2015年荊門市初中學業水平考試生物試題一選擇題（本題有7小題，每小題2分，共14分，下列各題的四個選項中，只有一項符合題意）1（2015荊門）下列有關敘述正確的是（）A細胞是構成生物體的基本單位，生物都是由細胞構成的B洋蔥根尖細胞的細胞質內有液泡、線粒體體和葉綠體C與植物細胞比較，大腸桿菌沒有成形的細胞核D草履蟲有較復雜的結構，這是細胞分裂和分化的結果考點：細胞是生命活動的基本結構和功能單位分析：（1）雖然細胞是構成生物體的結構和功能單位，但在初中階段我們從課本中所學到有細胞構成的生物有植物、動物、細菌、真菌，但病毒并不是由細胞構成，而是由內部的遺傳物質和蛋白質的外殼構成（2）細胞中的能量轉換器有線粒體和葉綠體，葉綠體是進行光合作用的場所，線粒體是進行呼吸作用的場所（3）細菌的結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、未成形的細胞核（4）草履蟲是由一個細胞組成的單細胞生物，同樣具有多細胞生物的生物特性，如獲得營養、呼吸、排泄等解答：解：A、除病毒外，細胞是生物體結構和功能的基本單位，并不是所有的生物都有細胞結構，錯誤；B、線粒體存在于植物體的任何部位的活細胞中，而葉綠體只存在于植物體的綠色部位如：葉肉細胞、幼莖等錯誤；C、大腸桿菌屬于細菌，與植物細胞相比大腸桿菌的細胞結構中沒有成形的細胞核正確；D、草履蟲結構簡單，是由一個細胞組成的單細胞動物，沒有細胞的分裂和分化錯誤故選：C點評：掌握各種生物的結構特點2（2015荊門）下列對細菌和真菌認識不正確的是（）A絕大多數細菌和真菌作為生態系統分解者參與物質循環B制作酸奶喝葡萄酒用到的“菌”都能進行孢子生殖C細菌和真菌的生活必需條件有適宜的溫度、水分等D用豆腐制作腐乳過程中，豆腐上長的許多“毛”是真菌的菌落考點：發酵技術在食品制作中的作用分析：細菌、真菌與人類的關系十分密切，有的有益，有的有害，分析解答解答：解：A、在自然界中的物質循環中，細菌、真菌把動植物的遺體遺物分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質又能被植物吸收和利用，進而制造有機物，可見，細菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質的循環起著重要的作用A正確B、制酸奶用乳酸菌，釀酒用酵母菌，乳酸菌進行分裂生殖，酵母菌一般進行出芽生殖，B錯誤C、細菌和真菌的生活需要一定的條件：適宜的溫度、水分、營養物質等，C正確。D、制作腐乳用霉菌，霉菌屬于真菌，豆腐上長的許多“毛”是真菌的菌落，D正確故選：B點評：解答此題的關鍵是熟練掌握細菌、真菌與人類的關系。3（2015荊門）H7N9型禽流感是由H7N9病毒所導致的傳染病，下列說法正確的是（）A對該病確診病例及密切接觸者隔離治療、觀察，這種措施是切斷傳播途徑BH7N9型禽流感患者是該病的病原體C體內有乙肝抗體的人，不會患該傳染病D若通過H7N9型禽流感疫苗預防該病，這屬于特異性免疫考點：病原體與傳染病的病因分析：傳染病指有病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病，具有傳染病有傳染性和流行性特點，必須同時具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個環節，缺少其中任何一個環節，傳染病就流行不起來所以只要切斷傳染病的流行的任何一個環節，傳染病就流行不起來因此傳染病的預防措施有三個：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群解答：解：A、對該病確診病例及密切接觸者隔離治療、觀察，這種措施是控制傳染源，A錯誤B、H7N9型禽流感患者是該病的傳染源，B錯誤C、注射乙肝疫苗獲得的免疫屬特異性免疫，只能預防乙肝，不能預防H7N9禽流感，C錯誤D、H7N9型禽流感的免疫屬于特異性免疫，D正確故選：D點評：分清傳染病的傳播途徑是解題的關鍵4（2015荊門）為探究“饅頭在口腔中的變化”，設計如下方案（碎屑模擬口腔中的牙齒咀嚼作用，攪拌模擬舌的攪拌）：試管編號饅頭處理饅頭碎屑饅頭碎屑饅頭塊饅頭碎屑加入物質唾液清水唾液唾液是否攪拌充分攪拌充分攪拌充分攪拌不攪拌保溫37水浴保溫10分鐘低價碘液后現象不變藍變藍變藍變藍下列有關實驗敘述正確的是（）A實驗和對照目的是探究唾液的消化作用B以上探究實驗能形成四組對照實驗C選擇實驗和模擬探究牙齒咀嚼作用D該實驗能證明淀粉在口腔中消化成麥芽糖考點：探究發生在口腔內的化學消化分析：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗，叫對照實驗；實驗中饅頭碎屑是模擬了口腔中牙齒的咀嚼、攪拌是模擬了口腔中舌的攪拌，淀粉遇碘變藍色是淀粉的特性，因此常用碘液來驗證淀粉的存在解答：解：A、從表格中看出，號試管與號試管是以唾液為變量形成一組對照實驗，因此1號與2號進行對照實驗是為了探究唾液對淀粉的作用A正確；B、號試管與號試管以唾液為變量形成一組對照實驗；號試管與號試管以牙齒的咀嚼為變量形成一組對照實驗；號試管與號試管以舌的攪拌為變量形成一組對照實驗，可見以上探究實驗能形成三組對照實驗，B錯誤；C、選擇實驗和模擬探究牙齒咀嚼作用，C錯誤；D、號試管與號試管以唾液為變量形成一組對照實驗；結果號不變藍，變藍，說明饅頭屑中的淀粉在唾液淀粉的作用下被分解，D錯誤故選：A點評：解答此類題目的關鍵是理解掌握唾液淀粉酶對淀粉的消化作用，牙齒的咀嚼和舌的攪拌能促進淀粉的消化。5（2015荊門）如圖是大豆生長發育時期部分示意圖，下列敘述錯誤的是（）A大豆根瘤中有根瘤菌，種植中往往不需施氮肥B是由中的子房發育而來C綠葉制造的有機物經篩管運送到植株各處D圖中在結構層次上都屬于器官考點：細胞、組織、器官、系統的概念分析：1、植物體的結構層次由小到大依次是細胞組織器官植物體；是一株幼苗，胚根向地下生長形成根，胚軸伸長，胚芽生長，發育成莖和葉并長成幼苗；是花；是果實2、果實和種子的形成：3、篩管位于韌皮部，運輸有機物，方向從上往下解答：解：A、大豆、花生等屬于豆科植物，在豆科植物的根瘤中，有能夠固氮的根瘤菌與植物共生，根瘤菌將空氣中的氮轉化為植物能夠吸收的含氮物質，從而使得植物生長良好，而植物則為根瘤菌提供有機物，二者互惠互利，共同生活，因此，種植大豆的田地中往往不需多施加氮肥不符合題意；B、果實是有子房發育而來，故是由中的子房發育而來，不符合題意；C、篩管是植物維管束內輸導有機養料的管道，篩管可以將葉片制造的有機物從上往下運輸到根等器官，不符合題意；D、植物體的結構層次由小到大依次是細胞組織器官植物體綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的由圖可知，從構成生物體的結構層次分析，幼苗屬于個體，花和果實都是由不同的組織構成的器官符合題意故選：D點評：知道植物的結構層次、果實與種子的形成是解題的關鍵6（2015荊門）甲乙兩地盛產同一品種甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高，經調查，在你甜瓜生長季節，兩地除溫度差別外，其他條件基本相同，詳見如表，下列分析不正確的是（） 溫度甲地乙地白天3333夜間1222A甲地夜間溫度低，呼吸作用弱，消耗的有機物少B甲地比乙地光合作用強，制造有機物多C甲地晝夜溫差大，積累有機物多，因此甲地甜瓜含糖量高D兩地甜瓜白天都進行光合作用和呼吸作用考點：植物的呼吸與人類生產生活的關系分析：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用；細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用；即植物的光合作用制造有機物，而呼吸作用消耗有機物；呼吸作用的強弱受溫度的影響解答：解：通過對資料的分析可以看出，因為既是同一種甜瓜，甲乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同，白天的溫度也相同，所以兩地的甜瓜通過光合作用制造的有機物的量應該是基本相同的在夜間，乙地的溫度高，通過呼吸作用消耗的有機物多，甲地的溫度低，通過呼吸作用消耗的有機物少，因此甲地的甜瓜積累的有機物比乙地的甜瓜多，含糖量就高，吃起來就甜故選：B點評：造成兩地的甜瓜的甜度不同的原因是兩地夜間的溫度不同：甲地夜間溫度低，消耗有機物少，乙地夜間溫度高，消耗的有機物多7（2015荊門）如圖為人體內某結構的血流情況模擬圖，B代表某器官或結構，A、C代表血管，箭頭代表血流方向，下列敘述正確的是（）A若B為肺，則C中流著靜脈血B若B為小腸，則C中的營養物質和氧氣含量增加C若A為肺靜脈，C為主動脈，則B中有防止血液倒流的瓣膜D若A、C都流著動脈血，則B代表的一定是腎小球考點：血管的結構、功能和保健分析：（1）肺循環的路線是：右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房，血液流經肺部毛細血管時，與肺泡進行氣體交換，血液中的二氧化碳進入肺泡，肺泡中的氧進入血液這樣血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動脈血；（2）小腸是消化和吸收