教學基本信息課題10 自然世界與人工世界年級及學期二年級下學期相關領域技術與工程教學分析通過生活經驗的積累與科學課上的學習，二年級學生對自然形成的事物與人工設計制造的事有著充分的感知，但是沒有形成具體的清晰的概念。本課教學，在學生已有經驗的基礎上，為學生提供熟悉的、豐富的、包涵自然世界和人工世界事物的圖片和實物，設計觀察、比較、分類、游戲、調查等不同層次的探究活動，幫助學生在對不同場景的觀察、分析中逐步區分自然世界和人工世界的概念。主要培養的思維方法為比較和分類，選取的重點活動是：組織學生動手給石頭、鉛筆、葉子等身邊常見的小物品分類，通過打印的圖片和課件對更多種類的事物進行觀察與分類，在對大量的事物進行分析的基礎上建構自然世界與人工世界的概念，之后組織學生在校園內調查，區分自然世界與人工世界。教學目標(內容框架)一、教學目標：科學概念：能識別周圍環境中的自然世界和人工世界，說出植物、動物、河流、山脈、海洋等構成了自然世界，而建筑物、紡織產品、交通工具、家用電器、通信工具等構成了人工世界?？茖W探究：通過對周圍世界的觀察分類及實地考察活動，提升比較與分類的思維能力?？茖W態度：表現出對區分自然世界與人工世界的興趣，積極參與到小組活動中去，能傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法。科學.技術.社會與環境: 體會生活中的科技產品給人們帶來的便利、快捷和舒適。教學重點：能識別周圍環境中的自然世界和人工世界，說出植物、動物、河流、山脈、海洋等構成了自然世界，而建筑物、紡織產品、交通工具、家用電器、通信工具等構成了人工世界。教學難點：通過對周圍世界的觀察與分析，識別自然世界和人工世界，提升比較與分類的思維能力。二、教學準備（一） 學生分組材料1.實物：石頭、葉子、木頭、蝸牛，紙張、瓷磚、鉛筆、布料；2.各種人工世界和自然世界的圖片、卡紙、膠棒；3.學生活動手冊。（二）教師演示材料1.多媒體課件 2. 板書貼紙。三、安全注意事項1校園調查要守紀律、有秩序。2.不得攀折花草樹木，不可隨意傷害小動物。教學流程示意(可選項)教學階段教師活動學生活動設置意圖創設情境提出問題1.提出問題：周圍世界存在哪些物體和現象？2.繼續討論：圖中的哪些事物是人工設計制造出來的?哪些是自然界本身就存在的？（出示課題：自然世界與人工世界）3.飛機、熱氣球、房屋、小橋這人工設計制造出來的物品分別是用什么做的？有什么用途？學生觀察單元頁和課頁圖學生根據圖片進行交流：能夠說出大山、植物是自然界本身就存在的，飛機、熱氣球、房屋是人工設計制造的。對于二年級的學生來說能夠區分我們周圍的自然世界和人工世界并不容易，教學時，提供豐富的既包含自然世界也包含人工世界的圖片，引發學生仔細觀察，調動學生的思維，展開課堂討論，為建構自然世界和人工世界的概念奠定感性基礎。科學實踐一、分一分，認識自然世界和人工世界（一）擺一擺，給周圍的物品分類1. 出示課前準備的包含自然世界和人工世界的實物（石頭、葉子、木頭、蝸牛，紙張、瓷磚、鉛筆、布料），提問：這些物品都有什么？哪些是些事物是人工設計制造出來的?哪些是自然界本身就存在的？分成兩類？（板貼：自然形成，人工設計制造）2.對照白板上，超級分類的結果，說一說：紙張、瓷磚、鉛筆、布料是用什么做的？人類制造它們有什么用途？（二）貼一貼，給周圍更多事物分類1.課件出示更多周圍事物的總圖（提供的圖片有：蝗蟲、植物、礦石、牛羊、土壤、山脈、河流、天空、海洋、電腦、汽車、火車、飛機、手機、 電話、空調、冰箱、電視、電風扇、桌椅、床、沙發、房屋、高樓、書包、裙子、褲子）。2.過渡：剛才我們按照是自然形成的還是人工設計制造的對身邊的幾種小物品進行了分類，我們周圍的世界豐富多彩（貼：周圍世界），這些事物哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？