淄博市2018年初中學業水平測試語文試題本試卷分第卷和第卷兩部分，共8頁。滿分120分，考試時間120分鐘。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。第卷（共12分）一、 基礎知識積累與運用（每小題2分，共12分）1. 下列句子中，沒有錯別字且加點字的注音完全正確的一項是 （ ）A寫作文要盡量言簡意賅（gi），不要拖泥帶水，長篇累櫝。B暑假中，孩子們大都輾轉于各種培訓班，卻無遐在陽光下揮汗如雨，在草地上愜（qi）意玩耍。C幸福是奮斗出來的，夢想是在砥礪奮進中實現的，廣大青年應該立鴻鵠（h）志，做奮斗者。D孝婦河濕地公園里，高高低低的房屋鱗次櫛（ji）比，水平如鏡的湖面掩映在綠樹濃陰中。【答案】C【解析】本題考查具體語境中字音字形的辨識能力。這類題目多考查多音字、形聲字、難讀易錯字字音的辨識及同音字、形近字字形的辨識。解答的前提是要識記教材中“讀一讀，寫一寫”中出現的字詞，同時要注意識記常見的多音字、同意字、形近字、易錯字的讀音、字形。解答此題適合采用排除法做題。A項，其中“櫝”與“牘”既是同音字，又是形近字，但二者的意思完全不同，“櫝”是“木柜、木匣”之意，而“牘”是“古時寫字用的木片”，“長篇累櫝”的意思是指“文章冗長”，所以根據語境，這里應用“牘”，故A項錯誤。B項，根據語境，“無遐”的意思應該是“沒有空閑的時間去做某事”，但“遐”字的意思應是“遠”，用在此不妥，此處應是表達“空閑時間”的“暇”字才準確，所以B項錯誤。C項，正確。D項，“鱗次櫛比”的“櫛”應讀“zh”，此為難讀易錯字，所以D項錯誤。2. 下列句子中，加點的成語使用不恰當的一項是 （ ）A憑借深厚的詩詞功底和穩定的競技狀態，快遞小哥雷海音奪得2017年中國詩詞大會年度總決賽的冠軍，令人嘆為觀止。B講好中國故事，弘揚中華文明，中國書法承載著新時代的文化使命與擔當，任重道遠。C任何新生事物的誕生都將帶來正反兩方面的影響，我們在大力發展人工智能的同時，也應未雨綢繆，最大限度地減少其可能帶來的安全隱患。D博山焦裕祿紀念館的墻上懸掛著習近平總書記寫的念奴嬌追思焦裕祿，其中“百姓誰不愛好官？把淚焦桐成雨”一句具有振聾發聵的力量。【答案】A【解析】本題是結合語境辨析成語的運用能力。解答此種題型，前提是對成語的理解，只有事先理解了它，才能知其義，明其用。另外，還要結合句子的具體語境來分析，同時還要關注是否望文生義、褒貶失當、搭配不妥、用錯對象、重復累贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境，等等。本題，A項，“嘆為觀止”的意思是“謂贊嘆觀賞的對象精妙至極、完美之至”，最初是用來形容表演的，后來也用來形容自然景色、人造物等。可以用來形容某人的某一行為,說是某某演員的表演令人嘆為觀止,但不能用于形容某人本身，用在這里形容雷海為以快遞小哥的身份奪冠，不太妥帖，適合此語境的成語應該是“肅然起敬”或“驚嘆不已”，故A錯。B項，“任重道遠”的意思是“比喻責任重大，需要經過長期的艱苦奮斗”用來形容中國書法的發展前景，恰當。C項“未雨綢繆”的意思是“比喻事先做好準備工作，預防意外的事發生”符合語境。D項中“振聾發聵”的意思是“比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人”用來形容習近平熟記的詩句作用，恰當。3. 下列句子中，標點符號使用不恰當的一項是（ ）A仁愛是儒家文化的核心觀念。孟子有言：“仁者愛人”“愛人者，人恒愛之”。B中國橋、中國車、中國路、中國港；墨子“傳信”、北斗“組網”、超算“發威”、“天眼”探空，新變化新成就值得濃墨重彩地宣揚。C現在的孩子在聽什么音樂？是小蘋果最炫民族風，還是雪絨花孤獨的牧羊人，以及貝多芬和莫扎特的作品呢？D沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。【答案】B【解析】本題考查標點符號的運用。解答這類題目，需要考生在平時的學習中，對標點符號的基本用法要熟記于胸，如引號的作用一般有表示行文中直接引用的話；表示需要著重論述的對象；表示具有特殊含義的詞語；引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如省略號的作用一般有表示列舉的省略；表示說話斷斷續續；重復的詞句的省略；表示思維的跳躍性；表示語意未盡(話沒有說完)等。