江城子密州出獵 說課稿說課流程：一、課標(biāo)與教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重、難點(diǎn)五、教法、學(xué)法六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計(jì)一、說課標(biāo)與教材江城子密州出獵是九年級(jí)下冊第三單元的課文。在課標(biāo)中明確指出：誦讀古代詩詞，應(yīng)注重積累、感悟，能品味作品中富有表現(xiàn)力的語言；同時(shí)汲取民族文化智慧，提高文化品位，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。本單元作品從不同的角度記錄了一定歷史階段的社會(huì)狀況和不同人物的思想面貌這對(duì)今人了解歷史審視現(xiàn)實(shí)大有裨益是因?yàn)樗麄兇砹嗽~發(fā)展的不同流派可比較他們的風(fēng)格差異，以提高學(xué)生的審美品位。這首詞是蘇軾在密州任上時(shí)作的。蘇軾才華橫溢平時(shí)就有報(bào)國立功的信念，因與宰相王安石政見不同而自請(qǐng)外任，創(chuàng)作本詞時(shí)已四十歲，時(shí)值西北邊事緊張，西夏軍隊(duì)時(shí)有進(jìn)擾。上闋濃墨重彩地描繪了一幅太守出獵圖，下闋刻畫了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國的英雄形象。全詞縱情豪邁，洋溢著豪情壯志，讀來鏗鏘有力。二、說學(xué)情九年級(jí)學(xué)生從小學(xué)到現(xiàn)在已學(xué)習(xí)了不少古代詩詞，有一定的文言積累和知識(shí)儲(chǔ)備；自學(xué)合作能力有一定提高；有一些品讀詩詞的能力，這是優(yōu)勢，但學(xué)生該項(xiàng)能力與積累量是良莠不齊的，也給教學(xué)帶來了一些困難。三：說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)制定如下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解詞人生平、詞的風(fēng)格；理解“狂”的豐富內(nèi)涵并當(dāng)堂成誦。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，朗讀中鼓勵(lì)學(xué)生從語言角度析詞情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)詞人面對(duì)生活和自身變化所持的態(tài)度和觀念，能對(duì)自己有啟發(fā)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，將本課教學(xué)重難點(diǎn)制定如下：教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦全詞，抓住“狂”字，通過品味、朗讀來體會(huì)作品的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解三個(gè)典故，體會(huì)作者的情感。五、說教法與學(xué)法：常言道：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”語文新課標(biāo)歷史指出：誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和適用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。因此，細(xì)讀古詩詞，找準(zhǔn)切入點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、讀中感，這是提高古詩文有效教學(xué)的關(guān)鍵。讀出韻味，送讀出精神，讀出語感、情感、美感、這些更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。 新課標(biāo)的課程理念中提到：必須面向全體學(xué)生，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定語文語文基礎(chǔ)。基于這些要求和學(xué)生特點(diǎn)。課堂中采用朗讀法、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合的教法；指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，在自主學(xué)習(xí)與合作探究中學(xué)習(xí)詩歌。六、說教學(xué)流程 ： 溫故知新、激趣導(dǎo)課七嘴八舌，走近蘇軾讀詞入境，感知詞意析詞入情，讀透詞趣對(duì)比總結(jié)，提升理解積累拓展，讀寫結(jié)合（一）、溫故知新、激趣導(dǎo)課考考你的積累：1、誰道人生無再少， ， 。2、何夜無月 ？ ？3、但愿人長久， 。4、 ， ，此事古難全。師問：這幾句詩分別出自哪一課?均出自誰之手？這節(jié)課讓我們再次穿越時(shí)空，來到北宋和蘇軾一起密州出獵。（二）、七嘴八舌，走近蘇軾結(jié)合以往的知識(shí)，多方位、多角度的說說你了解的蘇軾。（三）、讀詞入境，感知詞意1、讀通字句2、讀懂詩意（四）、析詞入情，讀透詞趣主問題設(shè)計(jì)：這是一個(gè)怎樣的蘇軾？這是一個(gè)怎樣的太守？（五） 、對(duì)比總結(jié)，提升理解思考：出聲朗讀本首詞與本課前兩首望江南漁家傲秋思，比較他們的風(fēng)格有何不同？（六）、積累拓展，讀寫結(jié)合以“讀 ,蘇軾，您讓我明白了 ” 的句式說說對(duì)他的理解。作業(yè)：找時(shí)間閱讀康震的康震評(píng)蘇東坡和劉小川的品中國文人，再結(jié)合積累的蘇軾詩詞，完成以蘇軾，您讓我明白了為題的小練筆，可化用蘇軾詩詞中的句子，說說對(duì)他的理解。七、板書設(shè)計(jì)好的板書就如一份微型教案，能全面且簡明的概括全詞內(nèi)容。上闋：出獵 狂江城子密州出獵 赤膽忠心下闋：請(qǐng)戰(zhàn) 忠3