山東省菏澤市2018年中考語文試題1. 經(jīng)典詩文積累。（1）將唐代詩人王勃的送杜少府之任蜀州補(bǔ)寫完整。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。______________________ ，_______________________。___________________，_______________________。無為在歧路，兒女共沾巾。（2）依據(jù)課文填空。 ______________________，思而不學(xué)則殆。（孔孟論學(xué)習(xí)）若夫日出而林霏開，________________________。（歐陽修醉翁亭記）以中有足樂者，__________________________ 。（宋濂送東陽馬升序）工欲善其事，_____________________________。（傳統(tǒng)文化論語）（3）根據(jù)提示默寫。陽春三月，你參加“最美鄉(xiāng)村行”活動(dòng)，來到西塞山前，看到山青水綠、鳥飛魚躍的景象, 不禁隨口吟出張志和在漁歌子中描寫此處美景的句子:__________________ ，_____________________ 。辛棄疾在破陣子（醉里挑燈看劍）中想象將士們馳騁沙場(chǎng)、為國(guó)奮勇殺敵的句子：__________________________ ， ______________________________________ 。【答案】 (1). （1）與君離別意， (2). 同是宦游人。 (3). 海內(nèi)存知己， (4). 天涯若比鄰。 (5). （2）學(xué)而不思則罔 (6). 云歸而巖穴暝 (7). 不知口體之奉不若人也 (8). 必先利其器 (9). （3）西塞山前白鷺飛， (10). 桃花流水鱖魚肥。 (11). 馬作的盧飛快， (12). 弓如霹靂弦驚。【解析】【詳解】此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。“宦”“罔”“暝”“霹靂”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。【點(diǎn)睛】此題考查學(xué)生對(duì)古詩文的記憶能力、理解能力，要求學(xué)生默寫出指定的文句。這類題目要求學(xué)生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫，避免作答時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字。閱讀下面一首宋詩，回答后面小題登城劉敞雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。2. “雨映寒空半有無”中的“映”和“半有無”寫出了雨的什么特點(diǎn)？3. 三、四句運(yùn)用_______________手法，展現(xiàn)了一輻雨映寒空、山深樹幽的江南畫卷.流露出作者_(dá)___________的心情。【答案】2. 雨的透明而又細(xì)如絲，若有若無，給人以清冷之感 3. (1). 白描 (2). 心自安閑極度愉悅【解析】【2題詳解】本題考查了對(duì)詩歌語句的理解能力，需要我們?cè)诹私庠姼璧慕Y(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答。一個(gè)“映”字，十分貼切地抓住了自然景物的特征。如果是春日微雨，它彌漫一片，有如云霧，那是不可能與天空相“映”的；而初夏煙雨，無邊無際，將遠(yuǎn)處的一切都裹了起來，就更談不上與天空相“映”了。只有在秋天，這“無點(diǎn)亦無聲”的仿佛透明的雨絲，才具備這個(gè)特點(diǎn)。“半有無”是說空中細(xì)雨絲絲，若有若無。【3題詳解】此題考查鑒賞詩歌的語言和表達(dá)技巧的能力。解答此題，要抓住兩點(diǎn)，首先，要充分利用注釋，注釋給我們提供了詩人的寫作背景，其次，要抓住關(guān)鍵詞語。在文學(xué)創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加渲染，描畫出鮮明生動(dòng)的形象。三、四句運(yùn)用白描手法，描繪出一幅江南水墨圖，它空靈清逸，是以前作者從未欣賞過的美，表現(xiàn)了作者的愜意與愉悅。閱讀下面文言文，完成后面小題曹劌論戰(zhàn)左傳十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰： “小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。” 