第五單元單元初步感知授課提要課時13人物描寫一組摔跤主要寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景。反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的性格特點。他像一棵挺脫的樹從祥子的裝束、體態、體型、容貌等方面來寫祥子，塑造了一個充滿陽光，善良樸實，對生活充滿希望的人。兩莖燈草記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉一莖才一命嗚呼的故事，刻畫了一個愛財勝過生命的守財奴的形象。314刷子李這篇短文描寫了“刷子李”的高超手藝。作者寫“刷子李”的絕活時，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。2交流平臺初試身手根據本單元的課文，進一步復習這一單元描寫人物的方法，然后，聯系實際，寫一寫班中某個同學的特點。1習作例文根據課后的要求，了解寫人的方法與技巧。1習作：形形色色的人回憶生活中有特點的人，試著運用學過的寫人的方法通過典型事例寫出人物的特點，注意把人物特點寫具體。2教法與學法本單元有兩篇精讀課文，第13課有三個小片段，三個小片段各有特色。摔跤一文主要是通過人物的動作和語言描寫來表現小嘎子和小胖墩兒的個性特點;他像一棵挺脫的樹一文主要通過外貌描寫的方法突出祥子老實、陽光、富有生命力的特點;兩莖燈草一文主要抓住人物的神態、語言、動作來凸顯人物的吝嗇，成功塑造出一個守財奴的形象。刷子李一文主要通過正面描寫和側面描寫相結合的方法突出人物的技藝高超。授課方法探究13人物描寫一組引導學生抓住人物肖像、動作、語言、神態來具體體會人物的不同特點。14刷子李從正面描寫和側面描寫(黑衣服和曹小三的語言)的句子中，體會刷子李的技藝高超。教學過程典案13人物描寫一組第一課時摔跤【課時目標】知識與能力：1.掌握本課要求會認、會寫的字。2.正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受小嘎子這一鮮活的人物形象。過程與方法：理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理等描寫人物的表達方法。情感態度與價值觀：激發學生閱讀中外名著的興趣。【教學重點】引導學生反復朗讀，體會作者描寫人物性格特點的寫作方法。【教學難點】揣摩人物形象。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、激趣導入：(播放歌曲八路軍拉大栓)同學們，大家熟悉這首膾炙人口的歌曲嗎?對，這就是八路軍拉大栓。這是哪一部電視劇的主題曲呢?是的，是同學們非常喜歡的小兵張嘎，一提到這部電視劇呀，大家就非常興奮，今天我們就先來研究一下其中的一個精彩片段。請同學們把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。(學生自讀)板書：小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤二、自讀課文，整體感知。1.請同學們自由朗讀課文第一個片段，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。如果遇到不認識或不明白的字詞，可以查查字典。2.學生自由讀課文，教師相機針對學生讀不準的地方正音：如：精神抖擻(su)撓(no)拽(zhui)3.指名讀課文，其他同學認真聽，并思考課文中的小嘎子和小胖墩兒給你留下了什么印象。三、研讀“小嘎子”，體會特點。1.抓心理描寫，品人物個性。(1)讀文思考：小嘎子是一個什么樣的人?用“”畫出關鍵語句。(2)組內交流：小嘎子給你留下了怎樣的印象?2.教師根據學生的回答，相機出示句子，引導學生邊讀邊細細品味。(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。(從“手疾眼快”可以看出他做事機靈，有頭腦。“不跟他一叉一摟”足見小嘎子聰明，有心計)(2)小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。(“沉不住氣”說明小嘎子爭強好勝;“剛想用腳腕子去鉤他的腿”說明小嘎子有心計)3.