鄒忌諷齊王納諫說課稿尊敬的各位老師：非常感謝學校能給我這次鍛煉的機會，也非常感謝各位老師能夠抽出時間來聽我說課，不當之處，請大家批評指正。今天我要說課的題目是鄒忌諷齊王納諫，下面我將從教材分析、學習目標、教法、學法、教學過程、板書等幾個方面進行說課。（一）教材分析鄒忌諷齊王納諫是人教版九年級下冊第六單元第二篇課文，該單元所選的文章都是先秦時期具有代表性的名篇，集中反映了這一時期人們的政治信念、生活信仰和人生追求。本文出自戰國策，主要寫了戰國時期齊國鄒忌通過自己與徐公比美這件日常小事，聯想到齊王的處境及治國之方，并以此向齊王進諫，齊王納諫后廣開言路，國家安定，國力強盛的事件，突出了鄒忌的勸諫藝術和齊王的虛心納諫。（2） 說目標因為本課是篇幅相對較長的文言文，翻譯要花費一定的時間，本文所涉及的文言實詞和虛詞比較多，并且分析人物形象也是本文的重點，所以我打算這節課分兩課時完成：第一課時：完成閱讀課文、翻譯課文、掌握文言詞語和文言句式的任務。我展示的是第二課時：學習目標1、 復習鞏固文學常識和文言字詞、文言句式。2、理解課文內容，感受人物形象。3、學習和體會鄒忌的說理藝術和齊王虛心納諫的寬大胸懷，及其現實意義。重點:目標2、3，難點目標3 （3） 說教法1、討論法：從不同角度設疑，讓學生自己獨立思考，解決疑問，把握課文內涵。2、點撥法：針對一些有難度的問題進行點撥教學，使學生能夠擴展思路，完成問題。（四）說學法新的語文課程標準提倡學生自主學習，合作學習，探究學習，就是讓學生在學習過程中去體驗。因此在課堂上我準備出示問題之后，通過讓學生自己思考、小組以及同桌之間相互討論來完成。老師根據他們的回答進行補充和總結。（五）說教學過程1、 導入新課上節課我們學習了鄒忌諷齊王納諫這篇文章的字詞和翻譯等知識，這節課，我們進一步來了解這篇課文的內容。2、 出示學習目標目標同上，目的是讓學生明確本節課要學習的內容。三、復習鞏固文學常識和文言字詞、文言句式。1.文學常識以填空形式大屏幕出示有關戰國策的知識，指名讓學生回答，以達到鞏固文學常識的目的。2.字詞讀音大屏幕出示字詞，先讓學生讀，然后再出示正確讀音，重點強調“期”“昳”“冠”等字詞，以達到讓學生積累字詞的目的。3.字詞解釋采用提問的形式，檢查學生對重點字詞和重點句子的掌握情況。強調“修”“弗如遠甚”“面刺”等詞語和“我孰與城北徐公美”“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”等句子。4.字詞特殊用法和文言句式。大屏幕出示詞類活用、一詞多義、古今異義、特殊句式等知識，指名學生回答，以達到鞏固文言知識的目的。四、研讀課文，回答問題大屏幕出示以下問題，請學生思考、討論并回答問題1、這篇文章中出現了許多有趣的“三”，你能找出來嗎？2、鄒忌是如何進諫的？3、文中的齊威王和鄒忌你更欣賞誰，為什么？1、“三”，貫穿全文，有“三問”“三答”“三思”“三比”“三賞”“三變”，通過對這些“三”的分析，達到讓學生理解課文內容的目的。“三問”鄒忌關于自己與徐公誰美，這個問題，分別詢問了自己的妻子、妾和客人。“三答”妻子的回答是“君美甚，徐公何能及君也？”用了反問的語氣，是對鄒忌發自內心的由衷的贊美。妾的回答是“徐公何能及君也？”同樣的反問的語氣，但是與妻子的回答相比少了“君美甚”妾在家庭中地位低下，她的回答充滿了順從的意味。客人的回答是“徐公不若君之美也”回答的比較隨便，有應付的意味。（在這個過程中讓學生分別讀這三句話，以揣摩他們的不同之處）“三思”，鄒忌在一片贊美聲中并沒有沾沾自喜、飄飄然，而是知道自己不如徐公美之后，思考妻妾客回答的原因，從而悟出其中的道理：妻私我，妾畏我，客有求于我。“三比”，一比：拿“妻私臣”與“宮婦左右私王”進行了類比；二比：拿“妾畏臣”與“朝廷大臣畏王，”進行了類比；三比：拿“客有求于臣”與“四境之內有求與王” 進行了類比。三次類比的聯想表明齊王遇到的情況和自己非常相似。最后水到渠成推出“王之蔽甚矣”的結論。、“三賞”聽了鄒忌的建議之后，齊威王說“善”欣然接受勸諫。并且頒布命令，設置了“上、中、下”三賞。隨后提出問題：這個“上中下”三賞劃定的依據是什么呢？根據批評者勇氣的大小。、“三變”，齊威王頒布命令之后，結果“令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。”，為什么會這樣呢？表明隨著時間的發展需要改進的地方越來越少，弊端也越來越少。（這是誰的功勞？從側面反應出鄒忌進諫的功勞之大。）2、第二題主要讓學生體會鄒忌勸諫的藝術。