5不同環(huán)境里的植物教案評分：70分，課件評分：70分，視頻評分：80分教案建議：教案設計較為到位，但有些地方需要調整，要能體現(xiàn)先行課的引領作用，不要模式化， 要有清晰的提問、追問的過程，注重學生思辨思維的培養(yǎng)。通過，設計中個性化過多，先行課要更多體現(xiàn)共性的東西。課件建議：第一個感覺就是字大，也許大字有大字的好處，但有些喧賓奪主，同時整體感覺有些亂糟糟，建議縮小字體，同時思考怎樣用最簡單的方式表達最有效的內(nèi)容，過多的幻燈片會干擾學生的思考。課件制作時需注意：（1）模板有動畫，如果不需要請刪除。（2）建議播放視頻時，將視頻放大至整個頁面。（3）盡量采用圖片+文字的方式，課件呈現(xiàn)要能為學生提供有效的學習。（4）制作完成后請多次播放，確認各方面完善后才行。（5）下載的圖片需清晰、無任何水印，表達準確。視頻建議：自己做的，很不錯，就是太長了，課堂的視頻最好不超過3分鐘【教材分析】可先做出初稿，后期進一步完善。【學情分析】可先做出初稿，后期進一步完善。【教學目標】根據(jù)科學課程標準，制定四維目標。科學知識：1能通過觀察圖片，了解一些植物的形態(tài)特點。2知道不同的植物適宜生活在不同的環(huán)境中，知道植物形態(tài)于生長環(huán)境有關。3知道一些植物離開特定的環(huán)境會無法生存或無法很好地生長。4知道植物適應環(huán)境會形成一些形態(tài)變化或生長習性。科學探究：1能通過觀察和思考，提取圖片中的主要信息，認識到植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有著密切的關系。2通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)冬青樹和楊樹應對嚴寒的辦法。3能設計一個常青樹是否落葉的研究方案。科學態(tài)度：1能在本課的學習中，激發(fā)好奇心，主動觀察身邊植物適應環(huán)境的特征及習性。2從生活中找實例，概括不同植物形成的適應環(huán)境的本領。科學、技術、社會與環(huán)境：1能關注身邊的環(huán)境中的植物，愛護環(huán)境中的植物，保護植物。【教學重點】了解植物為了適應環(huán)境，形成了特定的形態(tài)特征或是生活習性。【教學難點】1 對比常綠植物的葉及落葉植物的葉，能理解植物的形態(tài)特征及生活習性是適應環(huán)境的結果。2設計了解常青樹是否落葉的研究方案。【教學準備】教師材料：課件，視頻。學生材料：水瓶樹、巨人柱、椰樹、芭蕉樹、松樹的圖文資料，不同環(huán)境的視頻資料及圖文資料、冬青樹葉、楊樹葉、香樟樹葉、桂花樹葉、桑樹葉、構樹葉。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、了解一些植物的形態(tài)特征，感知形態(tài)是為更好適應環(huán)境。1 師：地球上的植物多姿多彩，是我們?nèi)祟愒诘厍蛏系囊揽俊Ｍ瑢W們，你們都認識哪種植物？這種植物是什么樣的？（這里最好有明確的指向）2師：那你們認識這些植物嗎？3師：剛才的水瓶樹、巨人柱、椰樹、芭蕉樹，松樹。它們長什么樣的？適時追問：它的莖長什么樣子？它的葉長什么樣子？長成這樣有什么好處？學生回答時，放大矢量圖，幫助學生觀察細節(jié)。（建議老師在試上后，最好能把師生對話呈現(xiàn)出來，這里有很多關鍵的地方，需要給后面的老師一些啟發(fā)與引領）設計意圖：通過身邊植物的介紹，讓學生能在回憶中關注植物的形態(tài)特征，并能在圖片觀察時，能關注到植物的形態(tài)特征，并進行信息解讀，關注到植物的形態(tài)特征是為了更好地適應環(huán)境。二、了解不同環(huán)境特點，發(fā)現(xiàn)植物形態(tài)是為了適應環(huán)境。1師：同學們，你們知道嗎？不同的植物生長在不同的環(huán)境里。剛才的集中植物，就生活在下面的這些環(huán)境中：沙漠、高山、熱帶草原、熱帶沿海。（一個個提問的方式并不是最有效的，可以設計一個由易到難的過程）2師：水瓶樹最適宜生長在哪種環(huán)境中？你為什么這樣認為？3師：熱帶草原的氣候和環(huán)境是什么樣？除了熱帶草原，水瓶樹還能在什么樣的環(huán)境中生存？4師：巨人柱最適宜生長在哪種環(huán)境中？你為什么這樣認為？5師：沙漠的氣候和環(huán)境是什么樣的？除了沙漠，巨人柱還能在什么樣的環(huán)境中生存？6師：椰樹最適宜生長在哪種環(huán)境中？你為什么這樣認為？7師：熱帶沿海的氣候和環(huán)境是什么樣的？除了熱帶沿海，椰樹還能在什么樣的環(huán)境中生存？8師：芭蕉樹最適宜生長在哪種環(huán)境中？你為什么這樣認為？9師：熱帶沿海的氣候和環(huán)境是什么樣的？除了熱帶沿海，芭蕉樹還能在什么樣的環(huán)境中生存？