鄉(xiāng)下人家教案教學(xué)目標：1.通過讀文，認識“構(gòu)、冠”等10個生字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字。做到正確美觀，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2.能用普通話正確、流利地朗讀課文。初步感知文本大意，理清文章的脈絡(luò)。3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。教學(xué)重點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達方法。教學(xué)難點：1.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。2.學(xué)習(xí)文章的寫法，寫一處鄉(xiāng)村風(fēng)景。教學(xué)過程：第一課時一、古詩導(dǎo)入1.檢查背誦古詩詞三首里的三首詩詞。提出背誦要求：準確無誤、富有韻律、聲情并茂。2.一說起鄉(xiāng)下你想到了哪些美麗的風(fēng)景？學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：自由舒適的動物、安靜雅致的小院、漫山遍野的植物3.有一位叫陳醉云的作家也對鄉(xiāng)村生活情有獨鐘，在他的筆下，鄉(xiāng)下人家的生活是那么令人向往。今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章鄉(xiāng)下人家。4.認識作者。陳醉云，現(xiàn)代小說家、詩人。他的詩作不拘形式，愛憎分明，用詞精練而含蓄。主要作品：寒星集鄉(xiāng)下人家愛的樂章醉云集等。二、初讀感知（一）課文導(dǎo)入：1.聽讀課文，注意讀準字音，思考：本文圍繞鄉(xiāng)下人家寫了哪些事物？讓你覺得印象最深刻的是什么？2.認讀詞語。本課要求認識的生字共有10個，你們完成識字目標了嗎？請你認讀生字，放飛氣球。老師指讀生字，點擊放飛生字氣球。3.生字回到了詞語中，你還認識它們嗎？請你朗讀詞語。4.學(xué)習(xí)生詞，除了這些詞語，還有很多優(yōu)美的詞語，請你來領(lǐng)讀，然后抄到詞語積累本上。5.有個多音字，請你區(qū)分一下。學(xué)習(xí)多音字“冠”。（二）認真朗讀課文，完成任務(wù)。要求：1.梳理課文內(nèi)容，想一想每一段都寫了什么？2.在你的腦海里產(chǎn)生了幾幅畫？你最喜歡的是哪一幅圖？三、整體感知（一）課文描繪了鄉(xiāng)下人家哪里的什么風(fēng)景？試著來概括一下。預(yù)設(shè)：屋前瓜架 門前鮮花 屋后竹筍 雞鴨覓食 院落晚飯 月夜夢鄉(xiāng) （二）讀完課文你有什么感受？請你結(jié)合課文內(nèi)容說一說。學(xué)生自由交流閱讀體驗。預(yù)設(shè)：1.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。2.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。3.鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（三）你認為文章描寫最優(yōu)美的是哪一段？他描寫了什么風(fēng)景？請你給大家讀一讀，然后說一說你的感受。學(xué)生自由朗讀自己喜歡的段落。四、合作交流作者寫了那么多的景物，但是一點也不讓人感覺凌亂，你知道作者是按照什么順序來描寫景物的嗎？1.小組交流，找出依據(jù)。預(yù)設(shè)：本文按照房前屋后的空間順序和春、夏、秋三個季節(jié)以及白天、傍晚、夜間的時間順序交叉描寫。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧充滿詩意的生活。2.教師出示示意圖，展示描寫順序。五、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得很不錯，讀出了作者對鄉(xiāng)下人家的生活的熱愛。對課文的條理也有了一定的把握。下面我們來學(xué)習(xí)會寫字15個！相信你也可以寫得很好。1.出示：會寫字：構(gòu) 飾 蹲 鳳 序 例 率 覓 聳 踏 倘 繪 諧 寄 眠2.注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。3.學(xué)習(xí)生字，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。注意觀察漢字的細節(jié)。特別注意“蹲”“率”“諧”這幾個漢字不要少了筆畫。4.想一想你能怎樣快速記住這些字？（1）形近字識字。（2）謎語識字。5.鞏固生字：抄寫今天學(xué)的15個生字。展示書寫，跟課本上的范例比較一下，看誰寫得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語記一記。比一比誰的方法最好用。六、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-鄉(xiāng)下人家”，一起來闖關(guān)吧！第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們在讀書中感受到了鄉(xiāng)下人家的美好，你還記得那些美好的畫面嗎？學(xué)生自由表達。二、感受畫面老師讀了這些課文特地跑到鄉(xiāng)下進行了一次采風(fēng)。下面是老師的攝影作品。請你看一看這些圖片。給每一幅圖片取一個好聽的名字。1.教師出示圖片。學(xué)生命名。預(yù)設(shè)：瓜藤上架圖 百花輪放圖 雨后春筍圖 小雞覓食圖 群鴨戲水圖 院落晚飯圖 月夜睡夢圖2.