夢中的遠航教學設計 一、教材分析：夢中的遠航屬于“造型表現”領域的內容，與前一課船形成了一個完整的主題單元，也是繼船之后的一是一次充滿幻想的主題性創作活動。本課通過對人類航海故事的簡要了解，引導學生感受先人對海洋的探索精神，并認識到人類對浩瀚大海的好奇和探索一直與人類社會的發展相始終。通過對鄭和遠航歷程的回眸，一方面感受我國的眭鄰外交，另一方面也以此為起點，帶領學生沿著歷史的足跡，親歷異國的風情，感受世界的多彩，激發遠航的夢想。結合以上感知和體驗，增強學生對遠航的親近感，調動學生對遠航的興趣與熱情，繼而走進格列佛的奇幻世界，開啟學生夢中的遠航，引導學生將現實引致幻想，讓心靈插上羽翼，展現奇幻、美好的遠航之夢。二、學情分析對于我們的學生而言，坐船遠航的經歷并不是很多，絕大部分孩子沒有這方面的親身體驗，但是信息化時代又使他們能從書本、影視等不同途徑了解一些遠航探險活動，因此學生對于遠航并不陌生，陌生的是如何從審美的角度去理解遠航的內涵，并以藝術的手法進行“遠航”這一題材的表現，這是學生需要學習的關鍵。教學方法和手段：1、通過對人類遠航史的簡要與回眸，感受“人類對浩瀚大海的好奇和探索一直與人類社會的發展相始終”。2、引導學生以審美的眼光看待人類的遠航探險活動。3、從文學作品中蘊含的豐富想象力和創造力，激發學生的創作靈感和激情，并在現實、夢想、想象中進行有機勾連，引導學生積極主動、創造性地進行藝術表現。4、借助他人的作品幫助學生感受他人的智慧，分析畫作中呈現的遠航圖景，梳理他人的創作方法，為學生的認知、理解、想象和創作提供幫助。5、教師適時、直觀地演示，有效幫助學生解決創作中的繪畫疑難點，明晰創作方法與步驟。三、教學目標1、認知目標：簡要了解人類的航海史，認識鄭和遠航壯舉是中國的眭鄰外交，有別于西方的殖民航海探險活動，來激發學生的想象力與創造思維能力。2、技能目標：選擇自己喜歡的繪畫工具，感受畫家和文學作品中的遠航夢，梳理創作方法，也嘗試表現夢中的航海經歷。3、情感目標：感受人類擁抱海洋的勇氣、豪情與胸懷，激發學生對前人的敬仰和對海洋的勇于探索精神。四、教學重難點重點：引導學生對前人的敬仰和對海洋的探索精神，調動學生對遠航的興趣和熱情，展開豐富的想象，予以詩意、奇幻、美好的遠航之夢。難點：既要突出主題，又要展開想象、展現創意，表現夢中遠航途中的節點與歷程，呈現富有個性化的繪畫作品。教學準備：PPT課件、學生用紙、繪畫工具材料。五、教學過程（一）創設情景，初步感知。1、播放海浪翻滾的聲音。師：聽，是誰在向我們呼喚？生：大海，海浪。師：面對這浩瀚無垠的大海，你有什么想說或者想做的呢？生：乘著大船去海上漂游。師：對大海的好奇和探索一直是人類的偉大夢想，早在五千年前的兩河流域，先民用蘆葦等自然植物制成大型帆船，就成功地進行了遠航。師：同學們設想一下：遠航途中，在一望無際的大海上，人們會遇到什么嗎？生：海嘯、風暴、冰山，暗礁。師：面對險象環生的海洋，人們勇敢地與風浪搏擊，創造了無數的奇跡。遠航，成為人們追求夢想、勇于探索的永恒主題。2、揭示課題：今天也讓我們一起走進人類的遠航史，開啟我們的遠航之夢。（板書課題）【設計意圖】：本課是一課主題性創作很強的教學內容，不僅要畫出遠航的圖景，還要將著重點放在“夢中”，表現出遠航的奇幻、美妙、與眾不同。而現在的學生又缺少遠航的經歷，要以遠航為主題進行創作確實困難重重，因此課堂伊始，我就創設情景，給學生提供大海的聲音、圖片，讓學生面對浩瀚的大海抒發自己的情感，拉近學生與大海的距離，激發學生對浩瀚大海的好奇心與探索欲，勇敢直面大海，與風浪搏擊，這樣才能創造奇跡，從而突出遠航的主題。（二）、探索交流1、了解人類遠航史師：在眾多的海航歷程中，人類發現了大片的海上陸地，逐步把東西方連接在一起，使整個社會發生了翻天覆地的變化，而在我們生長的這片黃土地上，也曾有過舉世聞名的遠航史，你知道嗎？生：鄭和下西洋（出示鄭和下西洋的圖片及航行路線）2、欣賞大師作品鄭和下西洋師：畫面主要表現了什么？（遠航的船只，規模巨大）背景又表現了什么？