3.出示上圖中的人工世界產品：它們有什么用途？根據用途再次分類。（教師板貼：通信工具、交通工具、電器、房屋、衣服、家具、其他）4.教師小結揭示概念：我們周圍的世界可以分為自然世界和人工世界。植物、動物、天空、大地等是自然形成的，它們構成了自然世界；電器、交通工具、文具、房屋等是由人工設計和制造出來的，它們屬于人工世界。（貼板書）二 、找一找，到周圍環境中調查1.談話：在我們每天學習的教室里、校園中、操場上，有哪些屬于自然世界？哪些屬于人工世界呢？請同學們拿出學生活動手冊。我們將要到校園里進行調查，觀察并區分校園里的事物哪些屬于自然世界，哪些屬于人工世界，然后記錄在活動手冊第10頁的表格中。學生明確調查任務，記錄方法。2.說一說，去校園里調查時，我們要注意哪些問題？3.組織學生到校園調擦。4.組織學生回到教室學生整理記錄表 。5交流并討論：說一說，你觀察到了哪些屬于自然世界？哪些屬于人工世界？學生根據教師準備的實物分類，自然世界分為一類，人工世界分為另一類。小組匯報時，在屏幕上拖拽圖片，展示分類結果?；蛘邔嵨锿队罢古_，展示分類結果。交流這些人工產品的材質、用途。每組學生分到其中的8-10種彩色打印圖片。學生小組討論，在卡紙上擺一擺，貼一貼。學生分組匯報分類結果，一人拿著貼好的分類卡紙，一人白板上利用超級分類工具展示給大家。多組學生共同完成這27種事物的分類。交流這些人工產品的材質、用途。明確概念學生準備出活動手冊，明確調查任務以及記錄方式。學生討論：聽從指揮，有序出入教室，不擁擠，按照統一路線進行觀察，文字和圖畫的方式簡單記錄，低聲交流、不喧嘩。組織學生拿好學生活動手冊和文具袋，到校園里進行觀察并記錄。先組內討論，再全班交流，實物投影記錄對周圍學生最熟悉的小物品進行分類，知道有些是自然界本身就存在的，有些物品是人工設計制造的。幫助學生理解人工世界的意義以及人與自然為什么要和諧相處。低年級孩子注意力集中時間比較短，需要不同層次的活動來激發保持其興趣。擴大認識，以圖片的形式呈現汽車、河流等不更多事物的照片、以分一分、擺一擺、貼一貼的形式再次分類。在使學生進一步認識到，人工世界的出現使生活更加便利、快捷、舒適，同時比較與分類的能力也再次得到訓練與發展。通過幾次分類活動，在對周圍世界充分的觀察與分析的基礎上，逐步建構自然世界和人工世界的科學概念。帶領學生到校園中，親身觀察哪些事物屬于自然世界，哪些事物屬于人工世界。培養學生有序觀察、有目的活動的習慣、以及保障活動安全開展。通過實地調查和進一步交流，讓學生在辨別、區分中形成科學概念，加深對人工產品的認識。總結與提升1.過渡：同學們的觀察真細致，在校園里，我們找到了這么多種事物，它們有的屬于自然世界，有的屬于人工世界，請根據你的理解，說一說，什么事自然世界？什么是人工世界？2.在自然世界中為什么會出現人工世界?3.根據學生分析情況引導學生進行小結：人們為了生活的便利、快捷、舒適，利用自自然界的資源，發明創造人工世界的各種事物，因此人工世界的發展離不開自然世界，人工產品的使用不能破壞大自然，人與自然要和諧共處。如果人工產品的使用破壞了大自然，人類就不能從大自然中獲得足夠的資源來建造人工世界了。（板貼）學生用自己的話說一說對自然世界與人工世界的理解。學生小組討論后，全班進行交流，自然世界為人工世界提供原材料，人工世界使人類的生活更加方便、舒適、快捷?？偨Y?！霸谧匀皇澜缰袨槭裁磿霈F人工世界?”這是一個開放性的問題，通過前面幾次的反復觀察與討論活動，引發學生更深一步的思考，旨在使學生體會人們為了改善生活，使生活便利、快捷、舒適，利用自然資源進行發明創造，因此，人工世界的發展離不考自然世界，人工產品的創造發明不能破壞大自然，人與自然應該和諧共處。板書設計