5.不同環(huán)境里的植物【教材分析】本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，基于學(xué)生日常生活中熟悉的事物和現(xiàn)象，在科學(xué)知識(shí)方面，對(duì)應(yīng)課標(biāo)8.3“植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境”，對(duì)于本學(xué)段學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：舉例說(shuō)出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)維持植物生存的作用。在科學(xué)探究方面，涉及到搜集證據(jù)、得出結(jié)論等探究環(huán)節(jié)。在探究的過(guò)程中，滲透了興趣驅(qū)動(dòng)、實(shí)事求是等態(tài)度方面的培養(yǎng)。本節(jié)課選取的研究對(duì)象是植物，植物的生長(zhǎng)地點(diǎn)固定，短時(shí)間內(nèi)變化較小，便于學(xué)生觀察、研究。在本單元中，本課處于總領(lǐng)位置，為本單元后續(xù)幾課的具體研究打下基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】在小學(xué)生的生活中，會(huì)接觸到各種各樣的植物、各種各樣的環(huán)境。植物長(zhǎng)什么樣？它們?yōu)槭裁磿?huì)長(zhǎng)在這里？如果長(zhǎng)在別的地方，會(huì)怎么樣？這些都是學(xué)生渴望得到回應(yīng)或解答的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生或多或少觀察過(guò)植物，也了解一些常見(jiàn)環(huán)境中生存的典型植物，這些都是本節(jié)課的教學(xué)基礎(chǔ)。植物本身的形態(tài)特點(diǎn)與環(huán)境之間的關(guān)系，是需要學(xué)生與教師一起經(jīng)過(guò)觀察、比較、推理、分析，之后做出解釋的。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1通過(guò)觀察，舉例說(shuō)出生活在不同環(huán)境中的植物具有不同特點(diǎn)。2通過(guò)對(duì)植物特點(diǎn)和生活環(huán)境的觀察、比較，舉例說(shuō)出植物的特點(diǎn)對(duì)維持生存的作用科學(xué)探究：1能運(yùn)用感官和恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸^察并描述植物的外部形態(tài)特征。2能依據(jù)觀察結(jié)果，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。科學(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，愿意對(duì)植物形態(tài)特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系產(chǎn)生的探究興趣。2依據(jù)觀察事實(shí)，作出合理推斷。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，愿意保護(hù)植物生存的環(huán)境。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察植物的外部形態(tài)特征、比較它們的生活環(huán)境，知道植物的形態(tài)與其生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。【教學(xué)難點(diǎn)】比較不同環(huán)境中植物適應(yīng)環(huán)境的方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：不同的樹(shù)葉、課件、記錄單學(xué)生材料：不同環(huán)境中的植物【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖課前活動(dòng)互動(dòng)交流互相介紹調(diào)動(dòng)氛圍一、形態(tài)各異的植物1.大家桌上都有一盆植物，每組的植物都不同，怎樣描述可以讓別人更清楚地了解它？2.小結(jié)：我們可以從莖和葉等方面細(xì)致觀察、描述植物。3.請(qǐng)仔細(xì)觀察老師給大家準(zhǔn)備的植物，然后跟同組的同伴說(shuō)一說(shuō)你觀察的結(jié)果。4.你的伙伴是怎樣給你介紹桌上的植物的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。5.哪位同學(xué)愿意用剛才描述植物的方法，向大家介紹自己最喜歡的植物？交流自己的想法觀察老師提供的植物，記錄，將觀察結(jié)果說(shuō)給同伴聽(tīng)介紹同伴向自己傳達(dá)的信息從植物的莖、葉等方面介紹自己喜歡的植物通過(guò)實(shí)際的觀察，讓學(xué)生有操作和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。說(shuō)給同伴聽(tīng)、把同伴的話說(shuō)給全班聽(tīng)，確保每一個(gè)學(xué)生都在真正進(jìn)行觀察和表達(dá)，同時(shí)也對(duì)傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。二、不同環(huán)境中的不同植物1. 剛才大家提到的植物生活在哪里呢？2. 原來(lái)，植物也有自己特定的生活環(huán)境，你能把這些植物和它們生長(zhǎng)的環(huán)境配配對(duì)嗎？3. 為什么仙人掌能生活在沙漠中呢？4. 我們一起來(lái)看看沙漠的環(huán)境特點(diǎn)（出示沙漠圖片和關(guān)鍵詞炎熱、干燥、缺水、陽(yáng)光強(qiáng)烈）提問(wèn)：想要在沙漠中生存，需要解決哪些問(wèn)題？5. 