的主要場所；（3）心臟中有防止血液倒流的瓣膜，同側的心室和心房之間有房室瓣，心室與動脈之間有動脈瓣；（4）一般來說，血液在血管內的流動方向是動脈毛細血管靜脈；根據圖示中的血流方向可判定：A是動脈血管，B是毛細血管，C是靜脈血管，據此解答解答：解：A、如果B為肺部的毛細血管，A是肺動脈，流動靜脈血，C是肺靜脈，C內流動的血液是動脈血A錯誤；B、若B表示小腸，經過小腸后的血液含氧少，養料多，B錯誤；C、心臟中有防止血液倒流的瓣膜，同側的心室和心房之間有房室瓣，保證血液從心房流向心室；心室與動脈之間有動脈瓣，保證血液從心室流向動脈所以，心臟中的血液流動的方向是：心房心室動脈所以若A為肺靜脈，C為主動脈，則B為心臟，心臟中有防止血液倒流的瓣膜，C正確；D、腎小球的一端連著入球小動脈，另一端是出球小動脈，入球小動脈、腎小球、出球小動脈里流的都是動脈血因此B結構可能是腎小球，若A、C都流著動脈血，則B也可能是心臟（如肺靜脈左心房左心室主動脈，肺靜脈和主動脈內流動的都是動脈血），D錯誤故選：C點評：本題用一個簡單、抽象的示意圖，考察了與循環系統相關的多個知識點這在一定程度上說明，知識“面”的考察，是值得注意的，需要靈活解答二非選擇題8（2015荊門）某班同學對植物的生命活動進行如下研究，據題意回答問題：（1）小寧同學用圖一裝置進行實驗，甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有等量的萌發種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，各插一支溫度計，密封三四個小時后，觀察結果：甲中溫度比乙中溫度高，由此得出實驗結論是：能正確反應圖一甲保溫瓶中種子的有機物含量變化的是圖三中（填序號）（2）小靜同學用圖二裝置探究影響光合作用的因素，將四組相同裝置分別置于不同溫度環境中，記錄不同溫度環境下每分鐘產生氣泡個數（植物的光合作用越強，氧氣的釋放量越多，氣泡數目越多），該實驗要探究的問題是，實驗變量為了保證該實驗科學性，除了多次重復實驗，還要注意實驗中只許一個變量，其它的條件要相同，如等都要相同（寫一個即可）考點：探究植物的呼吸作用分析：（1）細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動需要的過程叫做呼吸作用只要是活細胞就要進行呼吸作用，萌發的種子能進行呼吸作用，會吸收氧氣，產生二氧化碳，煮熟的種子，不能呼吸（2）影響光合作用的因素有：二氧化碳的濃度，二氧化碳的濃度越大，光照強度越強；二氧化碳的濃度越小，光照強度越弱水，水越多，光合作用的強度越強；水越少，光合作用越弱光照強度，一般情況下，光照越強，光合作用越強；光照越弱，光合作用越弱溫度，溫度越高，光合作用越強；溫度越低，光合作用越弱，據此解答解答：解：（1）甲瓶內是萌發的種子能進行呼吸作用，將儲存在有機物中的能量釋放出來，同時一部分能量是以熱的形式散失，所以甲瓶的溫度會升高由此得出實驗結論是：種子萌發放出能量種子萌發時只進行呼吸作用消耗有機物，不進行光合作用制造有機物，所以有機物的量會減少，與圖三中圖示C對應相同（2）圖二裝置探究影響光合作用的因素，將四組相同裝置分別置于不同溫度環境中，記錄不同溫度環境下每分鐘產生氣泡個數，告訴我們探究的是環境因素溫度對植物光合作用的強度的影響，本探究實驗惟一的變量即為環境溫度，因此，該實驗探究的是溫度對植物光合作用強度的影響為了保證該實驗科學性，除了多次重復實驗，還要注意實驗中只許一個變量，其它的條件要相同，如光照強度、二氧化碳的濃度等等都要相同故答案為：（1）種子萌發放出了能量；C；（2）環境溫度對植物光合作用強度的影響；環境溫度；光照強度、二氧化碳的濃度等等點評：植物的三大作用是重點內容，是考試的重點，要熟練掌握三大作用的原理，從容應對此類題目9（2015荊門）如圖是人體消化、吸收、循環和泌尿系統生理活動示意圖（為生理過程，a、b、c代表物質）請據圖回答問題：（1）若a為淀粉消化后的產物，則a為，a由消化道進入血液，隨血液循環最終送到組織細胞，至少要經過心臟次（2）肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的，這種結構特點與其功能相適應，生理過程是（3）a和b最終通過血液循環送到組織細胞，在細胞的線粒體內進行呼吸作用，釋放，用于人體各項生命活動及維持體溫（4）醫生在檢查病人的尿液時發現了較多的紅細胞，如果該病人患有腎病，則可能是圖中（填序號）過程異常所致考點：食物的消化和營養物質的吸收過程分析：觀圖可知：a表示葡萄糖、b表示氧氣、c表示二氧化碳、表示營養物質的吸收、表示肺泡與血液之間的氣