過渡：作者在描寫小嘎子的聰明機靈、富有心計時，運用了恰當的動作描寫，下面讓我們一起去看看吧!再讀課文，想象小嘎子與小胖墩兒摔跤的情景，并勾畫出文章中描寫小嘎子摔跤時動作的詞句，用“”標出表示動作的詞。想想這些詞句可以體現小嘎子的什么特點。4.小嘎子的動作：站、圍、蹦、轉(機靈、敏捷、有智謀)小胖墩兒：跳、退、閃、脫、叉(沉穩、憨厚、誠實、老實)5.情境朗讀，再現“摔跤”。(1)對照課文中的語句，把小嘎子與小胖墩兒摔跤的場面表演出來。(2)分組表演，全班評價。(3)有感情地朗讀課文。6.總結學習方法。作者主要采用動作描寫的方法，準確地運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地表現了兩個人物不同的特點。這樣的方法使讀者好像看到了人物的動作，聽到了人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。四、總結全文，拓展延伸。1.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒?2.總結：通過這節課的學習，我們認識了兩個新的朋友。他們都讓我們深深地感受到了童年的可愛與天真，也讓我們感受到了小孩子機靈、鬼點子多的性格特點。其實我們也有這樣的朋友，讓我們找一找身邊這些讓人喜歡的朋友寫一寫吧。3.拓展閱讀小兵張嘎。【板書設計】摔跤小嘎子小胖墩兒 活潑調皮沉穩憨厚第二課時他像一棵挺脫的樹【課時目標】知識與能力：讀懂難理解的字詞。過程與方法：抓住人物的肖像描寫，體會祥子的善良樸實和他對生活的希望。情感態度與價值觀：體會祥子老實、堅韌、自尊好強、吃苦耐勞的性格特征。【教學重點】抓住人物的肖像描寫，體會祥子的善良樸實和他對生活的希望。【教學難點】通過人物描寫體會人物的性格特點。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、導入新課。1.這節課我們學習他像一棵挺脫的樹，“挺脫”是什么意思?挺脫：強勁結實;挺括舒展。2.作者簡介：老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京，中國現代小說家、著名作家，杰出的語言大師，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。代表作有小說駱駝祥子四世同堂，劇本茶館等。老舍的文學語言俗白精致，雅俗共賞，幽默詼諧，具有較濃的北京韻味。3.這篇文章選自駱駝祥子，題目中的“他”指的就是祥子。設計意圖：理解了課文的題目及作者，才能更好地學習文本。二、精讀肖像描寫，品讀人物形象。1.學生讀課文，解決課文中難理解的字詞。2.出示自學提示：再讀課文，說說文章主要運用了什么描寫方法，作者是從哪些方面來寫祥子的，從中看出祥子是一個什么樣的人。(學生自學、勾畫、批注、交流)3.學生匯報。(1)文章從裝束、體態、體型、容貌等方面來對祥子進行外貌描寫。(板書)(2)“殺好了腰，再穿上肥腿的白褲露出那對出號的大腳!是的，他無疑可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了。”這兩句話把祥子刻畫得有血有肉，鮮活豐滿。4.從以上的描寫中可以看出祥子(起初)：健壯、樸實、老實、堅韌、自尊好強、吃苦耐勞、充滿生氣，充滿活力，對生活充滿信心的舊中國北京人力車夫的形象。(板書)設計意圖：抓住人物的外貌描寫，體會祥子給人們留下的印象。三、拓展延伸。1.祥子本是一個對生活充滿希望的人，他曾經是那么要強的頭等車夫，他熱愛生活，熱愛北平，他善良純樸，對生活具有像駱駝一般的積極和堅韌的精神，后來他又變成什么樣了呢?2.出示資料：祥子，多么體面的祥子，變成個又瘦又臟的低等車夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發有時候一個多月不剃一回。他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應，他會瞪眼，打起架來，到警區去住兩天才不算一回事!獨自拉著車，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上幫兒車，要是高興的話，他還肯跑一氣，專為把別人落在后邊。