公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公 將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：”可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對(duì)曰：”夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫 大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”貞觀政要（節(jié)選）貞觀十三年，太宗謂侍臣曰：“林深則鳥棲水廣則魚游仁義積則物自歸之。人皆知畏避災(zāi)害，不 知行仁義則災(zāi)害不生。夫仁義之道，當(dāng)思之在心，常令相繼，若斯須懈怠，去之已遠(yuǎn)。猶如飲食資身， 恒令腹飽，乃可存其性命。”【注】物：眾人，此處指百姓。斯須：片刻。4. 解釋下列加點(diǎn)的詞。又何間焉（_______）神弗福也（_______）彼竭我盈（_______）恒令腹飽（_______）5. 下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）A. 可以一戰(zhàn)/不以物喜B. 登軾而望之/游人去而禽鳥樂也C. 公將鼓之/當(dāng)思之在心D. 懼有伏焉/且焉置土石6. 將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。一鼓作氣，再而衰，三而竭。人皆知畏避災(zāi)害，不知行仁義則災(zāi)害不生。7. 用“/”給下面的句子斷句。（限標(biāo)兩處，不含句末）林 深 則 鳥 棲 水 廣 則 魚 游 仁 義 積 則 物 自 歸 之8. 結(jié)合節(jié)選和下面兩則材料，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“小惠未徧，民弗從也”的理解。材料一：得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道:得其心，斯得民矣。（選自孟子）材料二：共產(chǎn)黨人的政績(jī)，就是做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的事，就是解決群眾最關(guān)心、最迫切需 要解決的問題（選自習(xí)近平之江新語）【答案】4. (1). 參與 (2). 賜福，保佑 (3). 充滿 (4). 經(jīng)常 5. C 6. 第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。人們都知道恐懼而躲避災(zāi)害，卻不知施行仁義，災(zāi)害就不會(huì)產(chǎn)生。 7. 林深則鳥棲/水廣則魚游/仁義積則物自歸之 8. 施惠于民，是為人君者首要考慮的事情，只有讓老百姓真正享受國(guó)家的福利，才能獲得老百姓的擁戴和支持，也就是得民心；共產(chǎn)黨現(xiàn)在所做的事就是群眾最關(guān)心、最迫切需 要解決的問題，因而也就獲得民眾的支持。反之，如果君主和政府只顧自己享受和逐利，不顧民眾死活，那么民眾就不會(huì)支持它。【解析】【4題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。此題要注意“福”在這里是動(dòng)詞，“賜福，保佑”的意思；“恒令腹飽”的意思是“要讓肚子經(jīng)常吃飽”，“恒”的意思是“經(jīng)常”。【5題詳解】文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A：憑借/因?yàn)椋籅：表修飾/表順承；C：音節(jié)助詞，不譯/音節(jié)助詞，不譯；D：語氣助詞/哪里。故選C。【6題詳解】文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)。“鼓”“再”“畏”“生”是此題中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確。【7題詳解】本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。這句話的意思是：樹林廣袤就有飛鳥棲息，水域深廣就有魚兒游弋，多施仁義百姓自然會(huì)歸順。可以根據(jù)句意進(jìn)行停頓。【8題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系材料，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，得出答案。從“得其心，斯得民矣”“做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的事”可知，為政者應(yīng)該從人民的利益出發(fā)，一切以人民為中心，這樣才會(huì)得到人民的支持。如果只考慮自己的利益，就得不到人民的支持。