元設計思路（二）內(nèi)容選擇二、單元設計思路7.1-1描述生物的特征。7.1-2知道生物與非生物具有不同特點。7.2-1能根據(jù)某些特征對動物進行分類。7.2-2識別常見的動物類別，描述某一類動物(如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等)的共同特征。7.2-3列舉我國的幾種珍稀動物。9.1-1舉例說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境。9.2-1舉例說出動物適應季節(jié)變化的方式；說出這些變化對維持動物生存的作用。11.1-1舉例說出植物和動物從生到死的生命過程。11.2-2描述和比較胎生和卵生動物繁殖后代方式的不同。12.2-1列舉動物依賴植物筑巢或作為庇護所的實例。12.4-1舉例說出人類生產(chǎn)、建筑等活動對動植物生存產(chǎn)生的影響。覆蓋課程標準-3-4年級生命科學領域?qū)W習目標（二）內(nèi)容選擇7.動物的繁殖1.迎接蠶寶寶的到來3.蠶長大了4.蠶變了新模樣5.繭中飛出了蠶蛾6.蠶的一生2.其他動物的卵8.動物的一生蠶養(yǎng)養(yǎng)蠶（三）內(nèi)容組織1.觀察蠶卵2.為蠶寶寶建家3.做觀察計劃1.觀察不同動物卵確定標準給卵分類2.觀察雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)1.觀察幼蠶生命活動2.觀察幼蠶的樣子1.研究蠶吐絲結(jié)繭2.觀察蠶蛹的樣子1.研究蠶蛾的行為2.觀察蠶蛾的樣子，識別昆蟲3.研究蠶蛾與蠶蛹各部分關系1.總結(jié)觀察記錄蠶生長變化的方法2整理慘的生命過程1.認識卵生動物2.研究哺乳動物繁殖過程認識胎生動物1.認識卵生動物2.研究哺乳動物繁殖過程認識胎生動物蠶養(yǎng)主線內(nèi)容：飼養(yǎng)、觀察、記錄、蠶的生長發(fā)育過程：蠶卵-幼蟲-蛹-成蟲；拓展內(nèi)容：觀察、比較、分類其他動物的卵、繁殖及一生生長發(fā)育過程承載內(nèi)容：課標要求的其他相關知識二、單元設計思路動物一生經(jīng)歷出生、生長、繁殖、死亡的過程，動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳昆蟲的一生二、單元設計思路（三）內(nèi)容組織二、單元設計思路（三）內(nèi)容組織科學概念目標：1.像蠶一樣動物都要經(jīng)歷從生到死的生命過程。2.不同動物從生到死經(jīng)歷的時間不同，具體過程也不相同。3.動物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。4.動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。5.動物與植物以及其所生活的環(huán)境存在相互依存的關系。6.動物生存需要空氣、水、溫度和食物等適宜的條件。7.動物可以分為昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物等不同的類群，每類動物都有區(qū)別于其他動物的共同特征。二、單元設計思路（四）單元目標科學探究目標：1能夠在教師的指導下做研究蠶生長變化的觀察計劃。2.能夠根據(jù)觀察計劃進行長期觀察，研究蠶的一生。3.會運用攝像、拍照、畫圖、寫觀察日記、使用觀察記錄表等方式記錄蠶的生長變化。4能基于證據(jù)描述蠶一生的生長發(fā)育過程。二、單元設計思路（四）單元目標5.