湘科版小學科學三下5.1種子萌發第一課時教案課題種子萌發單元五單元學科科學年級三年級教材分析本課是研究“植物的一生”的起始課。學生的研究興趣是否濃郁、種子的萌發是否順利，直接關系到學生能否順利地開展后續的研究活動。因此，本課也是本單元的重點課。本課包括“觀察種子”“ 研究種子的萌發”“播種”“ 觀察描述小苗”4個活動。觀察種子”通過搜集種子的活動使學生認識到種子的多樣性;按“由外到里”的順序，用“操作指導說明”“蠶豆種子解剖圖”等引導和幫助學生觀察種子的結構，了解種子的共同特征。“ 研究種子的萌發”利用學生對話、研究計劃示例和實驗裝置操作指導說明，引導學生通過對比實驗認識種子萌發條件。“ 播種”用操作步驟圖文示例，指導學生依據種子所需要的萌發條件把種子種到土壤里。“ 觀察描述小苗”用學生討論對話場景圖，指導學生觀察方法，激勵學生觀察、記錄種子的萌發過程。學習目標1.科學知識(1)學生了解到植物的種子一 般由種皮、子葉、胚根、胚芽等結構組成。(2)學生能描述植物種子萌發是需要水和適宜的溫度。能說出種子萌發是植物生長的開始階段。2.科學探究(1)學生能有順序地觀察和比較，發現不同植物的種子之間的異同，經歷解剖種子的過程。(2)學生在探索種子萌發條件時，經歷一個完整的實驗探究過程，了解對比實驗方法，感受分析推理的思維方法。(3)學生通過閱讀說明書逐步完成實驗操作。3.科學態度(1)學生與他人合作的意識得到進一 步強化，能認真并有耐心地完成觀察實驗，感受植物生命的神奇。(2) 學生會傾聽，尊重他人的觀點，探究植物奧秘的興趣得到激發。重點種植、觀察、記錄種子的萌發。難點激發學生持久的觀察興趣。準備1.教師準備演示材料:自制PPT、實物投影分組材料蠶豆、紅豆等各種種子(浸泡和沒有浸泡的)、鑷子萌發實驗材料。如，培養皿、種子、吸水紙、水、冰箱種植材料與工具。如，一年生油菜種子、育苗盆、土、鏟子、肥料球、噴壺2.學生準備搜集植物種子教學環節教師活動、學生活動1. 情景導入1.出示 PPT， 帶領學生誦讀古詩：“生長開花結果，種子又生新株，不論一個寒暑，還是數個春秋，自己枯萎（wi）離世，后代郁郁蔥蔥。”這就是植物的一生。植物的一生從什么時候開始？學生：種子。談話：那么今天我們就一起來學習第一課種子萌發。2.提問：你都見過哪些種子？學生說出自己見過的種子：西瓜種子、蘋果種子等，出示 PPT,提問：老師這里也有幾種不同的種子，你認識嗎？3.學生看圖結合對應的植物圖片說出它的種子：冬瓜籽、豇豆籽、白菜籽。4.談話：小小的一顆種子就能種出這么大一棵植物，下面我們就一起來研究植物的種子。（板書課題）（劉老師工作室制作）教學意圖及效果讓學生初步認識各種各樣的種子，感受植物生命的神奇,激發學生的研究興趣。2.探究實踐1.談話：我們研究種子要從觀察種子開始，我們在上學期察過大樹，當時我們是怎樣觀察的？提問：我們在觀察大樹的時候是按照什么順序觀察的？學生：由遠到近。追問：那么我們觀察種子可以以什么順序進行觀察呢？學生：由外到內。提問：我們在觀察大樹的時候用過哪些觀察方法？學生：看形狀和顏色，聞氣味，摸粗糙程度等。教學意圖及效果通過遷移，將觀察大樹的順序和方法，用到本節課對于種子的研究中。明確活動要求，讓學生有的放矢地開展研究。談話：那么一會兒我們觀察種子也可以利用這些觀察方法進行活動。今天老師給大家帶來了蠶豆、 紅豆和蕓豆的種子。 我們先一起來觀察這些種子的外部特征并記錄在活動手冊中。明確活動要求，讓學生有的放矢地開展研究。提示：組長發材料，仔細按要求完成觀察和記錄。2.學生按要求進行觀察，并將觀察結果記錄在活動手冊上。3.提問：通過觀察，你發現種子的外部有什么特點？班級交流，說出三種植物種子的顏色、形狀、大小等外部特征。追問：這些種子有什么不同？學生交流三種植物種子的差異，例如：大小不同，蠶豆最大，紅豆最小；顏色不同，紅豆和蕓豆雖然都是紅色的，但是蕓豆上面有白色的斑點等。教學意圖及效果通過觀察和比較，發現植物種子外部結構的差異。4.談話：這些種子的外部都不相同， 那么它們的內部是什么樣子呢？接下來我們要打開這些種子，觀察它們的內部是什么樣子的。老師為同學們準備好了浸泡了一段時間的蠶豆、蕓豆，等會我們要來解剖，我們先來觀察蠶豆。教師PPT出示：操作指導說明教師現場示范或者視頻示范。教師PPT出示：實驗要求及注意事項。學生分組實驗并完成活動手冊種植記錄一。學生分組匯報。班級交流：用自己的語言說一說看到的種子的結構，例如白色的橢圓形種子、白色的尖尖的芽、綠色的皮等。出示 PPT，談話：大家觀察得非常仔細，你們觀察到的種子的結構，植物學家們也觀察到了，并且他們還給這些結構命了名。我們看到的綠色的皮稱為種皮；白色的種子稱為胚； 當我們進一步把胚打開仔細觀察還能看到蠶豆種子的胚根、胚軸、胚芽和子葉。教學意圖及效果先讓學生獨立觀察，對蠶豆種子的結構建立生動的感性認識，再由教師介紹蠶豆種子各部分結構的科學名稱，幫助學生.上升到對種子各部分結構的理性認識，更有助于學生對于種子結構的科學概念的建構。3.拓展延伸1.出示蕓豆，談話：剛才我們一起研究了蠶豆種子的結構，那么其他植物的種子也有這樣的結構嗎？下面讓我們來觀察蕓豆種子的內部結構。學生利用解剖蠶豆的方法解剖蕓豆，觀察它的內部結構，并將觀察結果記錄在活動手冊上。提問：通過觀察蕓豆種子，你們有什么發現？ 學生結合自己的記錄在班級交流蕓豆種子的結構。追問：對比蠶豆種子的結構， 你有什么發現？學生對比兩種不同植物種子結構的異同，交流自己的發現，例如：它們都有胚根、 胚軸和胚芽，雖然它們的外形不同，但是內部結構相同，等等。2. 總結：這節課我們通過解剖研究了種子內部的結構，發現了植物種子內部胚 根、胚軸、胚芽和子葉的結構，那當這顆種子長成植物的時候，這些結構和植物 的根、莖、葉之間有什么聯系呢？希望你在課后能將你的猜想記錄在活動手冊上， 在接下來對植物的一生的研究中，相信你將會發現其中的奧秘。教學意圖及效果學生利用掌握的新技能遷移解決新問題，通過觀察和對比，初步發現植物種子結構的共同特征，內化植物種子結構的科學概念。4. 板書設計種子萌發