重復(fù)的形教材分析：在我們的生活中重復(fù)的現(xiàn)象有很多，地上的瓷磚、建筑上的門窗、音樂作品重復(fù)的旋律、數(shù)學(xué)中的循環(huán)小數(shù)等。雖然常見，但學(xué)生不一定會關(guān)注到這些。重復(fù)的形就是把相同的形象反復(fù)排列，能在人們的視覺中產(chǎn)生一種秩序感和節(jié)奏感。把這種秩序、節(jié)奏加以集中和夸張，能更加突出其美的效能。從新石器時代起，人類就懂得用重復(fù)的形來裝飾、美化生活。本課專業(yè)一點(diǎn)說就是一節(jié)平面構(gòu)成設(shè)計課，也是下一課“漸變的形”的設(shè)計基礎(chǔ)。由于學(xué)生是小學(xué)中年級的孩子，在教學(xué)過程中我們要降低難度。注重孩子對重復(fù)形的形式美的感受，多觀察交流自然和生活中重復(fù)形的現(xiàn)象，少一點(diǎn)專業(yè)技能要求。讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的圖案設(shè)計，通過欣賞、感受、創(chuàng)作來體驗重復(fù)的形產(chǎn)生的秩序美和節(jié)奏美，受到美的熏陶，享受造型的樂趣。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生對于圖案設(shè)計知識的掌握還很薄弱，對重復(fù)的形的理解要從自然界和生活中去尋找。老師要教會他們運(yùn)用簡化、變形、組合等手段把生活中的圖形設(shè)計成單獨(dú)紋樣，使他們掌握簡單的圖案設(shè)計方法以及重復(fù)的形的排列規(guī)律，使畫面有一定的形式美感，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，享受創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)的方式和手段：直觀演示法、講解法、實踐操作法、游戲法、多媒體演示法等等。教師準(zhǔn)備：課件、勾線筆、畫筆。學(xué)生準(zhǔn)備：尺、勾線筆、水彩筆。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：通過欣賞，了解重復(fù)的形的形態(tài)特征及簡單的排列方法。過程與方法目標(biāo)：會運(yùn)用簡化、變形、組合等手段進(jìn)行基本形的設(shè)計，利用多種形式重復(fù)排列，繪制重復(fù)的形圖案。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從生活中、自然中發(fā)現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，使學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，感受重復(fù)的形產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感，享受美的熏陶。1、 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解重復(fù)的形的排列規(guī)律、方法，引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：會以不同的內(nèi)容設(shè)計單獨(dú)紋樣，能繪制出新穎的重復(fù)圖案。2、 導(dǎo)入 1師：這節(jié)課呀，我們先別忙著上課，老師這里準(zhǔn)備了一首歌，在一天緊張的學(xué)習(xí)中我們來聽一首音樂放松一下心情。蟲兒飛師：我們聽這是歌里 蟲兒飛 蟲兒飛 這些詞運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法學(xué)生：重復(fù)師：優(yōu)美旋律和重復(fù)的字詞讓我們感受到了音樂中的另一種美，而在美術(shù)中我們把一個基本形不斷地重復(fù)排列，也會帶給我們美的享受。2. 揭示課題重復(fù)的形。今天這節(jié)課讓我們一起感受重復(fù)的形帶來的樂趣。三、欣賞發(fā)現(xiàn)1重復(fù)在我們現(xiàn)實生活中經(jīng)常見到，給我們留下了深刻的印象，早在我們祖先的時候就出現(xiàn)了，他們用自己靈巧的雙手將重復(fù)的形描繪到了彩陶上，欣賞本課中國新石器時期彩陶，我們先來看看里面描繪了什么？學(xué)生回答：很多人在跳舞 思考；他是怎么一步一步畫出來的？先畫出一個跳舞的人的樣子，在沿著陶碗的邊，照著第一個人的樣子畫出第二個人，第三個人知道一圈都被圍住。師總結(jié)；第一個人行我們稱它為基本形，像這樣把基本形按照一定的規(guī)律重復(fù)的排列就形成了重復(fù)的形。2師：在重復(fù)的過程中，有什么需要注意的或者要求嗎？