課 題圖形的放大和縮小主備教師魯英使用教師教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小的含義。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、理解，動(dòng)手操作體驗(yàn)圖形擴(kuò)大或縮小的過(guò)程；能利用方格紙按一定的比將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定比例將圖形放大或縮小.教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程教 學(xué) 內(nèi) 容動(dòng)態(tài)修改情景導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、觀察體驗(yàn)師：一起來(lái)欣賞一張照片，（課件出示）能看清楚嗎？（生：看不清）怎么辦？（生答師課件演示）師：我們還可以把它縮小。師：生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到放大與縮小的現(xiàn)象2、聯(lián)系生活師：下面這些現(xiàn)象，哪些是把物體放大，哪些是把物體縮小？（課件出示）師：你還見(jiàn)過(guò)哪些類似的現(xiàn)象嗎？（生答)師：看來(lái)放大和縮小的現(xiàn)象在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。今天，我們就一起來(lái)研究圖形的放大與縮小（出示課題）探究感悟二、聯(lián)系生活 理解概念 1、探究圖形放大的規(guī)律師：（課件出示）這是一張長(zhǎng)方形圖片，再看這三張，和原圖比，你覺(jué)得哪一張沒(méi)有變形？（生觀察得出：圖3沒(méi)有變形，并說(shuō)理由）師小結(jié)：從視覺(jué)上看，圖1、圖2已經(jīng)把形狀改變，圖3從視覺(jué)上看出沒(méi)有改變圖形形狀，那么，圖3和原圖究竟有什么關(guān)系呢？我們一起來(lái)見(jiàn)證。師：大家看，這里是原圖和圖3，(課件出示）請(qǐng)仔細(xì)觀察：圖3和原圖的長(zhǎng)分別是多少？說(shuō)明：我們把這兩條邊叫對(duì)應(yīng)邊。（板書(shū)）問(wèn)：圖3和原圖長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬呢？（課件隨機(jī)出示）師：觀察這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生答）師：（課件出示）圖3和原圖對(duì)應(yīng)邊的比是2：1時(shí)，就說(shuō)圖3是把原圖按2:1的比放大了。2:1中2、1分別表示什么？（隨機(jī)出示）師：這里是把原圖怎樣放大了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：如果把原圖按3:1放大,該怎么做？師:來(lái)看剛才的這幅圖，（課件出示）圖1為什么不是他的放大圖？圖2呢？（生答）師：這說(shuō)明圖形放大時(shí)要注意哪些問(wèn)題？2、類推圖形縮小的規(guī)律師：圖形有放大，就會(huì)有縮小。如果把這個(gè)圖形按1:2的比縮小，所得圖形會(huì)有什么變化呢？（課件出示）師：1:2中的1、2分別表示什么？（板書(shū)）（注意指導(dǎo)語(yǔ)言表述）師小結(jié)：剛才我們把一個(gè)圖形分別進(jìn)行了放大和縮小，對(duì)比所的圖形和原來(lái)圖形，有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）小組交流，再匯報(bào)，師板書(shū) 3、練一練師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于圖形的放大與縮小已經(jīng)有了深刻的體會(huì)，下面，就讓我們一起來(lái)大顯身手吧！（課件出示）搶答 判斷下面哪些比是放大比，哪些是縮小比？（2）填一填積累創(chuàng)新三、動(dòng)手操作 鞏固深化師： 想嘗試在方格紙上放大一個(gè)圖形嗎？（課件出示）1、要求：按2：1畫(huà)出下面的圖形。（長(zhǎng)方形、正方形）交流：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)交流畫(huà)法（課件配合演示），其他同學(xué)仔細(xì)觀察。看對(duì)應(yīng)的邊是否放大到原來(lái)的2倍？2、師：如果是三角形呢？（課件出示）生試畫(huà)，師課件配合驗(yàn)證3、師：剛才的過(guò)程再次說(shuō)明：圖形按一定的比放大或縮小后，對(duì)應(yīng)的每一條邊都按相同比放大或縮小，形狀不變。4、師: 除了剛才出現(xiàn)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形外，我們還學(xué)過(guò)哪些平面 圖形?這些圖形你會(huì)把他們按要求放大或縮小嗎？（課件出示等腰三角形、梯形、平行四邊形、圓形）（1） 小組交流畫(huà)法。 （2） 試畫(huà) （3）匯報(bào) （師配合課件演示）四、實(shí)踐應(yīng)用 拓展延伸師：接下來(lái)讓我們輕松一下，欣賞一組美麗的圖片（課件出示）師：正是有了圖形放大與縮小的技術(shù)，我們的世界才會(huì)變得如此繽紛多彩。 小結(jié)：（課件出示） 衷心希望同學(xué)們?cè)谂c別人相處時(shí)，“放大”別人的優(yōu)點(diǎn)，“縮小”別人的缺點(diǎn)，這樣，你們?cè)谝黄鹁蜁?huì)過(guò)得很快樂(lè)！課后延伸板書(shū)設(shè)計(jì)：圖形的放大與縮小按4：1的比放大形狀不變，大小發(fā)生了變化放大前后圖形對(duì)應(yīng)線段長(zhǎng)的比相等教學(xué)反思