讓學生明確鄒忌沒有直接勸諫，而是用自己親身經歷的生活小事來講道理，現身說法，指出妻、妾、客美我的原因是私臣、畏臣和有求于臣。二是把家事同國事類比，拿齊威王和自己做比較，指出“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王”，得出“王之蔽甚矣”的結論，使齊威王接受納諫。鄒忌在進諫的過程中沒有暴露游說的目的，并且用婉言相對，先對方之憂而憂，勸諫技巧非常高。3、第三題主要是考察學生對人物形象的理解，學生可以有不同的回答。鄒忌：善于思考，善于辭令，勇于進諫。 齊威王：開明君主，勇于納諫，勇于改過，心胸開闊。正是由于有這樣的君主和賢臣，才能使齊國戰于朝廷。五、擴展延伸大屏幕出示問題 1.從鄒忌進諫、齊威王納諫中，你得到了什么啟示？考察學生在本節課獲得的啟發。啟示：在人際交往中，說話要尊重對方，要講究方式方法，要 委婉得體。 人貴有自知之明善于聽取別人的意見。6、 動動腦古時候有個秀才和朋友們一起去一位官員家做客，吃飯的時候卻惟獨忘了給秀才盛飯，這時秀才說： - ，主人馬上給他盛上了。想一想秀才可能會說些什么呢？（這個小故事，為學生設置情景，讓學生親身參與，發散思維，考察學生在特定情境中的說話藝術。指名讓學生起來回答，然后讓全班學生當官員決定要不要給這個“秀才”盛飯。本題靈活掌握，如果時間不充足，就將該環節去掉。） 7、 （出示名言，既讓學生積累知識，又讓學生了解聽取別人意見的重要性）與君共勉1、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。 2、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。3、兼聽則明 偏聽則暗八、課后練習大屏幕出示課后練習，鞏固本課所學知識。九、板書家事 類比 國事妻-私-宮婦左右妾-畏-朝廷之臣客-求-四境之內第一個問題，課文中出現了很多的三，例如“三問”鄒忌關于自己與徐公誰美，這個問題，分別詢問了自己的妻子、妾和客人。“三答”妻子的回答是“君美甚，徐公何能及君也？”用了反問的語氣，是對鄒忌發自內心的由衷的贊美。妾的回答是“徐公何能及君也？”同樣的反問的語氣，但是與妻子的回答相比少了“君美甚”妾在家庭中地位低下，她的回答充滿了順從的意味。客人的回答是“徐公不若君之美也”回答的比較隨便，有應付的意味。（在這個過程中讓學生分別讀這三句話，以揣摩他們的不同之處）“三思”，鄒忌在一片贊美聲中并沒有沾沾自喜、飄飄然，而是在見到徐公，知道自己比不上徐公美之后，思考妻妾客回答的原因，從而悟出其中的道理：妻私我，妾畏我，客有求于我。“三比”，鄒忌從比美的事件中不僅悟出妻妾客各自回答的原因，他還思考到了國事，當時他可能會想啊：連我這么玉樹臨風、聰明絕頂的人都受到了蒙蔽，更何況是資質平平的齊威王啊！于是他就向齊威王進諫，鄒忌認為“今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王；由此觀之：王之蔽甚矣。”一比：從“臣之妻私臣”聯想到“宮婦左右莫不私王”，拿“妻私臣”與“宮婦左右私王”進行了類比；二比：從“臣之妾畏臣”聯想到“朝廷大臣莫不畏王”，拿“妾畏臣”與“朝廷大臣畏王，”進行了類比；三比：從“臣之客欲有求于臣” 聯想到“四境之內莫不有求與王”， 拿“客有求于臣”與“四境之內有求與王” 進行了類比。三次類比的聯想表明齊王遇到的情況和自己非常相似。最后水到渠成推出“王之蔽甚矣。”的結論。、“三賞”聽了鄒忌的建議之后，齊威王說“善”欣然接受勸諫。并且頒布命令“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”，這個“上中下”三賞劃定的依據是什么呢？根據批評者勇氣的大小，分別受上、中、下賞。、“三變”，齊威王頒布命令之后，結果“令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。”，為什么會這樣呢？表明隨著時間的發展需要改進的地方越來越少，弊端也越來越少。（這是誰的功勞？從側面反應出鄒忌進諫的功勞之大。）第二題鄒忌沒有直接勸諫，而是用自己親身經歷的生活小事來講道理，現身說法，指出妻、妾、客美我的原因是私臣、畏臣和有求于臣。二是把家事同國事類比，拿齊威王和自己做比較，指出“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王”，得出“王之蔽甚矣”的結論，使齊威王接受納諫。鄒忌在進諫的過程中沒有暴露游說的目的，并且用婉言相對，先對方之憂而憂，勸諫技巧非常高