B項中“傳信”“發威”都是有特殊含義的詞語，所以用引號，而“組網”沒有特殊含義，不能加引號；省略號表示列舉的省略，后面不用再加逗號。4. 下列句子中，沒有語病的一項是（ ）A從中國的簡帛、埃及的莎草紙、歐洲的羊皮卷到今天的電子墨水屏，讓人類的閱讀載體不斷演進，但人們對閱讀的熱愛，對精神世界的守望卻從未改變。B紀錄電影厲害了，我的國在全國各地掀起了一輪又一輪的觀影熱潮，讓該片屢屢贏得紀錄電影的市場記錄。C“一帶一路”是中國首倡，但不是中國一家的“獨奏曲”，而是各國共同參與的“交響樂”，是各國共同受益的重要國際公共產品。D稷下學宮創立于2300年前，歷經前后六代上下，是中國也是世界上最古老的學院之一。【答案】C【解析】本題考查病句辨識能力。常考的病句形式主要有搭配不當，前后矛盾，否定多余，缺少成分，句式雜糅，表意不明、語義重復等情況。A項，成分殘缺，濫用介詞“讓”，使句子缺乏主語，故去掉“讓”；B項，缺少成分，“讓該片屢屢刷新紀錄電影的市場紀錄”缺少主語，應添加“觀眾持續的觀影熱情”；C項正確；D項，成分多余，去掉“上下”。5. 下列說法有誤的一項是（ ）A寓言一般比較短小，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。賣油翁就是一則耐人尋味的寓言故事。B詩經是我國最早的一部詩歌總集，又稱“詩三百”，分為風、雅、頌三部分，常用賦、比、興手法，關雎為其首篇。C古漢語中，山之北、江河之南為“陰”，山之南、江河之北為“陽”。愚公移山中的“漢陰”和“河陽”，就指漢水南岸和黃河北岸，我省的蒙陰縣則位于蒙山之北。D凡爾納被公認為“現代科學幻想小說之父”，他的小說海底兩萬里構思巧妙，情節驚險，書中很多獨具特色的幻想如今已經變成了現實。【答案】A【解析】本題考查對文學常識表述正誤的辨析能力。A項中“賣油翁就是一則耐人尋味的寓言故事”表述不準確，賣油翁是一則生動的故事，其中包含著豐富的耐人尋味的道理，但它不是寓言。6. 下列句子中，表達得體的一項是（ ）A張老師，真抱歉，路上堵車了，讓您恭候了這么久！B謝謝您對令尊的牽掛，我回家一定轉告您對他的問候。C感謝惠顧我們書店，請留下您寶貴的意見和建議。D如果你們有學習需求，我們做老師的一定不吝賜教。【答案】C【解析】本題考查對語言表達的辨析能力。“表達得體”，是指根據不同的語境、對象、場合，選擇恰當的詞語，依其謙敬、語體、感情色彩等，恰當地表情達意。語言得體，一般涉及“謙敬功能詞”，“謙稱、敬稱”，“有謙敬色彩的固定詞語”、“語體色彩”等，以及避免歧義等。A項，“恭候”一詞是是敬辭，表示恭敬地等候。一般用于自己對他人說的話。 這里用來形容老師“等候”學生，不得體。B項，“令尊”是對對方父親的尊稱，稱呼自己的父親一般用謙稱，即“家君”“家父”。D項，“不吝賜教”的意思是“是不吝惜自己的意見，希望給予指導，請人指教的客氣話”，是敬稱，這里老師應該用謙辭比較合理，所以此項也不得體。只有C項中的敬辭“惠顧”用得符合語境，得體，所以正確。第卷（共108分）二、 古詩文積累與閱讀（共22分）7. 默寫填空。（7分）（1）若夫日出而林霏開， ，晦明變化者，山間之朝暮也。（歐陽修醉翁亭記）（2） ，禪房花木深。（常建題破山寺后禪院）（3）安得廣廈千萬間， ，風雨不動安如山。（杜甫茅屋為秋風所破歌）（4）流水不語，卻傳情啟智。孔子立于川上，面對奔騰不息的流水發出“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感嘆；乘舟遠渡津門的李白在低頭的一瞬間被流水觸發了鄉思，“ ， ”；辛棄疾登京口北固亭，面對一江流水思接千載，發出“ ？ 。 ” 的詠嘆。【答案】（1）云歸而巖穴暝 （2）曲徑通幽處 （3）大庇天下寒士俱歡顏 （4）仍憐故鄉水 萬里送行舟 千古興亡多少事 悠悠 不盡長江滾滾流【解析】本題考查對古詩文名句的默寫。解答此題平時要注意準確地背誦重點詩篇中流傳千古的名句，能夠正確書寫，不出現錯字、別字即可。（1）（3）句為記憶型默寫，（1）句要注意“暝”字的寫法，不要誤寫為“冥”。（2）句要注意“曲”“幽”字的寫法，不要誤寫為“屈”“悠”；（3）句要注意“庇”“俱”“顏”等字的寫法，不要誤寫為“避”“具”“言”。