用了什么色調？為什么？（天空的晚霞，用了暖色調，既豐富畫面色彩又凸顯遠航的偉大成就）。師：讓我們沿著歷史的足跡，再次親歷此次遠航，去感受600多年來異國的風情變化。（學生欣賞視頻，感受異國風情）。3、交流遠航之夢師：地球之大，浩渺的大海連接著世界各地，同學們，你還想去哪遠航？想去了解哪些異國風情？（生同桌之間相互交流遠航夢，大膽想象）。師：在海面上還能見到哪些美的景致？（PPT出示：海浪翻滾、海面魚躍、鷗鳥飛翔、落日余暉。）【設計意圖】：了解人類的航海史，引導學生體會先人對海洋的探索精神，以及遠航對人類社會發展的重要性。通過對鄭和下西洋的航海回眸，一方面感受我國的一方面感受我國的眭鄰外交，另一方面也以此為起點，帶領學生沿著歷史的足跡，親歷異國的風情，感受世界的多彩，激發遠航的夢想。通過名畫賞析、異國風情的視頻欣賞，以及海面上美景的描述，帶給學生很強的視覺感染力，營造對遠航向往的氛圍，緊接著同桌之間相互交流，調動學生遠航的激情與夢想，用激情泛起的才智催生想象之花，帶領學生開啟遠航之夢。4、交流作畫過程與方法師：大自然的絢爛與繽紛，吸引著眾多的航海家，也激起了無數人的航海夢。（1）、欣賞格列佛游記插圖師：英國的格列佛醫生就曾多次遠航，寫下這本格列佛游記，書中的主人翁英國的格列佛醫生乘“羚羊號”漂到小人國；乘“冒險號”到達巨人國；乘“好望號”到飛島國；乘“冒險家號”到慧駰國。這是他來到小人國的經歷。你能看出發生了什么嗎？生：當他醒過來的時候，他被小人國的人民當成了入侵的怪物給綁了起來。師：格列佛所到之處充滿了奇幻，畫家用奇特的構思，大膽想象，展現其精彩之處，讓人回味無窮。（板書：大膽想象）（2）、欣賞學生作品。師：小朋友的遠航故事更能對我們激起共鳴。畫面中主要表現了什么？船、人物、景物是怎么表現的？用了什么手法？師引導學生從畫面的構圖中感受到近大遠小的空間感以及對景物和色彩的添加所帶來的畫面的美感。更有用圖文并茂的形式展現遠航的經歷，感受不同的構圖形式美，充滿童趣。（板書：添加背景，豐富色彩）【設計意圖】：欣賞教材中的作品，幫助學生感受他人的智慧，分析畫作中呈現的遠航圖景，梳理他人的創作方法，為學生的認知、理解、想象和創作提供幫助。通過文學作品和前人的航海經歷，感受遠航與人類的關系，感受人類擁抱海洋的勇氣、豪情與胸懷。感受遠航的美妙、困難與奇妙，以此激發學生對夢中遠航的想象和幻想。通過欣賞同齡人的作品，感受同齡人豐富的想象力和創造力，包括不同的構圖形式、不同的表現技法、不同的背景的添加及不同的畫面色彩，豐富學生的視覺感知，激發學生的創作靈感與表現欲望。三、作業表現1、教師范畫師：同學們，你們想不想穿越時空，也去奇幻的世界經歷一番呢？上節課我們都表現了自己心愛的船只，（師拿出已剪好的船只），把它剪下來，貼范畫上，指導學生構圖，船的位置的擺放，背景的添加，色彩的處理，最后完善畫面效果。【設計意圖】：本階段是教學難點的一個體現，如何將自己的無限、無形的構思化為有趣、有形的畫面，對于學生來說是最困難也是最關鍵的。本課要解決好這個難點，教師在課堂上有必要進行示范，學生在教師直觀演示的過程中會有意識地比照自我使自己的自我意識模糊走向清晰，在示范的組織交流中獲取繪畫知識與技能的拓展與習得，使夢中的遠航充滿童趣，彰顯兒童美術的稚拙之美。最有趣的幻想，總是出自最有想象力的同學；最美的畫面，總是出自敢大膽嘗試的小朋友。通過教師的作業建議，能幫助學生明確在繪畫過程中的注意點，從而大膽地、有創意地完成自己的航海之夢。2學生作業表現師：夢中的遠航可以再現或想象遠航途中的見聞，絢麗的海景、神秘的海島、異國的風情。，那是我們內心的向往。同學們，駕駛你的船只，讓他承載你的夢想,駛向遠方，描繪你的遠航之夢。PPT出示作業要求：1、 以遠航為主題，表現一幅充滿神秘夢幻的畫面。2、 根據構思，大膽想象，突出主題。3、 注意構圖要有主次，背景和色彩要和諧統一。【設計意圖】：學生在本課作業之前，首先要對航海有個較深入的理解，理解遠航的艱辛、遠航的意義、遠航的夢想，有了這些前置性的心靈感知才能引發學生的創作激情與創作靈感。