迷人的動畫片說課稿一、說教材教材分析：本課是人教版小學三年級上冊第20課內容。屬于欣賞、評述類的課程，即通過欣賞圖片，評述，繪畫等方法，讓學生發揮想象力，大膽、自由地把動畫形象表現出來，體驗欣賞和創作的樂趣。這節課要面對的對象是三年級的學生，這一年齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那童真、童趣、不受限制的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，結合小學低年級兒童的年齡特點，本著使學生提高對美的感受力和藝術創造力，我確定本課的教學目標：1. 指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的種類、動畫片美術形式的多樣性和表現手法的多樣性（擬人、簡化、夸張），以及簡單的動畫設計方法（連續動畫和反復動畫）。2. 能判斷不同美術形式的動畫片，能認識表現手法的用意。3.享受動畫片帶來的樂趣，在觀看的基礎上更深切地感受動畫片的魅力，培養愛生活、愛觀察、愛動手的好習慣。教學重點：動畫片的種類、動畫片美術形式的多樣性和表現手法的多樣性（擬人、簡化、夸張），以及簡單的動畫設計方法（連續動畫和反復動畫）。啟發學生思維、分析想象，力求創新。教學難點:美術形式和美術手法對動畫片的作用，理解動畫設計的方法原理，在嘗試畫一個卡通形象時有難度。教學用具準備：媒體課件、彩紙、彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等，課前也可要求學生收集一些動畫片的圖片資料，供上課時討論、欣賞。二、說教法根據學生心理特征及教學方式的優化原則，積極主動的參與教學活動，便無意注意為有意注意，遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算采用以下教學方法：1、情境教學法。創設一定的情境，使學生身臨其境，促景生情，通過教師的演示引入到媒體欣賞，把學生帶入到動畫的世界。2、啟發引導法：這是遵循“教為主導，學為主導”的教學原則進行的，引導學生從欣賞動畫形象出發，主動參與討論，了解動畫造型的特點，激發學生創作欲望。動手試一試，臨摹或創作一個動畫形象。三、說學法。本課以“活躍學生想象思維”為主要目的，讓學生在想象的世界里自由翱翔，因此，我采用以下兩種方法進行學法指導。1、自主探究學習法蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。通過讓學生思考“怎樣創作動畫形象”這個問題， 引導學生自主探究，了解構圖的多種方法。2、合作交流法在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。四、說教學過程（一）利用動畫，激趣導課1、播放動畫，激發興趣每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇、有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。于是，我在教學一開始，播放了學生們都熟知和喜愛的動畫片段，從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發學生學習的強烈愿望。2、引出本課課題迷人的動畫片。3、討論、交流。一部部動作連冠、形象逼真的動畫片，你知道是怎樣會制成的嗎？你最喜歡哪個人物？為什么？它有什么典型特點？除了這些，你還知道哪些動畫形象？（學生出示自己搜集的動畫形象）（二）大膽創作，點撥引導給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。（三）展示評價，交流經驗采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。培養學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學生展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。3、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。評選“最佳創意獎”，“最佳合作獎”等。（四）課堂小結，拓展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；其次，要求學生回去后把畫給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽，培養學生主動參與親情溝通的情感意識。最后，收拾整理周圍環境，培養學生的環保意識