（4）句為理解性默寫。抓住“乘舟遠渡津門”“登京口北固亭”等關鍵字眼以及作者的名字，我們可以推斷出這些詩的名字，然后再結合語境，特別是“流水不語，卻傳情啟智”這一主旨句，尋找所選詩歌中借水抒發情感的句子為“仍憐故鄉水，萬里送行舟”、“ 千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流”，注意“憐”“悠悠”“滾滾”等字的正確書寫即可得到分數 。8. 閱讀下面的宋詞，選出賞析有誤的一項。（3分）水調歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。A.這是一首望月壞人之作，全詞情理交融，描寫虛實結合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強烈的藝術感染力。B.“我欲”“又恐”“何似”幾個詞語，寫出了詞人那種既向往天上又留戀人間的矛盾糾結心理，表現了詞人對現實的逃避。C.“何事長向別時圓”，埋怨明月故意與人為難，無理的語氣襯托出詞人思念胞弟的手足情深。D.“但愿人長久，千里共嬋娟”，對一切經受著離別之苦的人表達了美好祝愿，表現了作者的曠達和智慧。【答案】B【解析】本題考查對古詩文的賞析能力。水調歌頭一詞圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者復雜而又矛盾的思想感情，又表現出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神。詞中詞人用“我欲”“又恐”“何似”幾個詞語，寫出既留戀人間又向往天上的矛盾心理，這種矛盾能夠更深刻地說明詞人留戀人世、熱愛生活的思想感情，顯示了詞人開闊的心胸與超遠的志向，因此為歌詞帶來一種曠達的作風。而B項中的“表現了詞人對現實的逃避”的說法是錯誤的。9. 閱讀下面的文段，完成后面的題目。（12分）細柳（節選）細柳娘，中都之士人女也。或以其飄梟可愛，戲呼之“細柳”云。柳少慧，解文字。而生平簡默，未嘗言人臧否。但有問名者，必求一親窺其人。閱人甚多，俱言未可，而年十九矣。父母怒之曰：“天下迄無良匹，汝將以丫角老耶？”女曰：“我實欲以人勝天，顧久而不就，亦吾命也。今而后，請惟父母之命是聽。”時有高生者，世家名士，聞細柳之名，委禽焉。既醮，夫婦甚得。生前室遺孤，小字長福，時五歲，女撫養周至。福年十歲，始學為文。父既歿，嬌惰不肯讀，輒亡去從牧兒遨。譙訶不改，而頑冥如故。母無奈之，因呼而諭之曰：“既不愿讀，亦復何能相強？但貧家無冗人，便更若衣，使與僮仆共操作。不然，鞭撻勿悔！”于是衣以敗絮使牧豕歸則自掇陶器與諸仆啖飯粥。數日，苦之，泣跪庭下，愿仍讀。母返身面壁，置不聞。不得已，執鞭啜泣而出。殘秋向盡，休無衣，足無履，冷雨沾濡，縮頭如丐。里人見而憐之，納繼室者，皆引細娘為戒，嘖有煩言。女亦稍稍聞之，而漠不為意。福不堪其苦，棄豕逃去；女亦任之，殊不追問。積數月，乞食無所，憔悴自歸，不敢遽入，哀求鄰媼往白母。女曰：“若能受百杖，可來見；不然，早復去。”福聞之，驟入，痛哭愿受杖。母問：“今知改悔乎？”曰：“悔矣。”曰：“既知悔，無須撻楚，可安分牧豕，再犯不宥！”福大哭曰：“愿受百杖，請復讀。”女不聽。鄰嫗慫恿之，始納焉。濯發授衣，令與弟同師。勤身銳慮， 大異往昔，三年游泮。（選自蒲松齡聊齋志異）【注釋】問名：古代婚姻禮儀之一，指男方去女方家提親。以丫角老：終身做姑娘。委禽：送聘禮，表示定婚。醮（jio）：嫁。譙訶：責備呵斥。宥（yu）：寬恕。游泮：進縣學，成為秀才。（1）請用“/”給下面的句子斷句。（標3處）（2分）于是衣以敗絮使牧豕歸則自掇陶器與諸仆啖飯粥【答案】于是衣以敗絮/使牧豕/歸則自掇陶器/與諸仆啖飯粥【解析】本題考查給文言斷句的能力。文言文斷句一般是在梳理句意的基礎上，按句子的結構和句子的意義斷句。這句話的意思是“于是給他穿上破衣服，叫他去放豬。回家就讓他自己拿個碗，和那些仆人們一起去吃飯”所以，這句話有四層意思，根據要求斷三處，按照意思“衣以敗絮”“使牧豕”“歸則自掇陶器”“與諸仆啖飯粥”斷開即可。（2）解釋下面加點的詞語。（4分）未嘗言人臧否 （ ） 輒亡去從牧兒遨（ ）數日，苦之 （ ） 哀求鄰媼往白母（ ）【答案】好壞 逃跑，逃學 對感到苦 稟報 告訴 對說【解析】本題考查文言詞語的理解能力。