在這種時候，他也很會掏壞，什么橫切別的車，什么故意拐硬彎，什么別扭著后面的車，什么抽冷子搡前面的車一把，他都會。原先他以為拉車是拉著條人命，一不小心便有摔死人的危險。現在，他故意的耍壞;摔死誰也沒大關系，人都該死!3.體會祥子的性格特點，并說說什么原因造成祥子性格的變化。祥子漸漸失去了生活的信心。直到最后，祥子成了自暴自棄、行尸走肉般的無業游民。原因是舊中國的黑暗，文章控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示了軍閥混戰、黑暗統治下的北平底層市民生活于痛苦深淵中的圖景。4.同學們課后可以找來駱駝祥子這本書讀一讀。設計意圖：拓展資料，激發學生閱讀整部著作的興趣，同時對祥子有進一步的認識。【板書設計】他像一棵挺脫的樹祥子：健壯樸實堅韌吃苦耐勞充滿活力第三課時兩 莖 燈 草【課時目標】知識與能力：1.掌握本課要求會認、會寫的字。2.正確、流利地朗讀課文，并通過多種方式感受嚴監生這一鮮活的人物形象。過程與方法：理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、神態、語言等描寫人物的表達方法。情感態度與價值觀：激發學生閱讀中外名著的興趣。【學習方法】以讀為本，讀中感悟，在閱讀的過程中培養學生的閱讀理解能力。【教學重難點】引導學生反復朗讀，體會作者描寫人物的方法，仔細揣摩人物形象。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、交流資料，導入新課。1.出示兩幅圖(第一幅是臨死前的嚴監生，第二幅是燈草)，說說你看到了什么。2.這節課，我們要學習的片段選自儒林外史。語言大師吳敬梓用簡潔的筆墨，細致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。3.介紹儒林外史的相關資料。儒林外史是一面封建社會的照妖鏡，是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，感知大意。1.學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，畫出自己不理解的詞語。2.小組合作學習生字新詞。(1)組內交流難讀的字。教師相機指導：“眷”應讀jun，“莖”應讀jng，“監”應讀jin，是多音字，另外一個讀音是jin(監獄)。(2)組內交流不理解的詞語，可以互相討論或借助工具書解決。(3)領讀難讀的詞語。3.指名朗讀。思考：這個片段主要寫了一件什么事?互相交流讀后感受。(這個片段主要寫了嚴監生在臨終前因燈盞點了兩莖燈草，不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才一命嗚呼的故事。文章刻畫了一個愛財如命的吝嗇鬼的形象)三、感悟“吝嗇”。1.找出嚴監生病重的句子，并用一個詞語形容嚴監生。病入膏肓(奄奄一息)2.課件出示句子：“嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”教師：這時的嚴監生已經奄奄一息，可他卻總不得斷氣，為的是什么呢?他伸著兩個指頭，為的又是什么呢?(1)教師范讀。要求：學生邊聽邊想象畫面。(2)指名朗讀句子，思考：嚴監生此時心里在想些什么?他可能會說些什么?(3)小組內交流自己的想法。(4)全班交流。3.引導學生邊看圖，邊展開想象，然后有感情地朗讀這句話。4.課件出示課文插圖，請學生仔細觀察嚴監生臨死前的動作、神態，并畫出相關語句。反復讀一讀，并揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。5.過渡：當見到嚴監生這一異常舉動時，大侄子、二侄子、奶媽都來猜問他的心思，最后還是趙氏了解他的心思，一語中的，嚴監生這才點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。6.縱向比較，聯系旁人語言，對比嚴監生臨死前一系列手指及搖頭的動作變化，填寫表格。7.默讀課文，小組討論，填寫表格，并說說從這些詞語的變化中你能體會到什么。(嚴監生焦急的加劇與吝嗇)8.課件出示表格答案。9.體會人物心理。分角色練習朗讀，注意讀出人物的心理變化。