唐雎不辱使命說課稿一、教材分析本課在教材中所處的地位和作用: 唐雎不辱使命是人教版初中語文九年級下冊第三單元的課文，本單元以史傳文學(xué)為主。唐雎不辱使命一文節(jié)選自史書戰(zhàn)國策，講述了小國使臣唐雎與秦王展開一番舌戰(zhàn)，直至折服秦王的故事，贊揚了唐雎責任感強、沉著冷靜、有膽有識、勇敢無畏的愛國精神。文章敘事精到，情節(jié)緊湊曲折，人物形象鮮明生動，是一篇寫人記事的文言佳作。它與本單元的其它文章相比，最大的特點是全文用人物對話來推動故事情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象。知識目標：（1）借助工具書、課下注釋及文言知識疏通文意。（2）積累重點文言詞句：錯意、雖然、色撓、請廣于君、豈直五百里哉、安陵君其許寡人、以君為長者、受地于先王等。能力目標：（1）運用多種方式誦讀課文，讀出人物語氣，揣摩人物心理，分析人物形象。（2）學(xué)習(xí)通過語言描寫表現(xiàn)人物性格特點及反襯的寫作手法。情感目標: 培養(yǎng)學(xué)生的責任感和不畏強暴的愛國精神。教學(xué)重點：（1）積累重點文言詞句。（2）讀出人物語氣，揣摩人物心理，分析人物形象。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)通過語言描寫表現(xiàn)人物性格特點及反襯的寫作手法。二.教法與學(xué)法為了突出教學(xué)重點，我采用問答法引導(dǎo)學(xué)生以“回顧、朗讀”的方式進行學(xué)習(xí)；為了突破教學(xué)難點，我采用點撥法引導(dǎo)學(xué)生運用“小結(jié)、歸納”的方式進行學(xué)習(xí)；為了讓學(xué)生領(lǐng)悟人物精神，我采用討論法引導(dǎo)學(xué)生以“辯論”的方式進行學(xué)習(xí)。三.教學(xué)過程我將教學(xué)過程設(shè)定為六個環(huán)節(jié)：觀賞一段視頻、讀懂一則故事、認識一位人物、辯出一種精神、課堂小結(jié)、布置練習(xí)。問題與情景師生行為設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一:觀賞一段視頻播放朱镕基、李肇星、楊潔篪三人的精彩外交語言的視頻。同學(xué)們，這是朱總理、李部長、楊部長三人的精彩外交語言，這些語言的碰撞實際上是智慧的交鋒。這種“智慧”，不光展現(xiàn)了他們的個人魅力，更重要的是維護了祖國的尊嚴。提問： 其實，在我國歷史上不乏這樣的人才，大家知道的有哪些呢？生答：晏子、藺相如、周恩來、毛澤東、鄧小平等師：大家知道的可真不少。今天，就讓我們走進唐雎不辱使命一文，一起來了解唐雎的故事，認識唐雎這個人，學(xué)習(xí)唐雎的精神吧！(出示課題：唐雎不辱使命.)因為這篇課文主要是通過人物的對話來推動故事情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象的，所以我選取了國家領(lǐng)導(dǎo)人的精彩外交語言，讓學(xué)生感受語言的魅力，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣，為后面探求新知創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時告訴了學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求。這一環(huán)節(jié)用時2分鐘。環(huán)節(jié)二：讀懂一則故事1、檢查預(yù)習(xí)：唐雎j 怫f然 縞go素 以頭搶qing地 韓傀gu 免冠徒跣 xin 休祲jn 色撓no2、朗讀課文：（1）范讀課文（2）自由讀課文（3）齊讀課文1、指名讀，師生共同正音。齊讀，讀準字音。2、讀課文（1）我先范讀，提出聽讀要求：聽清讀音、節(jié)奏。（2）學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀對節(jié)奏，初步讀出語氣。（3）齊讀。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，這些是較重要或是學(xué)生易出錯的生字詞，因此特地進行指導(dǎo)和強調(diào)。通過我的范讀，引起學(xué)生注意，并引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏。不同形式的朗讀既尊重了學(xué)生的個性，又照顧到了學(xué)困生，讓學(xué)生在潛移默化中讀準了字音、讀對了節(jié)奏、讀清了課文。問題與情景師生行為設(shè)計意圖3、以同桌合作的方式，結(jié)合課下注釋和文言知識互譯課文，并劃出不懂的地方。4、交流互譯情況。（1）實詞：請廣于君、錯意等（2）虛詞：雖然、受地于先王等（3）一詞多義：夫、以、徒等（4）重點句子：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人等5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑：大家還有哪些詞句不懂？6、梳理情節(jié)。7、概括文意：請同學(xué)們用一句話概括一下課文的主要內(nèi)容（30字以內(nèi)）。3、我出示文言詞翻譯方法：加字法、換字法、補充法、調(diào)序法、保留法等。學(xué)生互譯課文。4、根據(jù)對課文的翻譯，請學(xué)生解釋重點詞句，全班同學(xué)一起評價他們的解答，對錯誤的地方進行訂正，我對重要詞句進行強調(diào)。5、學(xué)生提出疑難詞句，全班討論，我再作補充、強調(diào)。6、學(xué)生梳理情節(jié)，我進行小結(jié)。7、學(xué)生自由概括后，我進行小結(jié)。文言詞翻譯方法的展示，是為了喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的回憶。為了突出教學(xué)重點一，我將重點詞句分為實詞、虛詞、一詞多義、重點句子四類進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)對文言知識進行分類掌握和鞏固。學(xué)生質(zhì)疑能充分體現(xiàn)學(xué)生的個體差異，并能增強學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于交流的探索精神。