做這類題目一定要在理解文意的基礎上，積極調動課內積累，首先思考課內學習時這個詞語有幾個意思，然后再根據句意來推斷、確定這個詞語的準確意思。如第題中的“臧否”，可聯系出師表一文中“陟罰臧否”中的“臧否”，不難判斷出是“好壞”的意思。第題中“亡”可借助陳涉世家“或以為死，或以為亡”可判斷為“逃跑”，再結合語境，理解為“逃學”；第題中“苦”，可聯系生于憂患，死于安樂一文中“苦其心志”中的“苦”，但此處是形容詞的意動用法，譯作“對感到苦”；第 題中這句話的意思是：只好哀求鄰居老婦人去和母親說，“白”譯作“稟報”“ 告訴”“ 對說”都可以。（3）下面各組句中，加點詞語的意義和用法相同的一項是（ ）（2分）A或以其飄梟可愛/今以蔣氏觀之B福不堪其苦/余人各復延至其家C便更若衣/曾不若孀妻弱子D不然，早復去/父利其然也【答案】D 【解析】本題考查常見文言虛詞意義與用法的比較辨析。A項中“或以其飄梟可愛”中的“以”是連詞“因為”，“ 今以蔣氏觀之”的“以”是介詞“憑，依照”；B項中“福不堪其苦” 中的“其”是指示代詞“這個”， “余人各復延至其家” 中的“其”是代詞“余人的”；C項中的“便更若衣”的“若”是代詞“你”，“ 曾不若孀妻弱子”中的“若”是動詞“如”；D項中“不然，早復去”與“父利其然也”的“然”都是代詞“這樣”的意思。所以應該選擇D項。（4）下面對原文有關內容的理解，不正確的一項是（ ）（2分）A“細柳”不是文中細柳娘的本名，而是因其身姿婀娜被戲稱為“細柳”。B細柳追求婚姻自主，但終因無合適人選只好聽命于父母。C長福不愿讀書，被細柳打發去跟仆人一起勞作，吃穿用度和仆人一樣。D細柳對繼子長福很殘忍，不答應長福讀書的祈求，還對他鞭撻斥責，以至于鄉里鄉親有諸多非議。【答案】D 【解析】本題考查對文章內容的理解能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，結合相關的語句，辨析正誤。 D項中“細柳對繼子長福很殘忍，不答應長福讀書的祈求，還對他鞭撻斥責”的理解是片面的，細柳管教長福，采取了與眾不同的教育方式，最終讓繼子長福讀書成才立業。所以D項的理解是片面的，不正確的。（5）長福的成長經歷能給我們哪些啟示？請從下面選出最適宜的一項（ ）（2分）A父母之愛子，則為之計深遠。B人之為學有難易乎？為之，則難者亦易矣。C歲寒，然后知松柏之后凋也。D先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。【答案】A 【解析】本題考查對文章的理解和感悟能力。解答此題，不僅要對選文的主旨和內容有所把握，還要對選擇項的四句話有所理解。本文為我們刻畫了一位聰慧美麗又教子有方的母親形象。細柳之家，靠著細柳的勤儉持家，也算是殷實之家，養一個長福未嘗不可，但是溺愛不是對孩子最好的愛，細柳深知沒有丈夫后教育兒子的責任，她為長福做長遠打算，采取以退為進的策略，不顧及相鄰對她的誤解，咬牙讓長福在嘗盡生活的艱辛后，自主自愿地來讀書，可謂用心良苦，這樣的愛子之路，才是真愛，所以，從長福的經歷來看，我們得到的啟示應該跟教育子女有關。而選項BCD是講求學之路、遠大報復的，與問題不相符。故答案選A。【參考譯文】細柳姑娘，是中原一個讀書人的女兒。因為她的細腰柔軟可愛，有人便半開玩笑地稱呼她“細柳”。細柳從小很聰明，善解文字，喜歡讀相觀的書籍。但她平素沉默寡言，從不評論別人好壞；只是有來求婚的，她必定要親自暗中相看。看了很多求婚的人，都沒相中，而她的年齡已經十九歲了。父母生氣地對她說：“若天下始終找不到中意的男人，你還想梳著丫髻當一輩子老閨女嗎？”細柳說：“我本想以人力勝天；可看了這么久沒見有合適的男人，這也是我命該如此。從今往后，完全聽憑父母作主。”當時有個姓高的書生，是個出身于官宦世家的知名人士，聽說了細柳的好名聲，就和她訂了親。結婚以后，夫婦二人感情很好。高生的前妻死時留下一個兒子，小名叫長福，如今已經五歲，細柳撫養他很周到。 長福到了十歲那年，才開始學習作文。父親死了以后，他嬌慣懶惰得不肯讀書，經常逃學出去跟著放牧的孩子玩耍。細柳責罵他不改，仍然愚頑如故。細柳對他無可奈何，就喊他過來告訴他說：“既然你不愿意讀書，何必再勉強你呢？只是窮人家沒有閑飯養活閑人，可換下你的衣裳來，去和僮仆們一塊干活。不然的話，就用鞭子抽你，不要后悔！”