能利用建模的方法呈現(xiàn)昆蟲一生的生長變化過程。6.能抓住主要特征對動物及動物卵進行分類。7.能根據(jù)觀察所獲得的信息，對蠶的生長發(fā)育的趨勢進行預測。8能對自己飼養(yǎng)和觀察蠶的過程、方法進行反思和評價。科學態(tài)度目標1.對飼養(yǎng)和觀察蠶的生長變化表現(xiàn)出一定的興趣。2.能客觀記錄蠶生長過程中出現(xiàn)的各種情況。3.能堅持不懈對蠶的一生進行觀察。4能領悟生命的可愛和可貴。5.愿意與人分享養(yǎng)蠶經(jīng)驗和自己的觀察記錄結(jié)果。二、單元設計思路（四）單元目標科學、技術、社會與環(huán)境目標1.意識到先進的技術有益于人類進行有效的科學研究。2.了解人類生活可能對生物環(huán)境造成破壞。3.具有熱愛生命，保護環(huán)境的意識和社會責任感各課結(jié)構(gòu)分析明線：凸顯學習周期理論聚焦-探索-研討-拓展暗線：科學概念及科學探究輔助內(nèi)容：提供學習的腳手架科學詞匯、小資料、提示、記錄單、活動手冊等聚焦：提出本課研究的問題，引導基于問題的探究活動。除第8課外，其他7課每一課聚焦到2個問題。三、各課結(jié)構(gòu)分析（一）聚焦8765（一）聚焦三、各課結(jié)構(gòu)分析1-8課聚焦的問題可以梳理成這樣幾類1.1.蠶卵是什么樣的？2.2.動物卵里有什么？3.1蠶的幼蟲是什么樣的？4.2蠶蛹是什么樣的？5.1蠶蛾長什么樣？2.1.不同動物的卵一樣嗎？7.1哪些動物生小動物的方式與蠶相似？7.2哪些動物生小動物的方式與蠶相似？6.2蠶的一生經(jīng)歷了怎樣的過程？8.1蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲的過程，其他動物的一生又是怎樣的呢？1.2.怎樣觀察記錄蠶一生的生長變化？6.1我們用到了哪些研究方法研究蠶的一生？3.2蠶的生長需要什么？4.1蠶繭是怎樣形成的？5.2蠶蛾的生活習性發(fā)生了什么變化？（一）聚焦三、各課結(jié)構(gòu)分析指向研究蠶的生命需求及生命活動現(xiàn)象，重在動態(tài)觀察與推理過程指向研究不同生長階段蠶的結(jié)構(gòu)特點，重在靜態(tài)觀察記錄的方法指向研究的過程和方法指向動物的繁殖方式、動物生命歷程，重在比較、分類及由個別到一般認識事物的方法。12（1）基于靜態(tài)觀察獲取信息，研究蠶及卵的形態(tài)結(jié)構(gòu)探索：為解決聚焦的問題，設計的學生實踐活動，是收集信息（證據(jù)）的過程。每一課都是2個或3個。三、各課結(jié)構(gòu)分析（二）探索意在發(fā)展學生觀察的能力及用畫的方法記錄事物形態(tài)特征的能力45（1）基于靜態(tài)觀察獲取信息，研究蠶及卵的形態(tài)結(jié)構(gòu)3三、各課結(jié)構(gòu)分析（二）探索意在發(fā)展學生觀察的能力及用畫的方法記錄事物形態(tài)特征的能力3（2）基于動態(tài)觀察獲取信息研究蠶的行為。吃、排便、生長、吐絲、結(jié)繭、交配、蠶卵等課內(nèi)觀察（二）探索三、各課結(jié)構(gòu)分析意在培養(yǎng)學生及時發(fā)現(xiàn)事物的變化并能進行客觀描述45（2）基于動態(tài)觀察獲取信息研究蠶的行為。