人教版 四年級下冊第8 課課 題我畫的動漫形象一、教材分析：卡通畫是學生最為喜聞樂見的一種繪畫形式。雖然學生對卡通形象的興趣很濃厚，但是卻以粗劣的臨摹居多！作為一名美術教師，就要在卡通畫教學中揚長避短，要充分利用這種優勢，引導并啟發學生想象力，創造出自己心目中的卡通形象。本課從學生的興趣著手，讓學生在欣賞完卡通形象，了解卡通形象造型設計特點后，運用所學知識和觀察欣賞所獲得的感受，親自動手設計一個自己心目中的卡通形象 。二、教學領域：造型表現三、教學目標：1了解、認識卡通形象的藝術特點。2運用所學知識，親自動手設計一個卡通形象。3提高學生的審美能力、造型表現能力。四、教學重、難點：重點：引導學生了解、認識卡通形象的藝術特點。難點：如何運用所學知識設計一個卡通形象。五、教學準備：1教具：多媒體、ppt課件，教師范畫等。2學具：油畫棒、水彩筆、勾線筆、鉛筆等。六、課 時一課時七、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖引導階段1 同學們喜歡動畫片嗎？下面咱們一起欣賞一部動畫片。同學們誰來告訴老師這是哪一部動畫片？2 熊出沒3 欣賞動畫導入誰壞知道哪些動畫片？提問隨機展示課件動畫圖片。：教師隨機點學生回答卡通形象有什么共同的特點。此時教師要引導學生觀察這些卡通形象主要是動植物類，生活物品類，它們的形象雖然有不同的夸張但都擬人化了。師緊接拋出問題：設計師是如何將這些動植物、生活物品擬人化的？生：賦予了它們人的手、腿、眼睛、嘴巴等。師：有誰可以總結來說一下。生：動作、表情、人有的它們全有。教師小結：這些各種各樣的卡通形象都很可愛，豐富了我們的生活，它之所以有這么大的魅力，就是因為設計師賦予了它們人的情感、動作、表情、語言、外貌、服飾等等，使得它們更有人情味，更加幽默可愛，這樣才更加容易走進我們的生活。那我們今天，就一起來學習這種擬人化特點的卡通畫！板書：卡通畫 ，粘貼：擬人化。學生積極性較高，紛紛舉手回答自己學過的課文，擬人的修辭手法以及擬人句的好處。學生初步感知卡通形象，了解它的擬人化特點學生回答各有特點，但是缺少總結性的。引導學生通過回憶學過的語文課文來激發學生的學習熱情，創設輕松愉快的課堂氣氛。引導觀察，啟發學生的思維。讓學生自主探究出所謂卡通就是把所有形象擬人化了。知識的深化提升。此時教師要引導學生總結出動作神態等。發展階段1觀察與討論。師拋出問題：那怎樣將一個普通的物品擬人化？學生思考小組內討論。教師解釋：也就是說我們剛才看到的這些卡通形象它有什么特點？帶著這個問題，我們一起來觀察。出示問題與圖片：“擬人化的卡通特點”。 、造型特點：師：外形上有什么特點？生：造型夸張、可愛、簡潔。教師小結并板書：造型夸張、可愛。 、神態特點：師：神態有什么特點？生：表情可愛，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，動作。教師小結并板書：表情、動作擬人化。 、色彩特點：師：顏色上有什么特點？生：顏色鮮艷、明亮、鮮明、艷麗等。教師小結并板書：色彩鮮艷、明亮。2范作欣賞。師：知道了卡通畫的這些特點，那我們要怎么畫呢？怎樣將一個普通的物品進行擬人化？教師以“鉛筆”、“橡皮”這兩樣最常態物品為例，進行講解示范。學生觀看老師是為何把鉛筆擬人化的，學生觀看。教師解說：首先我們根據造型特點進行夸張，讓它變成一根可愛的鉛筆頭。接著我們再添上表情、動作，賦予了它人的生命，甚至可以給它配上畫外音等。教師演示橡皮的卡通形象，學生觀看。教師解說：我們也是按照相同的規律，首先按照它的造型特點進行造型，接著在添加上表情、動作，甚至可以配上畫外音等等，這樣一個卡通形象就出現在我們面前了。師：哪位同學可以為我們的鉛筆頭和橡皮先生配個音。教師隨機點學生上臺表演畫出的動作并配上臺詞。師：最后我們還要給這幅卡通畫圖上顏色。PPT出示顏色效果圖：師生一起總結：這樣一幅有主體、有背景、有情節的卡通畫就產生了。原來畫卡通畫就是這么的簡單。首先根據造型特點進行形體的造型夸張，然后再配上表情動作等擬人化的效果，最后配上顏色就這樣了。學生帶著問題有意識的觀察卡通形象，嘗試歸納特點。學生討論 后陳述特點。教師要引導學生去抓特點，并歸納特點。學生腦袋里帶著剛學習的知識點，和老師一起“畫”卡通。學生觀看卡通的繪制過程。學生的表演既可活躍課堂氣氛，還可使學生明白卡通畫是有情節的這一知識點。教師要先喚起學生的問題意識，然后引領學生去觀察思考。本打算不板書的，但是考慮到板書的同時學生可以加深記憶印象。“怎樣畫卡通”這是困擾學生的難點。于是趁熱打鐵，開始探索如何畫。教師的示范要注意和語言相結合。學生直觀的看，感受卡通的魅力。老師透徹的講解和簡潔的示范，可以充分調動學生創作卡通畫的欲望，為創作奠定基礎 實踐階 段2學生分組創作。學生根據學具氛圍橡皮泥制作組、卡紙制作組、繪畫組進行創作，教師巡回指導。教師在巡視中適當的提醒學生注意一些繪畫方法、手工技巧，同時提醒學生注意課堂安全。在學生創作過程中循環播放卡通音樂，為學生創設愉快卡通設計情境。學生回答響亮，躍躍欲試。學生分組繪畫，制作。藝術源于生活。教師引導學生從生活中尋找繪畫素材。在創作期間播放循環播放卡通音樂，為學生創設愉快卡通設計情境，營造一種身臨其境的感覺。評價階 段小組表現、鼓勵學生為主。教師點評。學生欣賞、比較并提出改進意見既重視學生的自我評價，又注重對學生美術活動表現得評價，培養學生正確審美評價能力。拓展階 段將自己畫的懂，慢形象編個動漫故事。學生嘗試。板書設計動漫的特點：擬人化構成要素：動作、顏色、線條、風格、表情、聯想、結構