一年級道德與法治下冊教學計劃一、學生情況分析一年級的小朋友入學已經有一學期,在情感態度、行為習慣方面都很有了很大的提高,希望通過本冊教學,努力把他們培養成品德良好,樂于探究、熱愛生活的兒童。二、教材分析道德與法治課程的性質是以兒L童的生活為基礎,以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性:(3)活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開,并重點突出以下特征1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容,而是著眼于兒童現實生的整體性，從學生生活原形出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2、強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現實生活為起點,幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為以貫之的編寫線索和基調,圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福”的生活教育主題,突出教材的生活指導意識,發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養樂觀積極的生活態度。3、以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展數材設計將改傳統數材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路,消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構,將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此,教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。三、教學總要求道德與法治課程是以兒童的生活為基礎,因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活,愉快積極地生活,負責任,有愛心地生活,動腦筋,有創意地生活。四、各單元要求第一單元:我的好習慣1、讓學生養成良好的生活習慣。2、培養學生進取積極的學習態度第二單元:我和大自然1、引導學生在活動中體會大自然的美妙,培養學生觀察力、想象力、語言表達能力,以及欣賞美、鑒賞美的能力。2、通過活動,激發學生熱愛大自然的情感。3、培養學生搜集資料、整合資料的能力。第三單元:我愛我家1、讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任,要學會自理,還應該承擔力所能及的家務活;讓學生認識到在學校在家一個樣,誠實、有禮貌,能為家庭帶來歡樂。2、培養學生的自理能力,養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情,培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。3.、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛,體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長,向長輩表達自己的愛、自己的心意,從而學會感謝他人、關愛他人。第四單元:我們在一起1、體驗大家齊心協力完成任務的快樂。2、學會與他人一起合作完成任務,體會團結力量大。3、體驗分享的快樂,培養學生的合作能力五、教學措施1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育,引導兒童熱愛生活,學習做人。2、努力創設適宜的活動環境與條件,靈活多樣地運用教學活動和組織形式,結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心,引導兒童探索的欲望3、創造性地使用教材,聯系本地區和兒童的實際,及時地把社會中新的信息科學技術新的成果,兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對性,突破性