送東陽馬生序導學案【學習目標】1、了解何為贈序,掌握文中的重點實詞和虛詞。2、把握本文因事說理，以情動人，以理服人的語言風格。3、辯證看待學習中的難與易、苦和樂。【知識鏈接】宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，謚文憲。學識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并為“明初詩文三大家” ，為明“開國文臣之首”。 贈序,是指親友間以作文相贈的文字,內容多是表達惜別、祝愿、勸勉之意的文字 【預習導學】 1、 熟讀課文，1給下列字詞注音并解釋。嗜（）學： 逾（）： 碩（）： 俟（ ）： 衾（ ）： 燁（ ）然: 叱（ ）咄（ ）： 皸（ ）裂： 媵（）人： 容臭（）： 負篋（）曳（）屣（）： 。2、指出下列通假字，并解釋。四支僵勁不能 同舍生皆被綺繡 滕人持湯沃灌 3、 指出古今異義詞，并解釋。走送之古： 今： 日再食： 今： 滕人持湯沃灌古： 今： 4、一詞多義(1)至禮愈至（） (2)以 無從致書以觀（）至舍（） 以是人多以書假（ ）而足膚皸裂而不知（ ）以衾擁覆（）久而乃和（ ） 計日以還（）（4）之弗之怠（）走送之（ ）當余之從師（） 慕圣賢之道（ ）5、詞類活用：手自筆錄 腰白玉之環 錄畢，走送之 余立侍左右 6、翻譯下列句子又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。二.理清文章脈絡，整體感知課文（能用原文時請用原文）：1.文章主要是以作者自身 經歷，勉勵馬生讀書當 且 （用原文）。2.為說明上述問題，作者用了四個切身事實說明問題，請用自己的話概括： 3.為解決無書以讀的困難，作者克服了怎樣的困難（請用原文回答）？ 結果如何（用原文）？ 4.作者如何克服無師以教的困難？（用原文） 學習態度， 老師脾氣不好時， 老師氣色緩和時， 結果如何？（用原文） 5.作者奔走求師，克服了哪些困難？（用原文） 【合作學習】1.作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（用原文回答）書： 師： 衣： 食： 住： 行： 2.作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節？3、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞” ？（用原文回答）4.作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什么好處？5.作者寫到自己住讀生活之苦時，運用了 寫法，突出自己“中有足樂”，淡化“口體之奉”，展現苦中求學的精神。【拓展延伸】1 你還知道古人一些其它苦中求學的典故嗎？你怎么看待他們這種精神？2、分別寫出含有“書”和“勤奮”含義的名言警句各一例（4分）。（1）書： （2）勤奮： 【達標檢測】一、基礎知識1.測測你的注音速度嗜學（ ） 假借（ ） 弗怠（ ） 逾約（ ） 加冠（ ）碩師（ ） 叱咄（ ）（ ）俟（ ） 擁衾（ ） 媵人（ ） 負篋曳屣（ ）（ ）（ ） 皸裂（ ） 容臭（ ） 燁然（ ） 被綺繡（ ）（ ） 朱纓（ ） 缊袍敝衣（ ）（ ） 3.解釋加點字。（1）余幼時即嗜學： （2）每假借于藏書之家： （3）走送之：（4）既加冠，益慕圣賢之道： （5）或遇叱咄： （6）負篋曳屣： （7）足膚皸而不知： （8）媵人持湯沃灌： （9）寓逆右備容臭： （10）余則缊袍敝衣處其間： （11）腰白玉之環： （12）無鮮肥滋味之享 4對下列加粗的詞解釋不完全正確的一項是（ ）A無碩師名人與游（結交）援疑質理（提出）B色愈恭，禮愈至（周到） 俟其欣悅，則又請焉（等候）C窮冬烈風（極）不敢出一言以復（說出）D余則缊袍敝衣（舊）（破） 父母歲有裘葛之遺（遺留）（留給）二閱讀下面短文，回答問題。余幼時即嗜學。家貧，（ ）無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。（ ）錄畢，走送之，不敢稍逾約，以是人多以書假余，余因得遍觀全書。1古文簡煉，常省去一些不必言明的詞語，請在上文括號內填入省略的內容。2解釋上文加點的詞。無從致書以觀： 。錄畢，走送之： 。不敢稍逾約： 。3按序號解釋“以”。 ， ， 4 把畫線句子譯成現代漢語（4分）5用簡潔的文字概括這個文段寫了什么？（4分）6用原文回答，課文是如何解決“嗜學”和“家貧”這一矛盾的？（4分）7認真揣摩“錄畢，走送之，不敢稍逾約”中“稍”的深刻含義。（4分）參考答案1.文章主要是以作者自身 求學 經歷，勉勵馬生讀書當 勤 且 艱 （用原文）。2.為說明上述問題，作者用了四個切身事實說明問題，請用自己的話概括： 幼年抄書之艱成年叩問之難求師奔走之勞住讀生活之苦3.為解決無書以讀的困難，作者克服了怎樣的困難（請用原文回答）？ 天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 錄畢，走送之，不敢稍逾約。 結果如何（用原文）？遍觀群書。4.作者如何克服無師以教的困難？（用原文） 嘗趨百里外學習態度，立侍右左，援疑質理，俯身傾耳以請。老師脾氣不好時，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。老師氣色緩和時，則又請焉。 結果如何？（用原文）卒獲有所聞。5.作者奔走求師，克服了哪些困難？（用原文） 負篋曳屣行深山巨谷中。 窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。 至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 主人日再食，無鮮肥滋味之享。 6.作者寫到自己住讀生活之苦時，運用了對比寫法，突出自己“中有足樂”，淡化“口體之奉”，展現苦中求學的精神。合作學習：1.作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（用原文回答）書：無書。借書于藏書之家。 師：無師。趨百里之外。衣：缺衣。缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。食：少食。主人日再食，無鮮肥滋味之享。 住：四海為家。寓逆旅。行：不避艱辛。負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不自知。 2.作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節？對比。以此展現作者一心向學，“不知口體之奉不若人”。3.作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞” ？以中有足樂者4.作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什么好處？以身說法，親切感人，動之以情，曉之以理。拓展延伸1、你還知道古人一些其它苦中求學的典故嗎？你怎么看待他們這種精神？囊瑩映雪、懸梁刺股、鑿壁偷光。2書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。【達標檢測】3.解釋加粗字。（1）余幼時即嗜學：特別喜歡 （2）每假借于藏書之家：借（3）走送之：跑 （4）既加冠，益慕圣賢之道：行加冠禮 更加 （5）或遇叱咄：訓斥 （6）負篋曳屣：拖著（7）足膚皸而不知：凍裂（皮膚因寒冷干燥而開裂） （8）媵人持湯沃灌：熱水（9）寓逆右備容臭：氣味，這里指香氣 （10）余則缊袍敝衣處其間：舊絮（11） 腰白玉之環：名作動，腰上佩戴（12）無鮮肥滋味之享：形作名，鮮肥的食物4、D二、3、來，表目的，因為，表原因，用，把，表手段。5用簡潔的文字概括這個文段寫了什么？（4分）幼年抄書之艱 6用原文回答，課文是如何解決“嗜學”和“家貧”這一矛盾的？（4分）假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。7認真揣摩“錄畢，走送之，不敢稍逾約”中“稍”的深刻含義。（4分）表現了作者有借有還的誠信；更表現了作者害怕下次不能借到書的心酸。6