采取規(guī)定字數(shù)進行概括文意，鍛煉了學(xué)生的概括能力。這一環(huán)節(jié)用時23分鐘。環(huán)節(jié)三：認識一位人物1、讀出人物語氣、心理：出示對話寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？-句略（1）導(dǎo)讀。師生共讀第句后小結(jié)，出示句式：第 句，我用 的語氣來讀，讀出了 的心理。（2）練讀（3）演讀。2、歸納人物性格：課文通過對話，表現(xiàn)了他們各自怎樣的性格特點？3、小結(jié)方法：（1）同學(xué)們，課文通過兩人的對話表現(xiàn)了兩人不同的性格特點。這是一種什么寫作手法？（2）文中主人公是唐雎，為何還要描寫秦王？這又是一種什么寫作手法？1、讀出人物語氣、心理（1）我與學(xué)生共讀第句，共同探討這一句中人物的語氣、心理。小結(jié)：第句，我用居高臨下的語氣來讀，讀出了秦王驕橫的心理。（2）同桌練讀至句，并仿照這個句式來小結(jié)。（3）演讀交流，共評價。2、小組合作，歸納兩人的性格特點并交流反饋。3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：在寫作中，我們可以通過對話描寫表現(xiàn)人物的性格特點，也可以運用反襯的手法突出人物形象。導(dǎo)讀中的句式為學(xué)生提供答題的范例的同時對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)方法的指引。通過導(dǎo)讀、練讀、演讀，循序漸進地讓學(xué)生充分感受人物語氣、心理，這樣一來，人物的性格特點也就呼之欲出了。巧妙地突出了教學(xué)重點二。學(xué)習(xí)方法的小結(jié)是授學(xué)生以“漁”。輕松地突破了教學(xué)難點。這一環(huán)節(jié)用時13分鐘。環(huán)節(jié)四:辯出一種精神“小小辯論臺”有人說， “分久必合”是歷史的必然。戰(zhàn)國時期，群雄逐鹿，紛爭四起，秦國的統(tǒng)一是歷史的進步。而一個小小的安陵國使臣卻妄想憑借個人的英雄行為阻止歷史前進的腳步，他的這種行為不可取。你們認為呢？1、學(xué)生分小組，討論自己的觀點。2、學(xué)生分為正反兩方進行辯論。3、我進行小結(jié)，肯定唐雎責任感強、沉著冷靜、有膽有識、勇敢無畏的愛國精神。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際思考問題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。學(xué)生們通過辯論加深了他們對人物精神的領(lǐng)悟，也表現(xiàn)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中人的覺悟。這一環(huán)節(jié)用時5分鐘。環(huán)節(jié)五:課堂小結(jié)說說這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書，對整堂課進行總結(jié)。我進行小結(jié)：這節(jié)課，我們不僅積累了文言知識，而且領(lǐng)悟到唐雎的精神，還學(xué)到了通過語言描寫表現(xiàn)人物性格特點及反襯的寫作手法。讓學(xué)生對課文有一個整體的認識，從部分回歸整體。這一環(huán)節(jié)用時1分鐘。問題與情景師生行為設(shè)計意圖環(huán)節(jié)六:布置練習(xí)1、填空。唐雎不辱使命節(jié)選自 ，文章通過人物 生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和 的精神。2、解釋加點的詞并翻譯句子。(1)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!(2)雖然，受地于先生，愿終守之，弗敢易!(3)夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。3、下列加點字意思相同的一組是（ ）A夫?qū)ＶT之刺王僚也 面刺寡人之過者B天下縞素 吳廣素愛人C安陵君受地于先王 受任于敗軍之際D懷怒未發(fā) 野芳發(fā)而幽香4、簡析下面對話的言外之意。1987年，菲律賓前總統(tǒng)訪華拜會鄧小平，談到南沙主權(quán)問題。菲律賓前總統(tǒng)說：“至少在地理上，那些島嶼離菲律賓更近。”鄧小平抽了口煙，說：“在地理上，菲律賓離中國也很近。”我簡要說明練習(xí)要求，學(xué)生課下完成。這些練習(xí)題從內(nèi)容上看，涉及了對課文內(nèi)容的理解、文言詞句的掌握、口語交際能力的培養(yǎng)；從題型上看，照顧了填空、選擇、主觀題，學(xué)生通過練習(xí)既適應(yīng)了多種題型，又鞏固了文言知識，也加深了對文本的理解。這一環(huán)節(jié)用時1分鐘。四.教學(xué)反思1、成功之處：（1）整堂課從讀懂一則故事、認識一位人物到辯出一種精神，這個過程由易到難，一步一個臺階。一堂課，學(xué)生走下來，既可以輕松地學(xué)習(xí)語文知識，又可以愉快地掌握學(xué)習(xí)方法。（2）面向全體學(xué)生，開展讀后說、說后辯、辯后思、思后練的活動，讓學(xué)生在課堂上充分表現(xiàn)，動口，動手，動腦，全員參與學(xué)習(xí)的全過程，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性。（3）我的板書設(shè)計新穎、別致、一目了然，學(xué)生一看板書，就能感受唇槍舌劍的碰撞，結(jié)合板書就能從中小結(jié)這節(jié)課有什么收獲。2、不足之處。唐雎和秦王都是男性，他們語言中的那種男性的剛硬，男生掌握得還行，但女生沒能充分把握好。所以在課堂中演讀積極和演讀較好的都是男生，女生反而沒能發(fā)揮出她們的朗讀優(yōu)勢。3、下階段目標、方向。在今后的教學(xué)中，我將從自身學(xué)習(xí)著手，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，多聽、多仿、多讀，爭取讓每位學(xué)生在語文課堂中都能讀得精彩、學(xué)得扎實！附: 板書設(shè)計