學生在作業中要把心靈內在的感知與理解外顯為可視的繪畫作品，這一部分將是學生作業的難點，難在畫面啊的創意與形象的表現。我們希望學生打破“陳述性”的畫面，如“我”、“船”、“景”的簡單而平淡的組合，引導學生將遠航視為一種美好、奇幻的夢想，讓學生的思維跳躍、飛翔于現實與夢想的勾連中，展開豐富的想象，在“夢”中大做文章，創造出充滿奇幻的“夢中的遠航”。（四）評獎提煉1、和我們講講你的航海故事吧，如何構思？又是如何表現畫面的？教師指導學生從構思、構圖，到添加背景、色彩的運用等方面來談談自己的創作感受。2、請你來猜猜，這位船長的航海故事。請你來評價一下他的作品，從他的內容、構圖、色彩上說一說。3、雖然同學們并沒有親身經歷過這些航海故事，但是同學們的作品中都展現出了你們對大海的幻想與對遠航的美好愿望。如果有機會的同學，希望你們真的能夠去經歷一次美好的遠航。【設計意圖】從學生的角度出發，充分尊重學生的情感認知和策略方法，給予學生自己說畫、說自己的畫、說別人的畫的空間和機會。通過學生自評互評，教師的點評，再次對本節課的重難點進行回顧，引導學生以美術的語言去欣賞和評價美術作品，從美術學科雙基出發，結合兒童美術的特點，對學生作品中的線條、造型、色彩給予必要的點評，引導學生用筆大膽、線條流暢、造型有個性，畫面富有想象與創意。通過評價，讓學生與同伴一起分享創作的快樂，體驗自己的成功經驗或遺憾，也可以是有些未解決的疑惑，間接體會遠航的詩意與艱辛，同時也能鍛煉學生的口頭評價能力。（五）小結拓展師：同學們，今天你們的遠航之夢表現的非常精彩。遠航不僅僅是一個夢想，還是一種智慧，一種面對困難不折不饒、勇于探索的精神。設計師們更是將這種精神帶進了家庭、帶到了街頭小巷。（PPT出示遠航之夢在生活中的設計）師：讓我們把遠航作為一種學習、對生活永無止境的探索和追求，積極面對各種困難，迎刃而解，早日實現自己的夢想。【設計意圖】：夢中的遠航不僅僅只是表現夢中的一次遠航經歷，更是一種對海洋的勇于探索和無限的追求，通過欣賞航海景致在生活中的設計應用，體會航海藝術與我們生活的緊密關系，體會人類對海洋的向往和美好的希望，體會人類對實現夢想的勇于挑戰的精神。鼓勵學生在自己的學習和生活中，積極面對各種困難，敢于乘風破浪，敢于挑戰自我，真正成為學生的主人，創造生活中的“遠航之夢”。六、反思與總結：夢中的遠航是一課主題性創作很強的教學內容，不僅要畫出遠航的圖景，還要將著重點放在“夢中”，表現出遠航的奇幻、美妙、與眾不同。這就勢必要求教學要將學生感知體驗從生活中幻化出詩意的想象與幻想，激發學生對浩瀚大海的好奇心與探索欲，融入自己的情思和感悟，畫出有趣、有個性的畫面。五年級的學生對有一定的生活經驗但缺少遠航經歷，要進行以遠航為主題的創作其實困難重重，首當其沖的是缺乏遠航的體驗。大部分學生沒有坐過船，對大海是陌生的，更談不上遠航，因此首先要給學生提供一些情景，如浩瀚的大海，驚濤拍岸、巨浪翻滾的情景，還有嘩啦啦的海浪聲，彼此拉近學生與大海的距離；其次，通過前人的航海經歷感受遠航與人類的關系，感受遠航途中的風景，有美妙與快樂、有困難與艱辛，以此激發對遠航的興趣和向往；再從文學作品、影視作品中感受遠航的種種奇妙與不可思議，催生學生對夢中遠航的想象與幻想。本課在繪畫創作中要培養學生的想象力、創造力與造型表現能力。在前期教學中所營造的情景已經為學生提供了“自己說畫”的自由感知和“說自己畫”的想象體驗，學生內心已經有了初步的創作構思和設想，在這還有一點尤為重要的是培養學生“畫說自己”的策略和方法，來表現屬于每位學生的夢中遠航。如何將自己的無限、無形的構思化為有趣、有形的畫面對學生來說是最困難也是最關鍵的，本課要解決好這個難點，教師在課堂上要有必要進行與學生互動的適時、適當的示范，學生在教師直觀演示的過程中會有意識的比照自我，使自己的自我意識有模糊走向明晰，在示范的組織交流中獲取繪畫知識與技能的拓展與習得，使夢中的遠航充滿童趣、彰顯兒童美術的稚拙之美