于是給他穿上破衣服，叫他去放豬。回家就讓他自己拿個碗，和那些仆人們一起去吃飯。過了幾天，長福吃不了這個苦，哭著跪到堂下，表示愿意再去讀書。細柳回過臉去朝著墻，置之不理。長福不得已，只好拿著鞭子哭著出了門。秋天最后的幾天將要過去，長福還光著個膀子沒有衣服，打著赤腳沒有鞋穿，冷雨淋濕了，他縮著頭頂活像個要飯的乞丐。村里人見了都可憐他，那些續娶后妻的人，都以細柳娘子為戒，很多人都對她的做法不滿，議論紛紛。細柳對此也漸漸聽說了，但卻漠然置之，不往心里去。長福實在受不了這個罪，便丟下豬逃走了。細柳也不去追問。過了幾個月，長福沒處討飯了，才面容憔悴地回了家；但又不敢急著進門，只好哀求鄰居老婦人去和母親說。細柳說：“他若能受得了一百棍子打，可以來見我；不然的話，他還是早一點離去。”長福聽了這話，驟然進門，痛哭流涕表示愿受棍打。細柳問道：“你今天知道悔改了？”長福說：“我悔改了。”細柳說：“既然知道悔改，就不必打了，可以老老實實地去放豬，要再犯了決不饒你！”長福大哭著說：“我愿意挨一百棍子打，請母親再叫我去讀書吧。”細柳不聽。鄰居老婦人在一邊勸解，最后才答應了長福讀書的請求。給他洗了頭換上衣服，讓他和弟弟一同學習。長福自此發奮勤學，與以前大不相同，三年就考中了秀才。三、現代文閱讀（共30分）（一）閱讀下面的文章，完成1013題。（12分）螢（節選）法布爾眾所周知，螢火蟲的身上帶有一盞燈。它會在自己的身上點燃這盞燈，在黑夜中照耀自己行進的路程，這就是它成名的最重要的原因之一。 雌螢那個發光的器官，長在它身體最后三節。前兩節的每一節下面都會發光，形成寬寬的節形。而位于第三節的發光部位比前兩節要小得多，只有兩個小小的點，發出的光亮可以從背面透射出來，因而在這個小昆蟲的上下面都可以看得見光。雄螢則不一樣，與雌螢相比，它只有尾部最后一節處的兩個小點，且只能在下面發光。 我曾經在顯微鏡下，觀察過這兩條發光帶：在螢的皮上，有一種白顏色的涂料，形成很細很細的粒形物質光就是發源于這里。在這些物質的附近，分布著一種非常奇特的器官，它們都有短干，上面還生長著很多細枝。這種枝干散布在發光物體上面，有時還深入其中。 我很清楚地知道，光亮產生于螢的呼吸器官。世界上有一些物質，當它和空氣相混合以后，立即便會發出亮光，有時甚至還會燃燒，產生火焰。此等物質，被人們稱為可燃物。而那種和空氣相混合便能發光或者產生火焰的現象，則通常被人們稱作氧化作用。螢能發光，便是這種氧化作用的一個很好的例證。螢的燈就是氧化的結果。那種形如白色涂料的物質，就是經過氧化作用后剩下的余物。氧化作用所需要的空氣，是由連接著螢的呼吸器官的細細的小管提供的。至于那種發光物質的性質，至今尚無人知曉。 螢還有一個本領，就是完全有能力調節它隨身攜帶的亮光。也就是說，它可以隨意地將自己身上的光放大一些，或者是調暗一些，或者是干脆熄滅它。 那么，這個聰明的小動物，究競是怎樣行動才達到它調節自身光亮的目的呢？經過觀察我了解到，如果螢身上的細管里面流入的空氣量增加了，那么它發出來的光亮度就會變得更強一些；要是哪天螢不高興了，把氣管里面的空氣的輸送停止下來，那光的亮度自然就會變得很微弱，甚至是熄滅了。 每次當我想要捕捉那些十分幼稚可愛的小動物的時候，它們總是愛和我玩捉迷藏。就在剛才，我明明清清楚楚地看見它在草叢里發光，并且飛旋著，但只要我的腳步稍微有一點兒不經意，發出一點兒聲響，或者是不小心觸動了旁邊的一些枝條，那個光亮立刻就會消失掉。 然而，雌螢的光帶，即便是受到了極大的驚擾，也不會產生多么大的影響。比如，把一個雌螢放在一個鐵籠子里，空氣可以流通。然后，我們在鐵籠子旁邊放上一槍。面對這樣暴烈的聲音，螢似乎什么也沒有聽到，或是聽到了，也置之不理，它的光亮依然如故。于是，我又換一種方法試探，取一個樹枝，再把冷水灑到它們身上。但是，這種種方法都失敗了，各種刺激居然都不奏效，沒有一盞燈會熄滅，頂多是把光亮稍微停一下。然后，我又拿了我的一個煙斗，往鐵籠子里吹進一陣煙去。這一吹，那光亮停止的時間長久了一些。還有一些竟然停熄掉了。但即刻之間便又點著了。等到煙霧全部散去，那光亮便又像剛才一樣明亮了。假如把它們拿在手掌上，然后輕輕地一捏。只要你捏得不是特別的重，那么，它們的光亮并不會減少很多。總之，到目前為止，我們根本就沒有什么辦法讓它們全體熄滅光亮。10.下面理解，符合原文內容和表達的一項是（3分）A雌螢和雄螢的發光器官一樣，都長在身體的最后三節。