第5課畫感覺教材分析 畫感覺與畫聲音畫味覺 畫嗅覺畫觸覺畫性格畫情緒等都是感覺系列的課程，目的是讓學生通過感受、體驗，用美術語言來表達抽象感覺。學情分析 三年級的學生具備了初步的色彩基礎以及對點線面的組織能力。然而如何將點線面的組織與抽象的感覺結合起來表現，大膽表達，對于學生來說有一定難度。 教學方式、手段 教師應運用觀察、體驗、對比欣賞等多種手段讓學生多體驗，將抽象的感覺與直觀的畫面結合起來欣賞，進一步讓學生體會如何用點、線、形、色來對感知覺進行描繪，大膽表達自己獨特的感受。教學目標知識與技能目標：通過回憶、體驗，讓學生了解自身各種感官的感知能力。通過欣賞，了解不同的點、線、形、色彩與不同感覺之間的聯系。過程與方法目標：通過欣賞、體驗，嘗試用不同的點、線、面、色等形式來表現各種感覺。 情感、態度與價值觀目標：通過探究學習，引導學生大膽表達，體驗用美術語言表現抽象感覺的樂趣，激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情感。教學重難點教學重點：了解、體驗自身不同的感覺，并能用不同的點、線、面、色彩等繪畫形式表達自己的感覺。提高學生對線條、色彩、形狀的感知與感悟能力。教學難點：鼓勵學生表達出自己獨特的感受，并且會欣賞他人的作品。教學準備教師準備：PPT課件、繪畫工具、畫紙、水果等。學生準備：繪畫工具。教學過程一、情景導入，引發思維1、師：你們剛才走進教室的時候，有什么特殊的感覺嗎？生：聞到很香甜的味道。（教師同時板書：嗅覺）2、師：聞到香甜的的味道是從這里傳出的，誰來摸摸。（出示裝水果的袋子）生：摸一摸并說出感覺。（教師同時板書：觸覺）3、師：拿出來給同學們看看。生：拿出水果給同學們看。（教師同時板書：視覺）4、師：拍一拍，聽一聽。（教師同時板書：聽覺）5、師：誰來嘗一嘗。生：嘗一嘗。（教師同時板書：味覺）6、這些我們身體感官所感受到的以及我們內心所感受到的，都是我們的感覺。這節課我們就一起來學習畫感覺。揭示課題：畫感覺設計意圖：感覺是抽象的，在導入時讓學生用感官進行直接體驗，從而為后面的學習做好鋪墊。二、經歷感受，回憶體驗1、在你的記憶中，有什么感覺讓你記憶深刻？說一說。2、教師引導學生說出自己經歷過的感覺。設計意圖：激發學生對感覺的記憶，從而為后面的學習做好鋪墊。三、欣賞作品，探究體驗1、欣賞學生作品（1）、出示學生畫感覺的范作，欣賞后說一說，小作者畫的是什么感覺？他是怎么表現的？（2）、小結：點、線、面、色彩在表現感覺時的運用：點的大小、節奏變化；線的粗細、曲折、韻律變化；形的規整與異形；色彩的鮮艷、灰暗的對比等等。2、欣賞名家作品（1）、欣賞中國畫家作品。（2）、欣賞外國畫家作品。說說他們的畫中表達了什么樣的感覺？設計意圖：進行欣賞提升，讓學生欣賞一些用點、線、面、色來表現的繪畫作品，讓學生從中受到啟迪，理解如何運用點、線、面、色彩來作畫。四、師生合作，感知體驗（1）、教師示范小時候媽媽梳辮子的感覺，采納學生的建議用暖色畫面。（2）、學生幫助老師繼續完成作品，添畫彎曲的線和圓圓的點。設計意圖：示范穿插在欣賞過程中，根據課堂生成，讓學生直觀學會如何運用繪畫工具在紙上作業，鼓勵學生能創造出自己的繪畫風格并大膽表達感覺。五、指導創作，實踐體驗1、課件出示作業：運用色彩結合點、線、面表現一種感覺。要求：（1）大膽表現。（2）巧妙運用點線面。（3）為你的作品取一個名字。2、教師巡視，發現表現大膽的同學及時鼓勵，提出表揚。六、多元評價，體驗成功展示自己的作品1、你最喜歡哪一張作品，為什么？2、誰來向大家介紹一下自己的作品，我是怎么想的，怎么畫的？3、你想給哪件作品一點小建議。4、老師覺得你們很了不起，用點、線、面和色彩大膽地表現自己的感受，為自己的表現鼓鼓掌吧！設計意圖：感覺是自己的，但是作為一件作品，也要讓欣賞的人產生共鳴，因此，對于本課的作業，自評與互評是非常重要的。讓學生大膽說是大膽畫的前提。七、課后拓展，情感升華1、師：我們除了用油畫棒和水彩筆畫感覺，還可以用水粉、版畫、卡紙等工具材料，也可以用吹、染、噴、刮等方法來表現。2、師：人的一生會有很多不同的感覺，美好的感覺我們要把它留在心里，就像小時候長輩關心、照顧我們，我們現在要努力學習、健康長大，長大后孝敬長輩，讓長輩們也感受到溫暖、美好的感覺。這節課我們就上到這兒，下課。教與學的評價感覺是自己的，因此，學生的自評環節顯得特別重要。在欣賞和創作的過程中，學生如何理解畫面中點線面和色彩的運用，都是通過自評反映出來的。學生大膽的語言表達，能夠更好地服務于創作。如何欣賞感覺作品，對于小學生來說，有一定的困難，因此，同學間的互評能夠促進學生對于感覺畫面的理解。本課的學習活動是在“體驗互動創作”中交替完成的，因此教師對學生參與體驗、大膽表達、表現想法方面應多給予評價和鼓勵。反思和總結本課的學習要在抽象的感覺與點線面、色彩之間找到共鳴，讓學生在體驗中感受，在欣賞中理解，在創作中升華。為了讓學生充分體驗，教師要在課前準備好供學生體驗的教具；為了提高欣賞環節的有效性，欣賞過程要與體驗過程、示范過程有機結合，巧妙呼應；為了不限制學生的創作思路，教師的示范最好是啟發性示范，目的是讓學生發現點線面的變化與感覺之間的關系