【點(diǎn)睛】本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。閱讀下面的文字，完成后面小題一個(gè)人需要多少土地（節(jié)選）他又沿著這個(gè)方向走了很長(zhǎng)一段路，正想向左拐，突然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)濕潤(rùn)的深坑：“不要這個(gè)坑有點(diǎn)太可惜了，”他想，“可以在那里種桑麻。”于是他穿過深坑，在另一邊挖了一個(gè)洞，然后才拐彎。帕霍姆向遠(yuǎn)處的山丘望去，燥熱的空氣使他的視線有些模糊：山丘似乎在抖動(dòng)不已，在熱氣的遮擋下幾乎看不到上面的人了。“啊！”帕霍姆想，“我走得太遠(yuǎn)了，這次我必須縮短距離。”于是他加快步伐開始走第三條邊。他抬頭望了一眼太陽：它已經(jīng)走完了從天空正中央到西方地平線一半的距離，而他第三條邊卻還沒有走完兩英里路。他離目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的距離。“不，”他想，“盡管我的土地看上去不很對(duì)稱，但我現(xiàn)在必須沿直線趕快往回趕。我走得夠遠(yuǎn)的了，我已經(jīng)獲得了不少土地。”于是帕霍姆趕忙在地上挖了一個(gè)坑，然后轉(zhuǎn)身徑直向山丘奔去。他現(xiàn)在全身都濕透了，雙腳被荊棘刺得又疼又腫，雙腿開始不聽使喚。他渴望休息一會(huì)兒，但這根本不可能，因?yàn)樗仨氃谔柭渖街摆s回去。太陽不等人，它現(xiàn)在離地平線越來越近了。“上帝啊，”他心想，“如果我剛才不那樣貪婪，該有多好啊！如果我遲到了可該怎么辦！”他繼續(xù)向前走啊走啊，盡管雙腿好像綁上了重重的鉛塊，他還是不斷地加快速度。他疾步而行，但離山丘還是很遠(yuǎn)。他開始跑起來，將外套、皮靴、水袋與帽子一件一件扔掉，只留下鐵锨做拐杖。“我可怎么辦啊，”他又開始想，“我太貪心了，結(jié)果毀掉了一切。在太陽落山之前，我是趕不到目的地了。”這種恐懼感更使他喘不上氣來了。帕霍姆繼續(xù)向前奔跑，被汗水浸透的襯衫與褲子緊緊貼在身上。由于干渴，他的雙唇都干裂了。他的胸部急促地起伏著，就像鐵匠的風(fēng)箱，心跳如同鐵匠手中的錘子，不停地抬起又落下。他的雙腿也不聽使喚，仿佛不屬于自己似的。帕霍姆一想到自己可能會(huì)疲勞而死，心中不禁充滿了恐懼。盡管害怕死亡，他還是沒有停住腳步。“我已經(jīng)跑了這么遠(yuǎn)一段路，如果再停下來，他們會(huì)說我是個(gè)傻瓜的。”他心里想。于是他繼續(xù)跑下去。離山丘越來越近，而且已經(jīng)聽到巴什基爾人的喊叫聲。這喊聲更灼疼了他的心。他拿出最后的力氣向前跑去。太陽離地平線不遠(yuǎn)了。煙霧中的太陽看上去大大的，紅紅的。殘陽如血，太陽眼看就要落山了，他離目標(biāo)僅有咫尺之遙了。帕霍姆已經(jīng)能夠看到山丘上的人們正在向他招手，敦促他加快速度。帕霍姆鼓起最后一點(diǎn)力氣，向前疾跑。他彎著腰，以免向后倒去。就在他到達(dá)山頂?shù)囊粍x那，天空突然一下黑了下來。他又抬頭看了看天空太陽已經(jīng)落山了！他大喊一聲：“我所有的努力都落空了。”他正準(zhǔn)備停下腳步，卻突然聽到巴什基爾人仍在對(duì)著他呼喊。他這才意識(shí)到：盡管從他所處的低處看去太陽似乎已經(jīng)落山，但是山丘上的人們還能看到太陽。他深深地吸了一口氣，然后向山頂跑去。上面仍然很明亮。他來到山頂，看到了那頂帽子。在太陽落山之前，那位頭領(lǐng)兩手叉著腰，大笑起來。帕霍姆又一次想起了自己的夢(mèng)想，他大喊一聲，雙腿一軟，身體向前一撲，用手去拿帽子。“啊，真是個(gè)男子漢！”頭領(lǐng)感嘆道，“他已經(jīng)獲得了很多土地！”帕霍姆的仆人跑過來想把他扶起來，卻發(fā)現(xiàn)他正在吐血。帕霍姆死了！巴什基爾人咂咂嘴，表示他們的同情。他的仆人撿起那把鐵锨，在地上挖了一個(gè)坑，把帕霍姆埋在了里面。帕霍姆最后需要的土地只有從頭到腳六英尺那么一小塊。9. 請(qǐng)分析文中劃線句子的作用。10. 選文主要運(yùn)用哪兩種描寫方法刻畫帕霍姆？從中看出他是一個(gè)怎樣的人？11. 作者為什么在小說的結(jié)尾特地寫到“帕霍姆最后需要的土地只有從頭到腳六英尺那么一小塊”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?. 交待了時(shí)間，寫出了此時(shí)帕霍姆極度的勞累狀態(tài)和焦急的心理，同時(shí)也暗示帕霍姆不會(huì)成功，貪婪將令他死在夕陽之下。 10. 動(dòng)作描寫和心理描寫。帕霍姆是一貪得無厭卻有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。 11. 意在告訴人們，貪得無厭者最后將一無所有，就如帕霍姆一樣最后所得到的只不過是埋葬自己的六英尺那么一塊小地罷了。