四、總結升華，體會寫法。兩莖燈草雖然只有短短三百多字，但讓我們如臨其境地感受到一個吝嗇鬼的形象，作者運用了動作描寫、神態描寫，特別是如同素描一般的細節描寫，把嚴監生的特點淋漓盡致、入木三分地表現出來，給讀者留下了深刻的印象。五、拓展閱讀，積累運用(作業)。1.拓展閱讀儒林外史或守財奴中葛朗臺臨死前的片段。2.摘錄寫人文章中傳神刻畫人物動作、神態的語句，讀一讀，積累下來。【板書設計】兩 莖 燈 草臨死前的嚴監生守財奴兩個手指兩莖燈草14刷子李【教學目標】知識與能力：1.會認7個生字，會寫15個生字，會寫17個詞語。2.有感情地朗讀課文，體會一位普通的手藝人高超的技藝。過程與方法：領悟并學習作者刻畫人物的方法。情感態度與價值觀：體會普通手藝人的高超技藝。【教學重點】感受人物形象，體會作者抓住細節和側面描寫人物的方法。【教學難點】領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】整體感知課文;抓住正面描寫的句子體會藝人技藝的高超。【教學過程】一、談話導入，激發興趣。1.有一句話，相信大家都知道：大千世界，無奇不有。著名作家馮驥才在俗世奇人中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就來認識一位。2.板書課題：刷子李。這是一個人名，讀課題(“子”讀輕聲)，看看這個人名是如何組成的?(行業+姓氏)。為什么會這樣呢?那是因為清朝的時候，在天津，人們習慣用行業和姓氏的組合來稱呼某一行有絕活的人。那么刷子李的絕活到底有多“絕”呢?今天我們一起來看看。二、自學課文，初識“刷子李”。1.預習檢查，出示詞語，學生自讀。2.交流：說一說刷子李給你留下了什么印象。(技藝高超的俗世奇人)三、刷墻的描寫。(正面描寫)1.刷子李有什么絕活?學生：刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著就如同神仙一般快活;黑衣黑褲沒有白點。2.默讀課文，用“”畫出直接描寫刷子李技藝高超的句子，寫下簡單批注。(先自學，然后交流)3.相關句子。(1)可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。(蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙)(2)只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。(這句話不僅從人物的動作入手，有著音樂的韻律美，還寫出了刷子李刷墻時動作熟練優美)(3)啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(“天衣無縫”這個詞語言簡意賅，比喻的修辭手法同樣寫出了刷子李粉刷的墻面十分平整，質量很高)4.再讀句子，用你的朗讀來體現刷子李的技藝高超。四、教師小結。刷子李刷墻的動作優美嫻熟，已經達到一種出神入化的境界。讓人感覺他不是在干一件又臟又累的活兒，而是在進行一項超凡脫俗的藝術創作。下節課我們繼續來感悟刷子李的高超技藝。【板書設計】14刷子李技藝高超嫻熟優美的動作平整雪白的墻壁第二課時【課時目標】1.從黑衣服的描寫即側面描寫體會刷子李技藝的高超。2.理解最后一句話的含義。【教學過程】一、復習導入。通過上節課的學習，我們知道刷子李技藝高超表現在哪里?(教師板書：技藝高超嫻熟優美的動作平整雪白的墻壁)二、小組討論、深化感悟。刷子李的技藝高超還表現在哪兒呢?1.四處有關黑衣服的細節描寫。(側面描寫)(1)小標題概括：聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發現“小白點”。(2)指導學生用“讀品議”的方法來學習課文，先找出有關句子讀一讀，再品味句子描寫的妙處，然后和同學討論一下。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信!他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。(刷子李穿上這身黑與其說是在和“一桶白漿”較勁，不如說是在與自己挑戰和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪)每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。