生：形狀不變，大小不變3師：同學(xué)們，其實 只要我們細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中，在大自然中重復(fù)的形很多，想想看有哪些？生： 地上的瓷磚、心跳、教學(xué)樓、等。師：老師這里也準(zhǔn)備了大自然中、城市中的一些重復(fù)的形。（課件播放圖片）1. 現(xiàn)代化的冰箱上居然也有重復(fù)的形，說說它的排列規(guī)律是怎樣的？（相對）這樣的排列是不是和這個太極書架特別類似？生：學(xué)生回答。2. 這幢建筑是什么形狀的重復(fù)？（三角形）它的排列規(guī)律？(同一方向)再找找建筑上還有哪些重復(fù)的形？整個建筑帶給你什么感覺？生：學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生說出建筑的韻律感）3. 自然界也有很多重復(fù)的形，看這個花球和蕨葉重復(fù)的方式一樣嗎？生：學(xué)生回答（花球是立體的，向四周重復(fù)，蕨葉是對稱重復(fù)）。4. 舞蹈演員也是重復(fù)的形，透過他們整齊的動作語言給我們帶來了美的享受。5. 現(xiàn)在很多單位或者公共場所的圖形標(biāo)志也是重復(fù)的形，來看看這些圖形是怎么設(shè)計的？生：學(xué)生回答（有的重疊、有的環(huán)繞、有的相對）。四示范師：還記得課堂剛剛開始時我們聽得那首歌嗎？漫天的螢火蟲在黑夜中飛舞一定很壯觀，我給同學(xué)們帶來了很多螢火蟲。師： 我把其中的一個稱為單獨(dú)紋樣，把這些單獨(dú)紋樣重復(fù)排列，看看會給你怎樣的感覺，是否像你們在排隊做操那樣？（拍成一排）生：很整齊（引導(dǎo)學(xué)生說出秩序感）板書：秩序美。師：哪位同學(xué)有興趣可以擺出和老師不一樣的排列方式？生：（學(xué)生嘗試擺出不同的重復(fù)方式。）師：看這位同學(xué)擺的方式有何變化？給你什么感覺？生：螢火蟲一個朝上一個朝下。節(jié)奏美。師：哪位同學(xué)還可以擺出不一樣的圖形？（鼓勵學(xué)生多動腦，動手嘗試）生：（請學(xué)生上臺操作）（教師引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，可以擺出橫向縱向重復(fù)、方向相對重復(fù)、重疊重復(fù)、組合重復(fù)等多種方法）師：看，我們把一個螢火蟲用不同的方法進(jìn)步重復(fù)排列，擺出了不一樣的畫面效果，給了大家不一樣的感受，這幾張圖形就是運(yùn)用這些方法設(shè)計的。（欣賞圖片）師：所以我們在設(shè)計單獨(dú)紋樣的時候，圖形要簡潔，這樣繪制也方便。把這些簡單的圖形重復(fù)地連接排列起來，形成裝飾紋樣，重復(fù)的形就像一位美容師，把我們的生活裝扮的整齊美觀。師：現(xiàn)在我們就來嘗試設(shè)計一個，可以把生活中、自然界你喜歡的物品設(shè)計成單獨(dú)紋樣，再進(jìn)行重復(fù)排列。老師選擇一片葉子作為單獨(dú)紋樣來設(shè)計，首先我們要把大自然的葉子簡化、夸張、變形，使它具有裝飾美感，再把設(shè)計好的葉子進(jìn)行重復(fù)排列，記住，不同的排列方式會有不同的畫面效果。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了畫面骨骼，這樣設(shè)計的紋樣更容易畫的一致。五 欣賞作業(yè)，探究方法 師：你們看，我們學(xué)校小畫家設(shè)計的還真不賴，添上色彩多么漂亮，很多地方還值得大家借鑒。1. 這張是用什么圖形組合在一起設(shè)計單獨(dú)紋樣的？色彩有何特點(diǎn)？（幾何形、單獨(dú)紋樣的色彩是一致的）2. 這張重復(fù)的魚用的是什么排列方式？（相對）魚形的設(shè)計復(fù)雜嗎？3. 這張設(shè)計內(nèi)容很獨(dú)特是什么？（大寫英文字母）色彩有何特點(diǎn)？（色彩鮮艷，對比強(qiáng)烈）4. 人物、動物、水果、文具用品都可以是設(shè)計的對象，只是我們在描繪時，盡量要使大小保持一致，畫面要飽滿，這樣才會好看。六學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：1. 設(shè)計一個簡單的單獨(dú)紋樣；2. 畫或折骨骼線；3. 確定排列方式、排列方向，使單獨(dú)紋樣不斷重復(fù)；4. 紋樣的色彩要一致，繪制要精良。七、作業(yè)反饋把學(xué)生完成的作業(yè)貼上黑板，圍繞單獨(dú)紋樣的內(nèi)容、樣式、重復(fù)的方式、制作、色彩等方面請大家自評、互評、點(diǎn)評。八、拓展與總結(jié)師：今天我們用畫的形式表現(xiàn)了重復(fù)的形，想一想，我們還可以用什么方法來表現(xiàn)？（剪紙、刻印）老師希望有一天你們的設(shè)計能像這些作品一樣美化我們的生活