【解析】【9題詳解】此題考查的是環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用：一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。二、渲染氣氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品質(zhì)。五、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。“太陽眼看就要落山了”點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，同時(shí)烘托出帕霍姆內(nèi)心的焦急，“殘陽如血”暗示了他的結(jié)局。【10題詳解】本題考查欣賞作品的形象，辨析描寫方法。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)，根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。從“帕霍姆想”“他想”“他心里想”可以看出文章多次運(yùn)用了心理描寫。“他穿過深坑，在另一邊挖了一個(gè)洞，然后才拐彎”“于是帕霍姆趕忙在地上挖了一個(gè)坑，然后轉(zhuǎn)身徑直向山丘奔去”等句子是對(duì)人物的動(dòng)作描寫。從“不要這個(gè)坑有點(diǎn)太可惜了”“我太貪心了，結(jié)果毀掉了一切”可知帕霍姆的貪婪；從“他現(xiàn)在全身都濕透了，雙腳被荊棘刺得又疼又腫，雙腿開始不聽使喚。他渴望休息一會(huì)兒，但這根本不可能”“盡管雙腿好像綁上了重重的鉛塊，他還是不斷地加快速度”“他深深地吸了一口氣，然后向山頂跑去”可知他是一個(gè)有毅力的人。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文章語句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表達(dá)的思想感情。解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過語言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。帕霍姆表面上是由于疲勞而死，實(shí)際上是因?yàn)榕蛎浀呢澯馈！傲⒊摺迸c上文的“很多土地”形成對(duì)比，突出了貪得無厭者的悲慘結(jié)局。【點(diǎn)睛】概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止回答不全或流于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。閱讀下面的文字，完成后面小題音樂能使我們更聰明嗎1993年發(fā)表在自然雜志上的一篇文章無意間向大眾引入了“莫扎特效應(yīng)”這一說法。心理學(xué)家弗朗西斯羅徹對(duì)36位大學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谧鲆恍┛臻g推理題之前聽10分鐘莫扎特的D小調(diào)奏鳴曲；其他的人保持安靜。結(jié)果，在將一張紙疊幾次剪開會(huì)是什么形狀的測(cè)試中，聽了莫扎特音樂的人有明顯進(jìn)步，這一發(fā)現(xiàn)被形象地稱作“莫扎特效應(yīng)”。自從“莫扎特效應(yīng)”提出以來，爭(zhēng)論一直不斷。最近，中國(guó)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：樂曲的節(jié)奏可能是人出現(xiàn)莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵。聆聽莫扎特對(duì)大腦有好處，可以觀察到新生神經(jīng)元的增加；聆聽反向莫扎特對(duì)人和大鼠均有負(fù)效應(yīng)，會(huì)使得新生神經(jīng)元減少、行為認(rèn)知能力減退。音樂能讓人變得更聰明？從一定程度上來說，是的！無論演奏樂器還是聽音樂，對(duì)大腦的影響遠(yuǎn)比我們想象得多。演奏樂器為何能使人聰明？如果把大腦比作一座工廠，那么聽音樂和演奏樂器對(duì)于這座工廠來說，是一項(xiàng)大工程，許多個(gè)重要的車間都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。科學(xué)家們?cè)?jīng)用核磁共振技術(shù)掃描過樂手，發(fā)現(xiàn)各個(gè)重要的大腦區(qū)域，都對(duì)音樂產(chǎn)生了強(qiáng)烈反應(yīng)。比如，對(duì)于彈鋼琴之類，需要雙手進(jìn)行的樂器演奏，就刺激鍛煉了大腦的胼胝體，這個(gè)部分連接了大腦左右兩側(cè)半球，非常重要，如果長(zhǎng)期受到刺激，人的協(xié)調(diào)能力就會(huì)得到很大的改善。