(“搜索一遍”說明曹小三想證明傳說中的“干完活，身上絕沒有一個白點”是否真實。“神圣不可侵犯的威嚴”是曹小三的內心感受，他覺得那件“黑衣服”具有一種威懾力。實際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權威)竟然瞧見刷子李褲子上出現一個白點，里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣!(曹小三發現師傅身上出現白點，以為師傅“名氣有詐”，“如山般的形象轟然倒去”，此處用比喻的修辭手法寫出了曹小三的感覺，而師傅則以行動解釋了白點的來歷，再次印證刷子李技藝的高超)2.感悟刷子李的語言特點。(1)小三，你瞧見我褲子上的白點了吧?你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧?傻小子，你再仔細瞧瞧吧(從這段語言描寫中我們體會到師傅心細如發，對小三的言談舉止勘察入微)(2)好好學本事吧!(他教育徒弟要好好學本事。手藝人必須要有本事，本事是勤學苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義)3.理解最后一句話的含義。曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。最后一句話的意思有三層含義：一是刷子李確有絕活，這一絕活，若沒有親眼看見，怎么也不會相信是真的，說明刷子李的技藝高超;二是刷子李有此絕活是其自我挑戰、不斷磨煉的結果;三是刷子李的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。三、總結寫法。1.作家馮驥才是怎樣寫出刷子李技藝高超的?2.引導歸納要點，學習寫作方法：文章將正面描寫和側面描寫相結合，形象生動地塑造了人物形象，充分表達了作者對刷子李這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。3.學生再次閱讀，推薦精彩語句進行積累。四、推薦閱讀。1.教師推薦閱讀俗世奇人中的泥人張快手劉等文章。2.讀寫遷移練習：觀察生活中有特長的人，用細節描寫的方法刻畫他的高超技藝，寫一個小片段。【板書設計】14刷子李技藝高超嫻熟優美的動作平整雪白的墻壁黑衣黑褲無白點讓人驚嘆交流平臺初試身手【教學目標】學習寫人的基本方法。【教學重點】學習寫人的基本方法。【教學難點】能聯系生活實際，運用學過的寫人的方法，來突出表現一個人的特點。【教學準備】提前布置給學生觀察一位同學的任務。【課時安排】1課時【教學過程】一、交流平臺。1.本單元的人物給我們留下了深刻的印象，那么要寫好一個人，寫出人物的特點，就要先了解寫人的基本方法，讀讀第77頁的交流平臺，說說寫人有哪些方法?2.學生讀文、匯報。首先，選用典型事例，把它寫具體;其次，可以用多種描寫人物的方法來表現人物的特點;此外，也可以描寫周圍人的反應，間接寫出人物的特點。3.分小組討論，說說課文是如何描寫人物的。第一組討論摔跤;第二組討論他像一棵挺脫的樹;第三組討論兩莖燈草;第四組討論刷子李。4.學生匯報。摔跤：主要通過動作描寫，還夾雜著心理描寫，比如：“欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子。”體現了嘎子頑皮、機敏，爭強好勝、富有心機的個性特點。他像一棵挺脫的樹：重點抓住祥子的外貌描寫體現了祥子旺盛的生命力。兩莖燈草：重點抓住人物的神態描寫，刻畫了一個愛財如命的守財奴的形象。刷子李：正面描寫他刷墻的動作和刷后的效果，體現了刷子李的技藝高超;側面描寫曹小三看到的一身黑衣服，沒有白點，體現了刷子李的技藝高超。5.我們可以把學到的寫人的方法，運用到這次的寫作中。設計意圖：回憶本單元的幾篇課文，學習寫人的方法，讓學生學以致用。二、初試身手。1.利用課間十分鐘觀察一位同學，用學過的方法寫一寫他(她)。(1)可以寫這位同學在課間十分鐘讀書、跳繩、玩游戲、拍球等等，但一定要寫出這位同學的神態、動作、語言等，可以表現他(她)愛讀書、樂觀、開朗等性格。(2)小組交流，說出這位同學的動作、神態來表現他(她)的性格。