體交換、表示腎小球和腎小囊內壁的濾過作用、表示腎小管的重吸收作用，據此解答解答：解：（1）淀粉的消化是從口腔開始的，部分淀粉被唾液分解成麥芽糖，在小腸內，淀粉在胰液和腸液中消化淀粉的酶的作用下，最終被分解成葡萄糖葡萄糖等物質通過消化道壁進入循環系統的過程叫做吸收小腸是吸收的主要器官，葡萄糖等營養物質經小腸吸收后，進入下腔靜脈，然后進入右心房，然后經過肺循環循環再回到心臟的左心房、左心室，后經體循環運離心臟，運至全身的組織細胞處；所以a由消化道進入血液，隨血液循環最終送到組織細胞，至少要經過心臟2次；（2）肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的上皮細胞，這種結構特點與其功能相適應，生理過程是肺泡與血液之間的氣體交換；（3）呼吸作用是細胞內的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時時放出能量的過程其實質是分解有機物釋放能量；a和b最終通過血液循環送到組織細胞，在細胞的線粒體內進行呼吸作用，釋放能量，用于人體各項生命活動及維持體溫；（4）若人體的腎小球的通透性過大，原來不能濾過的血細胞就會通過腎小球濾過，形成的尿中就有了血細胞所以醫生在檢查病人的尿液時發現了較多的紅細胞，如果該病人患有腎病，則可能是圖中過程異常所致故答案為：（1）葡萄糖；2；（2）上皮細胞；肺泡與血液的氣體交換；（3）能量；（4）點評：此題是綜合性較強的題目，了解人體消化、吸收、循環和泌尿系統生理活動的特點是解題的關鍵10（2015荊門）如圖乙是某生態系統匯總物質循環以及各成分之間關系示意圖，圖二是圖一的食物鏈中四種生物體內有機物總量的直方圖，據圖回答下列問題：（1）在生物學上，把二氧化碳、鼠等影響草生活和分布的因素統稱為（2）隨著鼠的捕食過程，食物的進入它的體內并沿著食物鏈和食物網流動（3）圖一中生理過程（填序號）將光能轉化為化學能，固定在有機物中（4）圖二中B對應圖一中的生物是（5）由于過度放牧、濫砍亂伐，煤和是由的用量劇增造成溫室效應，破壞了生態系統，因此我們應積極倡導低碳生活，請舉出一例低碳生活方式：考點：生態系統中的食物鏈和食物網；生態系統中物質和能量的流動分析：（1）環境中影響生物生活的各種因素叫生態因素，分為非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等生物因素是指環境中影響某種生物個體生活的其他所生物（2）在一般情況下，生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的即生態平衡這說明生態系統具有一定的自動調節能力，由于這種能力與生態系統中生物的種類和數量有關，生物的種類和數量越多，這種能力就越強；但這個能力是有一定限度的，如果外界干擾超過了這個限度，生態平衡就會被破壞（3）綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物，并儲存能量，同時釋放出氧氣的過程叫光合作用（4）呼吸作用是指細胞內的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程（5）圖中植物、動物的呼吸作用釋放二氧化碳，因此是呼吸作用；光合作用吸收二氧化碳，因此是光合作用；殘枝、敗葉、尸體、糞便等可以細菌真菌等分解產生二氧化碳，因此是分解作用解答：解：（1）在生物學上，把二氧化碳、草、蛇等影響生物生活和分布的因素通稱為生態因素（2）隨著鼠的捕食過程，食物中的物質和能量進入它的體內（3）植植物的光合作用能把無機環境中的二氧化碳和水轉化成有機物，實現了從無機環境到有機環境的物質循環；是光合作用（4）生態系統中存在食物鏈：草鼠蛇鷹，根據能量流動原理，生物數量隨食物鏈而減少，所以B對應的應該是蛇（5）低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放符合低碳生活觀念的，如：使用雙面紙張；用太陽能熱水器代替煤爐燒水；少用或不用一次性餐具；節省使用物品，廢品回收利用；提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行等出行方式等故答案為：（1）生態因素；（2）能量和物質；（3）（4）蛇（5）使用雙面紙張；用太陽能熱水器代替煤爐燒水；少用或不用一次性餐具；節省使用物品，廢品回收利用；提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行等出行方式等（合理即可）點評：解答此類題目的關鍵是牢固掌握基礎知識并能靈活運用所學知識解釋實際問題