人在演奏樂器或者跳舞時(shí)的觸覺反應(yīng)，刺激了大腦中的運(yùn)動(dòng)皮層，這個(gè)部門專門控制人的肢體運(yùn)動(dòng)。除此之外，參與的其他部分還有，負(fù)責(zé)記憶功能的海馬體、負(fù)責(zé)情緒控制的杏仁核、負(fù)責(zé)視覺感受和反應(yīng)的視覺皮層等，這些重要部位在音樂聲當(dāng)中共同運(yùn)作，產(chǎn)生了和諧的腦電波，使得腦功能達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。另外，樂器的演奏中，無論是弦樂、管樂還是彈撥樂、打擊樂，左手的運(yùn)動(dòng)總是要超過日常生活中的很多倍，而左手的使用可以促進(jìn)大腦右半球的發(fā)育，對(duì)提高整個(gè)大腦的儲(chǔ)存、傳遞信息的能力，提高思維速度來說，具有非常重要的作用。而雙手互相配合的運(yùn)動(dòng)，對(duì)提高整個(gè)大腦皮層的興奮性極有益處，會(huì)使工作的效率提高。當(dāng)然，如果你對(duì)學(xué)習(xí)樂器演奏（A）望而生畏，常常聽聽音樂，對(duì)大腦也是（B）大有裨益。科學(xué)家們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)證明，音樂，尤其是復(fù)雜的古典音樂，對(duì)大腦各種功能也能產(chǎn)生良性刺激。首先，聽音樂能增強(qiáng)我們的空間分析能力。舉例來說，像解決特別困難的問題，安排復(fù)雜的事情，搞清楚它們之間的關(guān)聯(lián)，解答謎題之類的活動(dòng)，都需要我們的空間信息想象和處理能力。研究表明，進(jìn)行空間分析的腦力活動(dòng)和聽古典音樂是相同的。所以，當(dāng)我們欣賞古典音樂的時(shí)候，我們的大腦就好像在處理空間信息，在不知不覺中，大腦得到了鍛煉。其次，聽音樂能增強(qiáng)我們的聽覺處理能力。音樂家們的聽覺能力顯然比普通人更強(qiáng)，他們的聽覺注意力，即區(qū)分不同聲音的能力及能記住所聽見的內(nèi)容的能力都比常人要好。這是因?yàn)橐魳犯纳屏舜竽X功能。普通人如果提高了這些能力，對(duì)考試、記住重要的信息、改善語言回憶能力都有很大幫助。音樂能讓人變得聰明，如果在學(xué)習(xí)或工作時(shí)選擇背景音樂，效果是否更好呢？科學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，音樂可對(duì)人的情緒和行為產(chǎn)生微妙影響。但英國(guó)倫敦教育學(xué)院的專家們通過一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，不同種類的背景音樂對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的影響竟（C）毫無二致。專家們將受試兒童分成A、B、C三個(gè)組。A組兒童欣賞阿爾比諾尼輕柔優(yōu)美的慢板，B組兒童聆聽克爾特林的爵士樂三位一體，而C組兒童則什么也不聽。此后，三組兒童又都接受了閱讀理解、記憶單詞、背誦課文和四則運(yùn)算測(cè)試，而測(cè)試內(nèi)容完全是剛剛新學(xué)的知識(shí)。最后的結(jié)果顯示，平均成績(jī)最優(yōu)的是A組，其次是C組，最差的是B組。專家們的解釋是：過分活躍或帶有攻擊性的背景音樂，不能像輕柔優(yōu)美的背景音樂那樣，對(duì)孩子的大腦認(rèn)知機(jī)構(gòu)起積極作用，相反卻只會(huì)起消極作用。可見，在某種情況下，音樂能幫助你更快完成一些枯燥的任務(wù)。如果你要學(xué)習(xí)復(fù)雜的新知識(shí)，就需要（D）全神貫注，最好把音樂關(guān)了。因?yàn)檠芯勘砻鳎魳窌?huì)減弱對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力。12. 結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩文中加點(diǎn)的四個(gè)詞語，其中運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 望而生畏 B. 大有裨益 C. 毫無二致 D. 全神貰注13. 第段“樂曲的節(jié)奏可能是人出現(xiàn)莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵”中加點(diǎn)詞“可能”能否去掉？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（只有觀點(diǎn)，不闡述理由，不得分）14. 