(3)小組代表發言，教師點撥。設計意圖：引導學生課前觀察，既培養了學生的觀察能力，又培養了學生的口語交際表達能力，同時也為寫作文做準備。2.你的爸爸媽媽有什么特點?想一想可以用哪些典型事例表現他們的特點，列一個提綱。(1)學生說說自己爸爸媽媽的特點。(2)小組交流，說說可以選用哪些典型事例。(小組交流選事例)(3)學生邊交流、邊列提綱。設計意圖：就身邊最熟悉的人進行交流，便于學生有話題可說。三、教師總結。這節課，我們學習了寫人的方法，在寫作文的時候，假如我們能抓住人物的語言、神態、動作等方面，突出表現一個人的特點，那么這個人物就是一個特點鮮明的人。設計意圖：總結，為寫作文做鋪墊。【板書設計】寫人的方法首先，選用典型事例，把它寫具體。其次，用多種方法表現人物的特點。此外，也可以描寫周圍人的反應，間接寫出人物的特點。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________習作例文：我的朋友容容小守門員和他的觀眾們【教學目標】進一步學習寫人的基本方法。【教學重點】能運用寫人的方法具體地表現一個人的特點。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、復習導入。通過上節課的學習，我們知道寫人的方法有哪些?設計意圖：學生回憶寫人的方法，便于更好地學習例文。二、讀例文我的朋友容容。1.讀讀例文我的朋友容容，說說文章運用了哪些表達方法，寫出了容容的什么特點，這樣寫有什么好處。(學生自學，批注，勾畫，然后小組交流)2.學生匯報，教師點撥。動作描寫：搬、爬、踮、取、奔、交(這些動詞體現了她的樂于助人)神態描寫：噘起嘴，委屈地走，體現了容容忠于職守的特點。語言描寫：“信是什么?”“那么我也可以寄信給好朋友嗎?”“任叔叔，我告訴你，我給你寄了一封信!真正的信!”等語句表現了容容的好奇、天真、可愛。設計意圖：引導學生抓住動作、神態、語言來體現人物的特點。三、讀例文小守門員和他的觀眾們。1.默讀例文，說說例文是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌、神態和動作，寫出人物的不同特點的。學生先自學、批注，勾畫出描寫人物外貌、神態、動作的句子，然后再小組交流。2.學生匯報、教師點撥。(1)小守門員：外貌：身著深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套。動作：分腿彎腰，上身前傾，注視著前方。這些描寫讓我們看到了小守門員隨時準備撲救險球的姿勢。可見小守門員盡職盡責的性格特點。神態：目光警惕地注視著前方。寫出了他對對手嚴加防備，十分專注的神態。候補的小守門員：作者從他“腆著肚子”的動作，猜測出來這可能是個“候補守門員”。(2)觀眾：按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序對觀眾作了具體描寫，一共描述了六個孩子和一個大人(大個子叔叔)，還附帶講了一條白狗的樣子。文中所描寫的人物表情和外貌都不一樣，分別抓住這些人物的特點寫得既簡明又具體。設計意圖：引導學生抓住外貌、動作、神態等體會人物的特點。四、教師總結。今天我們學習了兩篇例文，都是通過抓住人物的神態、動作、語言來體現人物特點的。習作：形形色色的人【教學目標】知識與能力：回憶生活中有特點的人，試著運用學過的寫人的方法通過具體事例寫出人物某一方面的特點。學習運用多種描寫方法刻畫人物形象，提高習作能力。過程與方法：通過回顧總結學過的描寫人物的方法，再回憶身邊的人物，選擇典型事例來體現人物的特點。情感態度與價值觀：激發學生樂于習作、敢于習作的興趣;提高學生的選材能力。【教學重點】運用學過的描寫方法，將人物寫活。【教學難點】人事結合，用事例來反映人物特點，從而給人留下深刻印象。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】回憶生活中有特點的人，運用學過的寫人方法通過具體事例寫出人物特點。【教學過程】一、猜一猜。教師：同學們，我們來做一個快速反應的游戲，我說一個人的特點，你們迅速判斷出這個人是誰。出示：1.手持金箍棒，火眼金睛。(孫悟空)2.背著九齒釘耙，腆著大肚子。(豬八戒)3.手拿著羽毛扇，神機妙算。