立體的畫面教學設計基本信息課題立體的畫面版本人教版課程三年級下冊 第14課作者課時1課時類型造型表現教材分析教學內容：人教版三年級美術下冊第14課內容。通過教學讓學生了解浮雕這種藝術形式，并能引導學生利用制作材料創作出浮雕形式的作品。在學習過程中讓學生學會觀察生活尋找發現生活中的手工制作材料，并運用到自己的藝術創作中。教學方式、手段：根據教學實際情況，靈活運用多媒體教學，有序展示浮雕形式的各種藝術作品，引導學生認知并感受浮雕藝術的豐富表現力；領悟紙質浮雕作品的制作方法，學會制作出一種紙質浮雕作品。學情分析學生情況：三年級學生身心發展尚不成熟，動手操作能力不夠精細，思維發展水平正在由具體形象思維向抽象邏輯思維過度。學生對探索物體立體感產生較強的興趣。教師可利用直觀形象的課件、范畫和實物創設情境，以欣賞、觀察、比較、創作的形式幫助學生認識浮雕作品及藝術特點、體會并運用浮雕形式來表現半立體物象，從而激發學生的興趣，提高學生的觀察能力、探究能力和學習能力，最終達到培養學生美術核心素養的目的。教學目標知識與技能：通過觀察分析，使學生初步了解浮雕這種藝術形式。物體在光照射下所產生的明與暗，掌握物體明暗的發現方法，學習用鉛筆畫出這種深淺變化，表現物體的立體感和空間感。過程與方法：充分發揮學生的想象力，運用工具將收集的材料加工成立體的畫面。情感、態度與價值觀：通過動手制作，培養學生對身邊事物的觀察和再創造能力。教學重點與難點教學重點：引導學生學會觀察生活，尋找身邊可利用的各種材料制作出立體的畫面。教學難點：引導學生求新、求異，發揮想象力，創作出有趣的立體畫面。教學準備教師準備：課件、圓規、色卡紙、剪刀、雙面膠、廢中芯筆、鉛筆。學生準備：圓規、色卡紙、剪刀、雙面膠、廢中芯筆、鉛筆。教學過程（設計意圖）一、 欣賞激趣，導入新課。教師：同學們，今天我們從中國最大的一段九龍壁開始新課之旅。請看大屏幕（欣賞九龍壁整體和局部），介紹九龍壁細節和宏大規模。請學生說出各自的觀后感受。生：這些龍好像要從墻里面破墻躍出給我們很強的立體感覺。生：規模宏大，建筑精湛，工藝繁瑣，體現了中國工匠的智慧，中國古代建筑真了不起。教師：評價學生發言。總結概述，浮雕-在一個平面里雕刻出有凸起的形象叫浮雕。根據凸起的深淺厚薄程度可分為淺浮雕和高浮雕。中國文化里有很多這樣的藝術品，請繼續欣賞昭陵六駿、人民英雄紀念碑底座浮雕、本地明朝中期的道觀瓊花影壁。今天，我們就來學習怎樣用身邊的材料制作浮雕形式的作品。設計意圖：欣賞巨幅九龍壁建筑浮雕，感知浮雕藝術作品的魅力，感悟浮雕的特點-一個平面中有凸起的形象。結合本地文化資源-明朝道觀元佑宮建筑里的浮雕墻壁，喚醒學生學會觀察生活，培養了學生愛鐘祥家鄉的情懷。認識浮雕形式的作品具有較強的立體感，豐富的表現力，從而激發學生的探索欲望及學習興趣。二、 觀察分析，探究制作方法。1、 觀察教師范作，分析制作方法。教師：我給每個學習小組桌上發放了一副美術作品，請大家仔細觀察，也可以用手觸摸感知，請回答：它們是否有凸起的形象？是不是浮雕作品？分別用什么材料制作完成？學生觀察、思考并回答：有凸起的形象。是浮雕作品。分別用泡沫紙剪貼而成，用一次性紙杯剪貼而成，輕質造型泥塑造，色卡紙卷曲剪貼而成。教師：今天，我們就來探究色卡紙制作立體的花的具體方法（1） 花頭的制作8開的暖色卡紙剪取八分之一，用圓規在每張紙上畫三個同心圓，廢中性筆壓印圓周，分別剪外圓周花瓣，再剪開半徑，卷曲粘貼成型。（2） 葉子的制作。剪取合適大小的葉子外輪廓，用廢中性筆壓印主次葉脈，依次折疊成隆起或凹陷狀的立體形象。（3） 花瓶的制作。先畫合適大小的瓶子，剪下外輪廓，在折成波形，在波形上剪開口，形成凹凸變化。（4） 組裝拼貼成畫教師總結：一張平整的卡紙，通過卷曲、剪貼就能變成立體感很強的紙花。設計意圖：通過學生的親自觸摸感受，觀察不同材料制作的浮雕作品，帶給學生美的享受，還近距離感知不同的制作方法，選擇一種立體花的制作方法作為學習的重點予以突破，起到以點帶面的效果，既學習了解了眾多方法，又做到了有的放矢重點學習一種立體花的制作方法。（三）運用技法，分工合作完成浮雕作品。教師巡視輔導，幫助動手能力差的小組完成學習任務。(四)展示作品，交流評價。1、分小組組內交流展示：相互欣賞、相互評價討論。2、班級展示：小組內選出一名優秀作者，向全班展示其作品，同時講解其是如何拼貼組畫的。3.教師點評學生作品，對個性張揚的學生進行表揚。設計意圖：互評是為了提高學生的作品描述能力和審美能力，在互評中相互學習相互包容，培養學生關注自己，關愛他人、熱愛班級的情操。（五）課外拓展，遷移創新。本節課中，同學們了解了浮雕作品的藝術特色，學會了用身邊常見的材料去制造有立體感的畫面。希望大家用這種形式去表現更多的物象，用雙手去記錄和表現生活中的美，做一個會用浮雕形式去造型表現的小畫家。作業要求制作出有立體感的花的靜物美術作品教學評價1、 學生能積極參加課堂活動，認真觀賞踴躍發言，制作出有立體感的作品。2、 小組合作分工明確，合作高效順利完成教學任務。教學拓展1、 運用浮雕形式表現生活中的物象比如表現自己喜歡的玩具。練習運用浮雕表現人物肖像，進而學習版畫技藝。教學反思針對三年級學生的身心發展特點，設計立體的畫面一課的教學旨在讓學生理解浮雕藝術的特點，掌握立體紙花的制作方法，完成一件有立體感的美術作品，提高繪畫表現力。美術欣賞遴選中國明代中期的九龍壁、昭陵六駿及本地道觀建筑影壁，感知浮雕藝術的魅力和家鄉文化的底蘊，引導學生認識浮雕創作的普遍性、藝術性、裝飾性，從而激發學生的探索欲望及學習興趣。教學中九龍壁畫的欣賞，直觀而有效地解釋了浮雕藝術的具有豐富的立體表現力，學生觀察十分投入，回答問題積極踴躍，課堂效果明顯。教師六件浮雕作品除了起到以點帶面的學習效果以外，還可以幫助老師獲得學生的信任和好感，引領學生在美術領域前行。4