第段劃線部分運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？15. 你的同學(xué)王冰喜歡在預(yù)習(xí)新課時(shí)聽搖滾音樂。請(qǐng)你結(jié)合本文知識(shí)勸她改掉這個(gè)習(xí)慣，你會(huì)怎么說？（50宇左右）【答案】12. C 13. 不能去掉。因?yàn)椤翱赡堋敝皇潜硎敬y(cè)，不是十分地肯定，去掉了，就變成了肯定的意思，與科學(xué)事實(shí)不相符合。這體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。 14. 舉例子。通過這個(gè)實(shí)例說明了演奏樂器可以使人聰明的原因：和諧的腦電波使得腦功能達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，有很強(qiáng)的說服力。 15. 預(yù)習(xí)新課就是學(xué)習(xí)新知，過分活躍或帶有攻擊性的背景音樂會(huì)減弱你對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力，起消極作用。【解析】【12題詳解】這道題目考查的是成語的理解與運(yùn)用。要想正確地運(yùn)用成語，必須準(zhǔn)確理解成語的意義，可從以下幾方面進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。C處的成語使用有誤，“毫無二致”意思是絲毫沒有什么兩樣，即完全一樣。結(jié)合下文的內(nèi)容可知，這個(gè)成語與此處的語境不符。【13題詳解】本題考查說明文語言的準(zhǔn)確性。這類試題需要首先解釋加點(diǎn)詞語的大意，然后根據(jù)其所在的句子，分別說明帶有加點(diǎn)詞和去掉加點(diǎn)詞句意發(fā)生的變化，最后一句話點(diǎn)明加點(diǎn)詞對(duì)說明語言準(zhǔn)確性所起的作用。“可能”表示這只是作者的一種猜測(cè)，去掉以后意思過于絕對(duì)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。【14題詳解】本題考查的是分析常見的說明方法及其作用。首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征方面來分析其作用。從“比如”這個(gè)關(guān)鍵詞可知，畫線句子運(yùn)用了舉例子的說明方法，生動(dòng)具體地說明了演奏樂器可以促進(jìn)腦功能的發(fā)展，給讀者留下深刻的印象。【15題詳解】此題為開放性試題，考查學(xué)生聯(lián)系生活的能力，以幫助對(duì)文意的理解。這是一道典型的勸告類口語交際題，要以理服人，以情動(dòng)人。從“過分活躍或帶有攻擊性的背景音樂，不能像輕柔優(yōu)美的背景音樂那樣，對(duì)孩子的大腦認(rèn)知機(jī)構(gòu)起積極作用，相反卻只會(huì)起消極作用”可知，預(yù)習(xí)新課時(shí)不適合聽搖滾音樂，據(jù)此回答即可。閱讀下面的文字，完成后面小題。出類拔萃的秘密厲彥林至今還清晰地記得，深秋時(shí)節(jié)的那天，宿舍院里的園丁師傅忙著把小竹林四周刨開，逐一斬?cái)嘀窀俪鼋朊咨畹臏希么u壘砌圍堵竹根的磚墻。我蹲在一邊幫助整理刨出的竹根，聽他口里念叨著：“要不抓緊圍截，明年這周圍全是竹子了。”十年前，我搬進(jìn)位于城郊的新宿舍時(shí)，門外的這片竹子剛栽上，長(zhǎng)得干干巴巴的，既無生機(jī)，又少靈氣。我真擔(dān)心栽不活。誰知道，僅幾年的工夫，這簇竹子瀟灑地長(zhǎng)起來了。開春那竹竿由枯黃變成草綠，冒出淡黃稚嫩的芽尖。盛夏撐一片翠綠，秋冬依然揮舞著生命的綠手掌。清晨，我走在院內(nèi)的石徑小路上，竹林里傳出啁啁啾啾的鳥鳴聲和麻雀的打鬧聲，真有幾分“采菊東籬下，悠然見南山”的雅趣。竹子靠竄根繁育生長(zhǎng)，喜歡溫和濕潤(rùn)的氣候，主要生長(zhǎng)在南方。上世紀(jì)60年代末，山東等地南竹北移成功，竹子被移植在山地、水源、溝渠、田邊、路旁，大大改善了自然生態(tài)環(huán)境。品種多是早園竹、淡竹、斑竹等。我見證了這簇竹子的成長(zhǎng)過程。栽植的前三年沒看出生長(zhǎng)，到了第五六年雨季過后，周圍的土皮被拱出了裂縫，地上竟然冒出手指粗黝黑的筍芽，咧開小嘴喝著雨水，每天能躥半掌高，到秋季竟然已長(zhǎng)到三四米高，成為竹林中的長(zhǎng)子。但新竹生長(zhǎng)之后，它周圍方圓幾米內(nèi)的其它植物好像停止了生長(zhǎng)。我問園丁師傅，原來新栽的竹子前三年不是沒長(zhǎng)，甚至沒少長(zhǎng)，只不過是以一種不易被人們覺察的方式在地下長(zhǎng)根。根憋著勁，在地下向四周默默鋪開成系。這也是竹子只要栽上大地，很少枯死的原由。