(諸葛亮)4.赤手空拳打死老虎。(武松)5.粉刷技藝高超的俗世奇人。(刷子李)6.家財萬貫的吝嗇鬼。(嚴監生)總結并板書：一個有特點的人是個性品質與眾不同的人;特長明顯的人;某一點給人印象深刻的人。設計意圖：用游戲來激發學生的學習興趣。二、談談我們身邊“有特點”的人。教師：我們知道了這樣的人就是一個有特點的人。同學們想想，你身邊的哪個人很有特點?他(她)有什么特點?(學生自由說)第一步：要求說名字+特點。如果再給他(她)取一個好聽的外號會更吸引人!出示課件：跑步特別快(飛毛腿)最會講笑話(幽默大師)足球踢得好(金剛腿)點子特別多(智多星)手勁特別大(大力水手)乒乓球打得好(乒乓達人)記憶力特好(活字典)喜歡吃各種美食(美食家)人緣特別好(百得膠)唱歌唱得好(百靈鳥)畫畫畫得好(小畫家)文章寫得好(小作家)毽子踢得好(踢毽高手)懂得特別多(百科全書、小博士)教師：說了這么多有特點的人，老師感覺咱們班每個人都是獨一無二、特點鮮明的人!但要讓我徹底相信并服氣，光說名字和特點還不行，還得結合典型事例來說。(板書：事例)設計意圖：讓學生回憶身邊有特點的人，其實就是教給學生如何選擇寫作的素材。三、選材。1.如何選材，讀讀課本第82頁的內容。2.學生探討“叔叔記憶力超群”這一特點的四個事例，為什么說事例1和事例4最能表現叔叔記憶力超群的特點?3.學生通過討論明確這兩個事例最能表現叔叔的特點，而事例2和事例3，一般人也能做到，不能突出表現人物的特點。4.抓住人物的神態、動作、語言來寫。教師：老師也教過同學們，要把事例寫得生動具體，必須要寫出人物的動作、語言、神態、心理等。(板書：動作、語言、神態、心理)設計意圖：教給學生選材的方法和寫作的方法。四、例文強化，鞏固提升。擦玻璃高手(片段)別看張敏的個子矮，可是每次大掃除，她擦的玻璃最干凈了!為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的過程。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，另一只手從上到下用抹布擦玻璃。接著又從左到右擦了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，用手使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，哇!污點終于被她消滅了。她從窗臺上跳下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢!設計意圖：結合例文，讓學生進一步明確習作要求，以達到鞏固要點的目的。五、學生交流選材。1.教師：生活中，有很多人值得我們去寫。想一想：在諸多的人當中，哪個人給你留下的印象最深刻?他(她)的哪件事給你的印象最深刻?請在小組內交流。2.教師：全班交流。3.教師點撥習作方法：確定描寫對象，他(她)具有什么特點?你準備從哪些方面來表現人物特點?哪些事例可以體現出人物的特點?(選一兩件事)4.教師小結。老師發現同學們心目中最有特點的人真是各式各樣啊!有的是自己的家人，有的是鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩啊!通過交流我們知道：我們要描寫的人可以是性格與眾不同，也可以是特長、品質非常突出，或者是其他某個方面能給人留下深刻印象的人。設計意圖：通過交流，讓學生互相啟發，使學習優秀的學生帶動后進的同學，達到有話可說、有話可寫的學習目標。第二課時【課時目標】1.互評互改中發現優點與不足，提高習作能力。2.培養修改作文的習慣，提高習作能力。【教學過程】一、引導學生回顧本次習作要求。提示學生結合本次習作要求寫作文。設計意圖：引導鞏固，明確要求，為講評作準備。二、典型講評、修改作文。1.選取典型的作文進行講評。2.課堂評議。評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里?一般包括以下方面：(1)外貌描寫：是否抓住人物與眾不同的特點去寫。(2)語言描寫：是否符合人物的身份和個性特點。(3)動作描寫：是否準確，能否展現出人物的動態情境。三、小組交流修改作文。四、學生自己修改作文。【板書設計】習作：形形色色的人1.選取典型事例。2.抓住人物神態、語言、動作來寫