地理區域 教材分析本節教材，主要講述主要講述了地理區域的相關知識。學習本節知識，要求能夠掌握地理區域的概念及種類，并熟悉各種地理區域的劃分依據及其分界線；了解我國區域劃分的相關知識，并能說出特定地區所屬的區域類型。 教學目標【知識與能力目標】1、說明區域劃分的依據和界線，并掌握基本的區域類型；2、運用地圖，指出不同的地區所屬的區域類型。來源:Zxxk.Com【過程與方法目標】1、通過地圖和分析示意圖，培養讀圖能力、想象能力和推理能力；2、運用地理區域劃分相關知識，指出不同地區各自所屬的區域類型。【情感態度價值觀目標】1、 通過區域的劃分，讓學生了解不同地區的特點和聯系，培養學生的分類總結能力； 教學重難點2、 通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。【教學重點】1、了解地理區域的基本概念，認識基本的地理區域；2、掌握不同地理區域劃分的界線和范圍，并能解釋區域劃分的依據。【教學難點】來源:學,科,網Z,X,X,K1、 地理區域劃分的概念及原因；2、 掌握自然區域、行政區域、經濟區域、文化區域，并指出特定地區所屬區域類型。3、四季的形成。 課前準備1、這種類型的地圖和教學掛圖，包括行政區劃圖，地形圖，經濟區分布圖等；2、準備一些典型地區的圖片；3、多媒體課件。 教學過程【導入新課】南北地理分界線標志園位于江蘇淮安市的古淮河兩岸，其南北分界線的標志物以球形為母體，分為南北兩半球，北側為漸變冷色調，南側為漸變暖色調，寓意地球上的南北氣候特征。這個標志園引出我們今天的課程，地理區域的劃分。板書：第一節 地理區域【講授新課】復習提問我國相關的地形、氣候、人口和經濟的相關內容，重點是我國主要山脈、河流和湖泊的分布，讓學生指認它們在我國的位置，這個過程可以以小組形式完成。師：我國包括哪些省份？它們之間的相對位置是怎樣的？生：學生討論回答。來源:學科網師：同學們說出了不同的省份，請大家思考一下，省份之間是如何劃分的呢，依據是什么呢？生：學生們討論回答。師：（課件展示）介紹地理區域的相關概念，然后圖片展示不同種類的地圖，包括自然區域、行政區域、經濟區域、文化區域的地圖。生：學生邊看邊討論。師：同學已經大體了解基本的區域類型，下面請同學說一下自己家鄉所屬的區域類型。生：學生搶答，并相互補充。來源:學.科.網師：同學們在回答時，可以發現自己的家鄉可以不同的地理區域，具有多個身份，例如河南省鄭州市，屬于北方地區，也是暖溫帶農業區。 我們看看這段描述里面既有行政區域，也有自然區域，還有經濟區域。請同學們再列舉某個地方，并指出所屬的區域類型生：分組討論總結。師：對學生的總結進行點評。師：（過渡）大家思考一下，既然不同的地方，能夠屬于不同的地理區域，那么地理區域肯定是有一定的界線和范圍了。 指出區域范圍有大有小。大的區域可劃分為若干個小區域。中國是一個地理區域。根據不同的需要，從自然區域上可分為北方地區、南方地區、青藏地區和西北地區四大地理單元；從行政區域上可劃分為34個省級行政區域。師：課件展示南方地區行政規劃圖，讓學生指出南方地區和珠江三角洲地區。來源:學科網ZXXK生：討論回答。師：課件展示劃分結果。同學們可以看到 南方地區包含珠江三角洲。前者屬于較大的區域，后者屬于較小的區域。師：通過地圖大家可以看到不同地理區域都有各自的范圍，不同的區域之間都有相應的界線，有的區域界線劃分明確，如國界、省界；有的區域界線是不明顯的，漸漸過渡的，如氣候區界線、植被區界線。師：（課件展示）中國地形圖，請同學們回答下面問題。生：討論回答。師：（結論）地理區域的思維導圖。板書：思維導圖的基本框架【課堂小結】請同學們說一說通過今天的學習你有哪些收獲？對地理區域的認識：區域類型的種類，界線和范圍。 教學反思略