經(jīng)過三年多的地下生長(zhǎng)，一株還未向上發(fā)芽的竹子，根已經(jīng)在地下伸展了十多米，真可謂“博大精深”。有時(shí)一整片竹林實(shí)際上是根連在一起的“一棵竹子”，地下的莖根盤成一個(gè)疙瘩，分不清頭尾。當(dāng)新竹開始躥芽生長(zhǎng)時(shí)，周圍的各類植物都望塵莫及。我仔細(xì)觀察竹林里當(dāng)年冒出的新竹，深秋時(shí)大都高過往年的舊竹。那日我問園丁師傅，他擦拭一下額頭上的汗珠告訴我：“竹子扎根三年不起身，憋著勁布根，為后代積蓄能量。筍芽一旦破土，就底氣十足，高過老竹子啦。”人的成長(zhǎng)，也要學(xué)習(xí)竹子的耐性，先腳踏實(shí)地，發(fā)達(dá)根系，再破土發(fā)力，拔節(jié)躥高。16. 這是一篇借物喻人的散文，你認(rèn)為文中像竹子一樣的人具有哪些特點(diǎn)？17. 品析詞句。請(qǐng)從修辭的角度賞析下面句子。 盛夏撐一片翠綠，秋冬依然揮舞著生命的綠手掌。請(qǐng)品析下面句中加點(diǎn)詞。 根憋著勁，在地下向四周默默鋪開成系。18. 文章以“出類拔萃的秘密”為題，有何妙處？19. 仿寫：結(jié)合文章主題，選取事例，將下面一段話補(bǔ)充完整。 縱觀古今，泱泱中華，具備竹之精神者不勝枚舉。左思?xì)v經(jīng)數(shù)載，終成三都賦，使洛陽紙貴；王羲之習(xí)字墨池，創(chuàng)書法精品，成千古書圣；_____________________________________________。【答案】16. 踏實(shí)務(wù)實(shí)，默默無聞地專注于自己的事業(yè)，最終贏得了發(fā)展和成功。 17. 運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)寫出了竹子的茂盛和它的頑強(qiáng)生命力。“憋”字生動(dòng)形象，以擬人的手法寫出了竹子在默默中成長(zhǎng)，在默默中發(fā)展的韌勁和毅力。 18. 以此為題，形象生動(dòng)，設(shè)置了懸念，吸引了讀者的閱讀興趣；是全文的展開敘述、描寫的核心；指明全文的中心所在，給人以無限的想象和啟迪。 19. 示例一：曹雪芹披閱十載，寫文學(xué)巨著，成文學(xué)大家；示例二：徐霞客跋涉千里，覽山川河流，成游記鼻祖。【解析】【16題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析能力。從“根憋著勁，在地下向四周默默鋪開成系”可知像竹子一樣的人具有踏實(shí)的品質(zhì)；從“人的成長(zhǎng)，也要學(xué)習(xí)竹子的耐性”可知，只要堅(jiān)持和努力，就一定會(huì)獲得成功。【17題詳解】本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。從“揮舞著生命的綠手掌”可知這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，突出了竹子生命力的頑強(qiáng)。“憋”的意思是“抑制或堵住不讓出來”，把竹子人格化了，突出了竹子成長(zhǎng)的特殊性，努力但不被人們覺察。【18題詳解】記敘文題目的作用常見的有以下幾類：概括文章的主要內(nèi)容；作為文章線索；作者感情的出發(fā)點(diǎn)；具有象征意義；語帶雙關(guān)；是全文的“文眼”（提示文章中心）；吸引讀者興趣。一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析。題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。這個(gè)題目非常新穎獨(dú)特，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)“秘密”揭示了文章的主要內(nèi)容，凸顯了主旨。【19題詳解】本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。作答仿寫類題目時(shí)，一定要看清題目的具體要求，分析透徹例句的特征，掌握遣詞造句的必要方法。所仿寫的句子一定要與例句主題相關(guān)，格式相同，修辭一樣。作答時(shí)可以選擇自己熟悉的一位文學(xué)家，寫出其默默奮斗的過程，并點(diǎn)明其成就。寫作20. 林清玄在月到天心中寫道：走一段路，抬起頭來，月亮總是跟著我們，照著我們。在過去的歲月里，我們心目中的月亮有一種親切的生命，就如同有人提燈為我們引路一樣。請(qǐng)以“心中一片月”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：除詩歌外，文體不限。不得透露個(gè)人相關(guān)信息。【答案】參考例文心中一片月在我心里，月亮是一個(gè)圣潔的象征，她像圣母，散發(fā)著柔和的光，光中還帶著幾分神秘。