10師：松樹最適宜生長在哪種環(huán)境中？你為什么這樣認為？11師：高山的氣候和環(huán)境是什么樣的？松樹還能在什么樣的環(huán)境中生存？師：你能試著將它們連一連嗎？設計意圖：通過分析、思考幾種植物適宜生長的環(huán)境，讓學生將植物的形態(tài)特征與生長環(huán)境聯(lián)系起來，并在對不同的生長環(huán)境的了解中，幫助學生進一步認識到植物的形態(tài)與其生長的環(huán)境師相對應的，植物在進化歷程中，已經(jīng)形成了適應環(huán)境的形態(tài)特征。）三、比較冬青樹和楊樹的葉子，將植物的局部特征與適應環(huán)境變化建立聯(lián)系。1師：植物是我們生活中的好朋友，瞧，這是前幾天老師外出游玩時在美麗的楊樹林和冬青樹邊拍的照片。（這個環(huán)節(jié)設計得不錯，但圖片估計難，建議換一種情境，增加共性化，從網(wǎng)上找圖片）2師：這些樹林真漂亮啊！楊樹為什么會這么漂亮？3師：老師決定，等放寒假的時候也帶著我的女兒一起去拍照，還能拍到這么美的楊樹林嗎？為什么？生：這些楊樹再過一段時間就會掉光葉子了。4師：那楊樹林拍不到了，我拍冬青樹合影能拍到好看的照片嗎？為什么？生：冬青樹不會掉葉子。5師：為什么楊樹葉子會發(fā)黃，掉光？生：冬天到了有的植物會掉光葉子來保護自己。6 師：冬青樹就不需要保護自己，掉光葉子了嗎？設計意圖：通過對實際生活中的場景，引發(fā)學生對這兩種植物的已有認知，引導學生關注日常生活中植物適應環(huán)境的特點。7師：看來，冬青樹很可能用別的好辦法幫助自己順利度過寒冷的冬天了。它的秘密就藏在樹葉里。8師：老師為每一位同學準備了冬青樹的葉子和楊樹的葉子，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察仔細，發(fā)現(xiàn)就越多。學生匯報交流時，注意引導觀察葉的薄厚、葉正反面的表皮，并引導學生進一步思考，葉表有蠟紙對冬青樹過冬有什么幫助？葉片變厚對冬青樹過冬有什么幫助？（這里建議用具體的語言描述兩種葉子）設計意圖：通過實際的對比、觀察，幫助學生從局部的觀察和思考中，發(fā)現(xiàn)植物形態(tài)與適應環(huán)境的聯(lián)系。9師：看來，千姿百態(tài)的植物為了更好地生存，都有自己獨特的本領，冬青樹的葉子變厚、表面有蠟質的表皮，可以減少水分的蒸發(fā)和流失，幫助冬青樹順利地過冬；楊樹把自己的葉子都掉光，減少營養(yǎng)的消耗和水分的流失，來讓自己順利度過寒冷的冬天。10老師這里還準備了一些冬天常綠的植物香樟樹、桂花的葉子，它們的葉子也和冬青樹這樣嗎？老師還準備了冬天會落葉的桑樹、梧桐的葉子，它們也和楊樹的葉子那樣嗎？11師：寒冷的冬天過去，春暖花開時，冬青樹和楊樹又會有什么變化呢？12師：看動圖楊樹的四季、冬青樹的四季。設計意圖：通過對常綠植物和落葉植物的多樣本觀察、對比，發(fā)現(xiàn)常綠植物的共同特征和落葉植物的共同特征。13師：冬青樹、香樟樹、桂花的葉子變厚、表面有蠟質的表皮，幫助它們順利地過冬，那么這些樹就再也不會掉葉子了，是嗎？13師：它們是一片葉子都不會掉，還是會掉葉，只不過不會一下子全部掉光葉子？14師：你能從常青樹、或者香樟樹、桂花中選擇一種，設計一個這種樹是否會落葉的研究方案。15學生設計、交流。設計意圖：在認識常綠植物和落葉植物的特征后，進一步通過實驗設計，了解常綠植物的路也規(guī)律和落葉植物的落葉規(guī)律，對植物對環(huán)境的適應有更為全面的認知。4、 拓展了解不同環(huán)境中的植物都有自己獨特的適應環(huán)境的形態(tài)特征。1師：今天，我們了解的是我們身邊的兩種常見的植物適應環(huán)境的情況，其實在自然界中，不同的環(huán)境中的植物都有著適應環(huán)境的特點，讓我們一起來看一看。2師：你又知道了哪些有關植物適應環(huán)境的特征？3師：課后，同學們到校園里，選擇一種冬天不掉葉的植物，進行觀察和研究，有發(fā)現(xiàn)及時記錄，并將觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄拍照上傳到班級QQ群“研究常綠植物是否掉葉”的相冊夾中。4師：你還可以留心生活中還有哪些植物有怎樣的適應環(huán)境的特征，下次上課可以分享給同學。設計意圖：通過對更多環(huán)境中的植物形態(tài)適應環(huán)境的實例中，體會植物適應環(huán)境現(xiàn)象的普遍性，并鼓勵學生關注生活、參與探究活動，體會植物的多樣性。【板書設計】5 不同環(huán)境里的植物形態(tài) 適應 環(huán)境水瓶樹 熱帶草原巨人柱 沙漠椰樹 熱帶沿海芭蕉樹 熱帶沿海松樹 高山【課后反思】蘇教版小學科學三年級下冊 第二單元 不同環(huán)境里的植物 - 5