B螢的亮光是靠連著呼吸器官的細管里流入的空氣量來調節的。C寫“螢總愛和我捉迷藏”是為了說明螢調皮可愛的特點。D外界的干擾完全不影響雌螢的發光。【答案】 B【解析】本題考查對文章內容概括與表達的辨析。解答此題需要逐項內容從文本中找出有關句子，然后仔細斟酌核對，看意思是否發生變化，哪怕是一字之差也不能放過。因為本題是選擇題，可采用排除法。A項，只要閱讀段即可知道雌螢和雄螢的發光器官不一樣，“雌螢那個發光的器官，長在它身體最后三節發出的光亮可以從背面透射出來”，而“雄螢則不一樣，它只有尾部最后一節處的兩個小點，且只能在下面發光”，故概括不正確；C項，閱讀段，我們可以知道，寫“螢總愛和我捉迷藏”是為了說明第段，螢“有能力調節它隨身攜帶的亮光”的特性，故概括不正確；D項的判斷，只要閱讀到文章最后一段，我們可以了解到，外界的干擾不會產生多么大的影響，但是能影響到雌螢的發光，所以D項中的“完全”一詞表達不準確，此項也是錯誤的；只要B項概括準確，表達準確。11. 閱讀第段，提煉整合相關信息，用簡潔的語言概括“螢火蟲”的發光原理。（不超過50字）（3分）【答案】光亮產生于螢的呼吸器官，由連接著螢火蟲的呼吸器官的細細的小管提供的空氣與螢火蟲體內自身的“可燃物”混合，產生“氧化作用”，從而產生光亮。【解析】本題考查整合信息概括文章內容的能力。解答此題的關鍵是在整體感知文意的基礎上，有效提取信息，然后準確表達。 閱讀第段，我們可以提取到的有效信息有“光亮產生于螢的呼吸器官”、“ 可燃物”“ 氧化作用”的概念、“是由連接著螢的呼吸器官的細細的小管提供的”等， 然后整合，調整前后順序使之變得簡潔即可。12. 將下面的文段與本文對比，說說二者在表達上有什么不同。（4分）螢火蟲體長0.8厘米左后，腹部可見腹板67節，末端有發光器，可發出熒光。雄蟲大多有翅，雌蟲無翅，身體你比雄蟲大，不能飛翔，但熒光比雄蟲亮。螢火蟲靠體內產生的一種化學反應來發光，通過控制發光器官內化學反應的開始與結束，以使光產生或消失。【答案】該文段符合說明文語言的特點，簡潔平實、通俗易懂。在表達上體現了說明文的準確性和科學性。而本文表達上，除了說明文的準確性和科學性外，還有個人感情的流露，充滿對螢的喜愛之情；語言生動傳神，親切自然；運用擬人等修辭手法。比如“這個聰明的小動物”“那些十分幼稚可愛的小動物”“它們總愛和我捉迷藏”“或是聽到了，也置之不理”等等。【解析】本題考查對說明語言特點的辨析能力。解答此題要明確說明文語言的特點。說明文的語言有平實說明與生動說明的區別，二者的說明都遵循準確、科學的前提，只不過后者比前者在說明時或穿插傳說、趣聞、或進行描寫，或運用比喻、擬人等手法將說明對象介紹得生動活潑、富有情趣，本文就屬于生動說明。題目中給出的文段，則采用了平實說明，解答時，緊緊抓住這二者之間的區別，聯系文章中運用擬人、描寫的句子，說出二者的不同即可。如“這個聰明的小動物”“那些十分幼稚可愛的小動物”“它們總愛和我捉迷藏”“或是聽到了，也置之不理”等等。13.閱讀全文，結合相關內容說說你所體會到的法布爾的科學精神。（2分）【答案】（1）善于觀察，細心觀察。如在草叢觀察螢的發光和光亮的消失。（2）反復推敲實驗，一絲不茍，鍥而不舍，認真鉆研。如第九段用不同的方法反復試驗怎么讓螢的光亮停止和消失。（3）熱愛自然，熱愛動物。如“這個聰明的小動物”“那些十分幼稚可愛的小動物”“它們總愛和我捉迷藏”喜愛之情，溢于言表。【解析】本題考查對文章內容的理解與拓展能力。解答此題的關鍵是尋找到相關句子，然后根據句子中內容所表達的主旨，進而分析人類應該具有的品質。如法布爾在在草叢觀察螢的發光和光亮的消失的部分，就反應出人物“善于觀察、細心觀察”的科學精神；如文章中多次出現“這個聰明的小動物”“那些十分幼稚可愛的小動物”“它們總愛和我捉迷藏”，可以看到法布爾對昆蟲的喜愛之情，這是源于對自然的熱愛。（二）閱讀下面的文章，完成1418題。（18分）飄逝的風箏徐國平三月的暖風一吹，鷂爺就一大早兒拿起那只風箏，邁出了家門。那是一只“年年有余”的風箏。鷂爺有個習慣，扎風箏從不重復，每年都要出新一個花樣。若在過去，扎糊這種風箏，再簡單不過，用不了一天工夫。如今卻不行了，整整折騰了半月。不是技不如前，是自己老了，兩眼發花，雙手也發抖。此刻，整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。