每次看月亮，心中便覺得得到了心的寧靜。古人對(duì)月有著別樣的情懷，詩仙李白就寫過許多有關(guān)“月”的詩句。自斟自酌時(shí)，他會(huì)發(fā)出“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的感嘆；遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)時(shí)，他“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；得知朋友被貶，他會(huì)對(duì)朋友說：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。在他筆下有無數(shù)個(gè)明月，有無數(shù)個(gè)感慨。然而，不只是李白，其他詩人也喜歡月亮。自古以來，月亮一直是思鄉(xiāng)、思人、悲傷的代名詞。宋朝的著名政治家王安石就寫過，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。唐朝詩人李商隱在思妻之時(shí)寫下了“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”的詩句。浪漫風(fēng)流的唐后主李煜在國(guó)破后也發(fā)出了“春花秋月何時(shí)了?往事知多少?小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”的感嘆。王昌齡在邊塞衛(wèi)國(guó)之時(shí)，寫出了“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”的壯志豪言。在各位詩人的筆下，月的形態(tài)無不各具風(fēng)韻。現(xiàn)實(shí)生活中，也許是因?yàn)榉N種詩句，人們對(duì)月亮就只有凄涼的感覺，但我不是。我認(rèn)為月亮是美的，是安適的。我喜歡各種月亮，因?yàn)槲矣X得“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。我覺得夜晚，哪里有月亮，哪里就美。我喜歡“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”景象。我愛“野曠天低樹，江清月近人”的意境。我欣賞“長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲”的“和諧”仔細(xì)想想，月亮難道不像我們?nèi)藛?不同的環(huán)境下，月亮也會(huì)有不同的形態(tài)，不同的思考。中秋節(jié)時(shí)，她快樂顯出滿月，秋風(fēng)瑟瑟，她會(huì)傷心，顯出細(xì)細(xì)的月牙兒。但無論怎樣，月亮從沒消失。她堅(jiān)持每天出來，帶給人們快樂與悲傷。月是有生命的，她比人類更長(zhǎng)久。仔細(xì)想想，月亮難道不像我們?nèi)祟悊?她會(huì)快樂，會(huì)顯出滿月，她會(huì)傷心，會(huì)顯出殘?jiān)隆Ｔ铝吝@種做法難道不是一種如黛玉般不加掩飾的真實(shí)嗎?月滿固然美麗，她時(shí)而殘缺也不失為一種風(fēng)韻啊！人生難道不應(yīng)該如此嗎?我記得有位偉人說過：“我們無法改變生命的長(zhǎng)度，但我們可以改變生命的寬度。”這難道不是我們應(yīng)有的態(tài)度嗎?朋友，請(qǐng)?jiān)谟邢薜纳校l(fā)揮出無限的價(jià)值吧！朋友，請(qǐng)摘下臉上的面具，以自己真實(shí)的心去面對(duì)人生吧！【解析】【詳解】這是一篇命題作文，難度較大。這個(gè)題目用了比喻的修辭手法，題眼是“月”字。在詩人眼里，在文學(xué)家的筆下，月亮往往寄托著人們無限的思緒，有撫慰人心的力量。“心中一片月”要求我們寫出在黑暗與困境中，是什么給了自己向上的希望和力量。“月”可以指人。此人可以是親人朋友，也可以是曾給了自己心靈巨大觸動(dòng)的陌生人，可以是自己崇拜的人，也可以是歷史人物或當(dāng)代英雄等。“月”可以寫景。可以寫家鄉(xiāng)青山綠水時(shí)，月亮又大又圓，若干年后，青山變禿山，綠水變黑水，月亮也越來越模糊。環(huán)境污染模糊了“心中一片月”，然后從“立志保護(hù)環(huán)境，還人們心中一片月”的角度進(jìn)行立意。【點(diǎn)睛】命題作文首先要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒。找準(zhǔn)它，根據(jù)它弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達(dá)中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，確定先寫什么，再寫什么，后寫什么