你可以找到課文中相對應(yīng)的文字嗎？3.再次朗讀課文，選擇你最喜歡的圖畫讀出你的喜愛之情。三、感受語言美作者比老師要高明，他不是通過圖片來展示景物的美，而是單純的用文字就把美景呈現(xiàn)在了我們大家的眼前。接下來讓我們來讀一讀課文中的精彩段落，感受文章的語言美。1.閱讀下面這段話，你感受到了怎樣的美？鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。（1）畫出表現(xiàn)顏色的詞語。說一說你感受到這幅畫的色彩怎么樣：預(yù)設(shè)：五彩斑斕（2）哪些字眼讓你覺得這幅畫生機勃勃？預(yù)設(shè)：作者用了“攀、爬、結(jié)、掛、襯”等動詞描寫瓜藤，這些詞語讓我們覺得這幅畫生機勃勃，充滿了生命的張力。2.作者在寫鄉(xiāng)下人家的屋前瓜架的時候，為什么還要寫那些旗桿和石獅子呢？青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（1）下面兩幅圖，你覺得哪個更美？學(xué)生自由表達。預(yù)設(shè)：這是兩種不同的風(fēng)格。石獅子讓人感覺威嚴、神圣不可侵犯；屋前瓜架讓人感到精致、親切，充滿情趣。這是一種對比手法。（2）對比可以突出事物的特點，強化情感。這樣的句子我會仿寫，你會嗎？學(xué)生自由仿寫。預(yù)設(shè)：故鄉(xiāng)的楊梅酸酸甜甜，柔軟多汁，比那價格昂貴，皮厚肉少的進口水果好吃多了。我的爸爸幽默風(fēng)趣，十分了解孩子的心意，比那只知道給孩子錢花，從來不陪孩子的父親強多了。3.門前的場地上種滿了花，作者用了怎樣的話來贊美這些花？它們依著時令，順序開放。樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。（1）解釋詞語“時令”。（2）“華麗”和“樸素”是一對反義詞，為什么作者說這些花“樸素中帶著幾分華麗”呢？預(yù)設(shè)：樸素是因為這是一些常見的花，華麗是因為這些花色彩艷麗。“樸素中帶著幾分華麗”是說這些花雖然很常見，很普通，但是色彩艷麗，給人賞心悅目的感覺。（3）出示花朵，感受花朵的艷麗與美好。4.作者描寫竹子的語言也很有特色。請你讀一讀。（1）學(xué)生朗讀關(guān)于竹子的描寫，感受竹子濃濃的綠蔭。讀出生機勃勃的感受。（2）學(xué)生朗讀關(guān)于竹筍的描寫，用“雨后春筍”來概括當(dāng)時的情景。聚焦“成群地探出頭來”中的“探”字，體會擬人手法的好處。5.擬人手法的運用是這篇文章的一大特色。請你認真閱讀雞鴨覓食的段落，找出關(guān)鍵的擬人詞，談一談你的感受。（1）學(xué)生自讀課文感受母雞“率領(lǐng)”小雞覓食的情景。（2）學(xué)生自讀課文感受公雞“聳著尾巴”“大踏步地走來走去”的情景。那情景仿佛是一個威武的將軍在閱兵呢！（1）學(xué)生自讀課文感受鴨子“扎”到河里覓食的情景，感受鴨子們“不吃驚”的情形。體會動物和人和諧相處的美好。四、用心發(fā)現(xiàn)美這篇文章是一篇文質(zhì)兼美的文章，美好的圖畫和動人的語言就蘊含在字里行間。1.請小組合作學(xué)習(xí)“院落晚飯圖”和“月夜睡夢圖”一起交流你發(fā)現(xiàn)的美。提示學(xué)習(xí)要點：（1）發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)美的關(guān)鍵詞。（2）發(fā)現(xiàn)描繪美的關(guān)鍵句。（3）讀好富有美感的句子。2.讀到鄉(xiāng)下人家吃晚飯的那一段，你發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些好朋友？預(yù)設(shè)：天邊的紅霞、向晚的微風(fēng)、歸巢的鳥兒。他們和鄉(xiāng)下人家一起構(gòu)成一幅田園風(fēng)景畫。3.你覺得鄉(xiāng)下人家的吃晚飯，僅僅是在填飽肚子嗎？預(yù)設(shè)：他們是在吃晚飯，同時也在欣賞美景，更是在享受生活。4.作者為什么要寫紡織娘的叫聲？是怎樣描寫的？織，織，織，織啊！織，織，織，織啊！預(yù)設(shè)：（1）作者描寫紡織娘唱起歌來，這是一種擬人的手法，體現(xiàn)了聲音的美好。（2）作者用擬聲詞直接表現(xiàn)紡織娘的叫聲，起到了以動襯靜的效果，給人以身臨其境的感覺。5.描寫了這么多的美景，作者最后發(fā)出了怎樣的感慨？鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（1）你從“不論不論都有”這一組關(guān)聯(lián)詞中體會到了什么？預(yù)設(shè)：作者對鄉(xiāng)下人家的生活的贊美之情。（2）這段話在文章中有什么作用？預(yù)設(shè)：在結(jié)構(gòu)上概括總結(jié)全文，在內(nèi)容上點明主題，表達作者的喜愛、贊美之情。6.我們要善于發(fā)現(xiàn)文章中的美。同時也要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。鄉(xiāng)下人家的美。不僅僅是作者寫的這些，還有很多作者沒有表達到的。比如作者寫到了房前屋后和院子。但是沒有寫田野。比如作者寫了春夏秋，但是沒有寫冬。再比如作者寫了傍晚和夜里，但是沒有寫早晨。請用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，請用你的神奇之筆去表達。請你選擇一個特定的地點，一個特定的時間，也來寫一寫鄉(xiāng)下人家的美。跟作者比一比，看誰寫得更美。五、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練-鄉(xiāng)下人家” ，一起來闖關(guān)吧