唉，娃們一個個都去哪兒了？鷂爺心里猜想著，整個人就顯得失魂落魄，無精打采。是啊，一個人放風箏，還有啥意思啊？一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒碰上一個人，甚至連一只雞和狗都沒撞見。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飛過。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場。倒是一些不敢寂寞的春草早早破土，鉆出一棵棵嫩芽。鷂爺站在地頭，先舒展開雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個冬天的身子，都有些邁不動腳步了。這時，一陣春風拂來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。鷂爺渾身上下頓然覺得輕飄飄的，如同要離開地面飛起來一樣。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風箏，遲遲不肯撒手。鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也數不清扎了多少只風箏。每只風箏經過他的手，都活靈活現。一到陽春，方圓百里的天空，都會飄曳著他扎的風箏，千姿百態，五花八門。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了。最初，兒子大龍還跟他學扎風箏。可剛剛學了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。很快，天上飛起一只風箏。風兒似乎有些飄忽不定，那只風箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西一頭地上下亂竄。鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍的天空，正專心致志地操弄著風箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風箏好玩嗎？鷂爺低頭一看，不知何時，身邊多了一個男孩，正一臉好奇地望著他。終見有人陪了，鷂爺的心情豁然開朗起來。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地說“你玩一下，就知道了。”男孩怯生生地接過風箏線，有些不知所措。鷂爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來啊！男孩立馬牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。鷂爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關系，風箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎？鷂爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在里面燒香焚紙。鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？男孩一臉迷茫，搖頭不知。鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說，根是啥？根就是你手中的那根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。男孩似懂非懂地點了點頭。此刻，就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鷂爺的視線。（選自時代文學2017年第11期，有刪改）14. 閱讀全文，完成了下面的填空。（2分）這篇小小說以 為線索，以一位民間藝人鷂爺為主人公，以 為背景，講述了一個具有強烈現實意義的故事。【答案】風箏 即將消失的村莊【解析】本題考查對線索及小說三要素的概括。