為了在沙漠這樣的環(huán)境中生存下來(lái)，植物應(yīng)該具備哪些本領(lǐng)？它們應(yīng)該長(zhǎng)成什么樣子呢？6. 分別出示高山、熱帶草原、熱帶沿海地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。7. （放大相應(yīng)環(huán)境中生長(zhǎng)的植物：松樹(shù)、椰樹(shù)&棕櫚、瓶子樹(shù)的外形特點(diǎn)）在這些環(huán)境中生長(zhǎng)的植物又是什么樣子的呢？這些外形跟它們所在的環(huán)境有關(guān)系嗎？8. 小結(jié)：地球上的環(huán)境各種各樣，植物也有不同的形態(tài)，植物的形態(tài)與其生長(zhǎng)環(huán)境有著密切的關(guān)系。根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，交流連線，配對(duì)交流自己的想法交流生存在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要解決的問(wèn)題思考，交流觀察了解不同環(huán)境的特點(diǎn)根據(jù)對(duì)例子的解讀的結(jié)果，思考交流明確植物的形態(tài)與環(huán)境特點(diǎn)是緊密相關(guān)的通過(guò)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：不同環(huán)境中生存著不同的植物。充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，既能暴露前概念，也可以建立信息，為接下來(lái)的挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。以學(xué)生熟悉的一個(gè)環(huán)境為例，充分解析環(huán)境的特點(diǎn)及生存的必備“技能”，為分析其它環(huán)境做鋪墊。在之前的例子中，學(xué)生已經(jīng)較充分地解析了環(huán)境及生存其中的植物特點(diǎn)，在此前提下分析植物與環(huán)境的“配對(duì)”，有連貫性，也有較好的基礎(chǔ)。三、比較常青樹(shù)葉與落葉樹(shù)葉1. 我們周圍的植物有哪些適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)？2. （出示出示冬青和梧桐一年四季的變化圖片）你注意過(guò)梧桐樹(shù)的葉子一年四季怎樣變化嗎？冬青呢？3. 像梧桐這樣樹(shù)葉秋天變黃，冬天落光的樹(shù)叫做落葉樹(shù)；像冬青這樣一年四季常綠的樹(shù)叫做常青樹(shù)。關(guān)于這兩類樹(shù)，你有想問(wèn)或者想研究的問(wèn)題嗎？4. （出示冬青和梧桐葉子）老師這里有兩種樹(shù)葉，請(qǐng)大家看一看，摸一摸，甚至可以撕開(kāi)一部分，比較一下，嘗試找出常青樹(shù)長(zhǎng)青的秘密。5. 小結(jié)比較結(jié)果。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，交流觀察，描述兩種樹(shù)木的樹(shù)葉根據(jù)名稱，嘗試解讀兩種樹(shù)木的特點(diǎn)提出自己的問(wèn)題觀察、記錄，交流結(jié)果將目光聚焦在樹(shù)木與季節(jié)上，可以較好地定位在常青樹(shù)與落葉樹(shù)的不同上有了比較明確的研究問(wèn)題，可以將觀察的要點(diǎn)聚焦。通過(guò)觀察方法的提示，幫助學(xué)生明確觀察的要點(diǎn)，能夠更好地解決問(wèn)題。四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究常青樹(shù)落葉之謎1. 冬青真的一年四季都不落葉嗎？2. 你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的想法嗎？3. 你們小組的想法是怎樣的？為什么這樣設(shè)計(jì)？交流自己的經(jīng)驗(yàn)、猜想小組討論，交流實(shí)驗(yàn)想法小組展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，說(shuō)明設(shè)計(jì)理由根據(jù)觀察結(jié)果做出合理推測(cè)，幫助學(xué)生建立運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、推理的意識(shí)。根據(jù)想研究的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)交流展示環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聚焦實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)系。五、植物與環(huán)境相的關(guān)系1. 在今天的學(xué)習(xí)之前，我們知道地球上有各種各樣的環(huán)境，也有形態(tài)各異的植物。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)植物和環(huán)境有了哪些新的認(rèn)識(shí)？2. 小結(jié)：植物不是獨(dú)立存在的，它需要依靠周圍的環(huán)境。因此，植物的外形特點(diǎn)會(huì)根據(jù)環(huán)境的不同而有所不同。交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些知識(shí)是已有的，有些是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)新獲得的，在一節(jié)課的最后，將兩者結(jié)合起來(lái)，可以更有效地幫助學(xué)生重新結(jié)構(gòu)概念。【板書(shū)設(shè)計(jì)】5.不同環(huán)境里的植物形態(tài)各異的植物 生活在 各種各樣的環(huán)境【課后反思】蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 第二單元 不同環(huán)境里的植物 - 5