吃、排便、生長、吐絲、結(jié)繭、交配、蠶卵等課外觀察，課內(nèi)介紹三、各課結(jié)構(gòu)分析（二）探索意在培養(yǎng)學生及時發(fā)現(xiàn)事物的變化并能進行客觀描述78（3）基于調(diào)查、資料等獲取信息進行研究三、各課結(jié)構(gòu)分析（二）探索意在讓學生了解調(diào)查和查閱資料獲取信息得出結(jié)論也是科學研究的重要方法研討：針對聚焦的問題，或探索活動中收集的信息，進行小組討論，是探索活動中獲得信息的思維加工過程，是依據(jù)證據(jù)形成解釋，構(gòu)建新知的過程。每節(jié)課2-3個研討的問題。2.各課內(nèi)容架構(gòu)：1三、各課結(jié)構(gòu)分析（三）研討2345三、各課結(jié)構(gòu)分析（三）研討依據(jù)探索活動收集的信息進行推理等思維活動，形成解釋或結(jié)論786（三）研討三、各課結(jié)構(gòu)分析依據(jù)探索活動收集的信息進行比較、推理等思維活動，形成解釋或結(jié)論。拓展：本單元的拓展內(nèi)容，均是單元教學內(nèi)容的重要組成部分，承擔著課標對3-4年級科學學習的要求。有些是對課外觀察活動的提示和指導，有些知識的延伸。12三、各課結(jié)構(gòu)分析（四）拓展課外觀察蠶的提示和指導345三、各課結(jié)構(gòu)分析（四）拓展關于昆蟲共同特征的學習關于昆蟲的學習678三、各課結(jié)構(gòu)分析（四）拓展關于昆蟲的學習關于動物適應環(huán)境變化的學習動物依賴植物，人類活動對生物生的影響。三、各課結(jié)構(gòu)分析（五）其他適時為學生搭建學習的腳手架教學實施建議四、教學實施建議1.關于教學時間安排（1）提前收集蠶卵，做好養(yǎng)蠶的準備工作，保證學生能夠親自進行養(yǎng)蠶活動（實在有困難，可以飼養(yǎng)其他小動物）。（2）整體把握整冊教材內(nèi)容，做好整個學期科學教學時間安排的頂層設計。根據(jù)當?shù)仞B(yǎng)蠶實際調(diào)整教學時間，不要拘泥于教材單元順序的安排（第2單元）。（3）密切關注蠶的生長發(fā)育情況，根據(jù)蠶生長的具體情況，調(diào)整安排教學時間和教學內(nèi)容。三、教學實施建議2.關于研討板塊的教學組織將其視為學生學習過程的重要要素，重在體現(xiàn)關注學生根據(jù)探索活動收集的證據(jù)形成結(jié)論的思維過程，不要拘泥于教材中“探索”活動和“研討”活動的編排順序。可以是幾個探索活動結(jié)束后，統(tǒng)一組織研討，也可以根據(jù)活組織的實際情況，將研討活動納入到相應的探索活動中完成。例：第1課“蠶卵孵化需要什么條件？”可以在學生給蠶建一個家的活動前進行。“蠶卵是什么樣子的？”可以在第一個觀察活動后，學生個人記錄的基礎上，進行集體論證獲得。四、教學實施建議2.關于研討板塊的教學組織3.關于科學詞匯的使用。就科學詞匯本身而言，不需學生進行名詞解釋，更不需要學生背這些科學詞匯的概念。只需要學生會用這些詞匯描述科學現(xiàn)象，即用科學詞匯說科學的事；能讓學生看到這些詞的時候知道說的是什么，如能讀懂使用了這些科學詞匯的科學文章。如學完本單元后，學生看到“卵”字，知道說的是“蛋”；能夠用“幼蟲”一詞，替代蠶寶寶；說到蠶的成蟲，知道就是蠶蛾。僅此而已。給學生用科學話說科學事的工具。四、教學實施建議4.關于科學記錄鼓勵學生用多種方式進行記錄，例如：拍照、攝像、繪畫、觀察日記等，根據(jù)不同孩子的特點和喜好，鼓勵學生選擇自己擅長的方式記錄。呈現(xiàn)多元的觀察記錄結(jié)果。其中觀察記錄表最好每個孩子（或每個組）堅持填寫一份。與語文老師聯(lián)系，做好學科接的融合，指導學生撰寫觀察日記。要適時組織學生交流展示觀察記錄結(jié)果，引領學生堅持長期觀察。四、教學實施建議THANKYOU！謝謝