3.開滿鮮花的小路教學目標1.會認“郵、遞”等15個生字，會寫“鮮、郵”等9個生字，掌握多音字“啊”。2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣；能根據圖畫，仿照例句寫句子。3.知道“美好的禮物”的含義，并了解生活中還有哪些美好的禮物。教學重難點1.識記生字，分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。2.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。教學課時2課時第一課時教學過程一、圖片導入，激發(fā)興趣1.課件出示開滿鮮花的小路圖片，說一說對圖片中開滿鮮花的小路的感受。2.今天我們就來學習新課文開滿鮮花的小路。出示課題，齊讀課題。（板書：開滿鮮花的小路）二、初讀課文，學習生字1.播放朗讀音頻，標自然段，圈畫課后生字。2.小組合作識字，交流識字方法。（1）熟字加偏旁識記：弟遞奇寄子籽（2）形近字比較識記：油郵波破推堆（3）同音字比較識記：員原3.教師出示生字卡片，檢查生字學習情況。（1）開火車讀生字，教師指導正音。（2）重點指導生字。“啊”是多音字；“刺猬”連讀時注意“猬”讀輕聲。“懊喪”的“喪”，注意讀四聲；“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。三、再讀課文，整體感知1.指名分段朗讀課文。2.思考下列問題：（1）課文中出現(xiàn)了哪些動物朋友？（2）讀完這篇課文，你知道了什么？課件出示達標檢測第2題。你能將老師這里的圖片，貼到對應的位置上嗎？（長頸鹿大叔、鼴鼠、花籽、鮮花）四、學習課文第13自然段1.輕聲朗讀第13自然段，思考：誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？當鼴鼠先生收到包裹時會是什么心情？2.你能演一演郵遞員和鼴鼠先生是怎樣對話的嗎？課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，您的包裹單！”（指導“喊”用響亮好聽的聲音讀，“包裹單”讀音拉長，語氣可夸張一點兒）過渡：包裹里的小顆粒是什么呢？接下來會發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探索。第二課時教學過程一、復習導入1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戲。2.鼴鼠先生包裹里的小顆粒是什么呢？他去尋求了哪些小動物的幫助呢？我們一起去看看吧！二、分角色朗讀課文，理解感悟1.自由朗讀第45自然段，誰幫助了鼴鼠先生？得到幫助的鼴鼠先生開心嗎？（1）出示課件：他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”（從“請您”可以看出鼴鼠先生很有禮貌，所以要讀出禮貌、詢問的語氣。）（2）出示課件：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。鼴鼠先生現(xiàn)在是什么樣的心情呢？你能從文中找出相關語句嗎？出示課件：鼴鼠先生很懊喪。為什么他會懊喪？（聯(lián)系上下文理解“懊喪”，包裹破了，東西不見了，心情很糟糕）過渡：鼴鼠先生不開心了很久，直到春天來了，他去松鼠太太家做客，發(fā)生了一件讓他開心的事。出示課件：通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。2.句一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”句二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”（1）指名說一說這兩句話分別是誰說的。（刺猬太太和狐貍太太）（2）如果你是刺猬太太和狐貍太太，走出門看到如此絢麗多彩的鮮花，心里會想到什么？（3）總結學生的發(fā)言，可一字一頓，字字重讀，讀出刺猬太太驚喜與贊美的感情。（4）教師指導積累詞語，學習兩對近義詞：絢麗多彩五顏六色驚奇奇怪（5）出示課后第二題，練習說句子。（6）再出示：鼴鼠先生回答：“我不知道！”這時的鼴鼠先生的心情是怎樣的？如果你是鼴鼠先生，聽到這樣的贊美會開心嗎？（7）分角色朗讀，師生評價。（重點指導刺猬太太、狐貍太太“驚奇”“驚喜”的語氣，鼴鼠先生“歡快”的語氣）3.出示第12自然段，指名讀。思考、討論：“美好的禮物”指的是什么？（學生自由發(fā)言，教師總結）（“美好的禮物”指長頸鹿大叔送給鼴鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天變成了美麗的鮮花，開滿了小路，給所有小動物帶來了快樂。）二、課堂小結，演故事，講故事1.分角色朗讀課文，進行角色表演。（1）分組練習，派代表帶頭飾上臺表演。（2）借助圖片講故事。2.你喜歡這條小路嗎？生活中還有哪些美好的禮物呢？三、指導書寫1.出示生字卡片，齊讀生字。教師指導正音。2.將漢字按結構進行歸類，重點講解“遞、原、局”。遞、原、局：半包圍結構，書寫時包圍部分的撇畫或捺畫要寫得伸展。3.教師范寫，學生書空。（提醒寫字姿勢）4.口頭組詞，加強記憶。5.學生描紅，教師巡視指導。教學板書3開滿鮮花的小路教學反思開滿鮮花的小路是一篇童話故事，我先從課文標題入手，用欣賞圖片的方式將學生引入課堂，調動學生的好奇心。在講解課文的過程中，我引導學生聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語，比如“懊喪”“美好的禮物”，學生都能夠積極主動地思考和發(fā)言，課堂氣氛比較熱烈。通過朗讀、分角色表演讀的方式，讓學生走進課本情景，自主學習體會，聯(lián)系生活實際，更深一步地體會“美好的禮物”的含義。整堂課將話語權交到學生手上，讓他們成為課堂小主人