解答此題要了解小說常見的線索有：以人物為線索，即“人線”；以事物為線索，即“物線”；以中心事件為線索，即“事線”；以空間、時間為線索，即“時地線”；以人物心理或情感為線索，即“情感線”等。閱讀本文，標題中有“風箏”，整個文章中也是圍繞“風箏”展開的：放風箏、回憶扎風箏、感嘆“扎風箏”手藝后繼無人、遇到小孩送“風箏”、最后“風箏”飛走根據文章的內容，我們可以確定本文是以物線“風箏”為線索來串起全文。第二個空，在給出小說人物及故事情節的基礎上，讓學生從文中找出小說的背景，小說的背景有自然背景與社會背景，通過閱讀小說內容，我們看到了一個“像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到”的“ 殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落” 這些自然環境里暗含著社會背景，即城鎮化建設（文中是建飛機場），正在逐步吞噬農村、吞噬土地，讓越來越多的人失去家園，失去“根”，大量的農村人口離開土地，離開家園聯系這些因素，解答此題就不難了。15. 文中寫到“鷂爺又想到過去”，鷂爺想到了哪些事情？小說寫這些內容有什么作用？請概括并分析。(6分)【答案】事情：自幼學藝扎風箏，經他手的風箏活靈活現，給歸途的人以慰藉；后來成為民間藝人，上過電視，吸引過外國人參觀；手藝失傳，兒子只學了點皮毛，去城里開店賺錢。 作用：交代主人公鷂爺和故事的背景，補充故事情節；為下文鷂爺和小男孩放風箏做鋪墊，推動故事情節發展；暗示文章主旨，重視“根”的傳承，不忘初心。【解析】本題考查對內容的概括及作用分析能力。解答此題首先要根據題意找到相關段落，從第10段“鷂爺又想到過去”到第13段“唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧”，我們可以概括出想到的事情有三件，即幼時學藝成功、后來成為民間藝人、現在手藝失傳，然后用具體的語言概括出來即可。這段情節屬于插敘，插敘的作用通常有（1） 對主要情節起補充襯托的作用；（2） 有時會起到解釋說明的作用；（3） 使文章脈絡清晰；（4） 推動情節發展，更好的突出人物的性格；（5） 突出主題；（6） 為下文作鋪墊；（7） 豐富文章內容,使情節更加完整；（8）補充說明了有關文章的具體內容；（9） 讓文章結構富于變化，避免平鋪直敘；（10）使結構緊湊；（11）有助于情節的展開，刻畫人物性格，補充背景材料，使人物形象生動完整，突出其某個特點，或交代細節，從而升華主題。結合小說的內容，作者在這里運用插敘，是為了補充交代主人公以前的身份背景，暗示“風箏”曾帶給主人公最光榮的歷史，所以今天“風箏”被冷落，主人公才感慨不已，這樣能補充故事的情節，使情節更完整，不突兀；另外，真是這段插敘的交代，我們才能理解主人公鷂爺能那么有耐心地指導小男孩放風箏，所以這插敘也是鋪墊；另外，在小說的結尾，提到“根”的主旨，作者是通過風箏老藝人鷂爺教小孩放“風箏”來表達的，“風箏”就是傳承的紐帶，那根“線”連接著的就是“故鄉”“國家”這個“根”。解答時聯系作用（4）（5）（11）以及上面的內容，相信就會做出正確的解答。 16. 下面的語句耐人尋味，請結合加點的詞語進行品析。（2分） 整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。【答案】“掏空了身子”運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了整個村莊只剩一個空殼的現狀，突出了了村莊的寂寥、落寞和破敗，暗示著村莊即將消失，表達了作者對這種情景的低沉與無奈的心情。【解析】本題考查對語言的品析能力。 解答時首先梳理賞析加點詞語的角度（修辭、描寫、表現手法、句式等）。其次細讀詞語進行辨析，“掏空了身子”使用了擬人的手法，寫出了村莊人去屋空的破敗景象。第三聯系上下文語境，明確村莊的未來走勢被“飛機場”取代，人們將失去家園的前景，暗示作者此刻低沉而無奈的心境。17. 陳之藩在失根的蘭花中寫道，“國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草”。文中鷂爺所說的“根”又有哪些內涵？（3分）【答案】示例：根是生“我”養“我”的故土情，是漂泊在外的人的依靠和精神慰藉，根是傳統文化和手藝傳承的源泉。根是無論走到哪里都