第一單元 動物大家族1給動物分類教學目標1、懂得生物學家根據動物是否有脊椎，將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。并引導學生根據是否有脊椎這一標準給動物分類。2、引導學生通過摸脊椎、做脊椎模型等活動，探究脊椎的特點，研究脊椎的作用。3、能夠根據脊椎動物的特點，找出一些動物的脊椎。4、知道我國自然環境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。教學重點了解什么是脊椎動物，通過摸脊椎、做脊椎模型等活動研究脊椎的特點和作用。教學難點了解脊椎動物的特點，能夠學會給動物分類，畫出脊椎動物的脊椎。教學準備多媒體課件、一些動物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學生活動手冊等。教學過程一、導入新課1、出示課本第1頁上的小詩。遙遠的天空中，舉行著一場飛行賽。猜猜，誰的耐力最強？茂密的雨林里，舉行著一場音樂會。猜猜，誰的歌喉最美？廣闊的草原上，舉行著一場運動會。猜猜，誰的速度最大？2、學生自由讀一讀這首小詩，猜一猜，飛行賽中誰的耐力最強？音樂會中誰的歌喉最美？草原的運動會上，誰的速度最快？3、教師小結：這首小詩描述的是動物王國中的情景，三個小節分別描述了飛行的動物、昆蟲、草原上的動物三大類。對于動物，我們有哪些了解呢？從今天開始，我們就來探究動物大家族的秘密。這節課，我們先來學會給動物分類。4、板書課題：1給動物分類二、學習新課活動一：認識動物園中的動物1、出示課本第2頁的上面一幅插圖，引導學生看一看，了解動物園中的動物有哪些？他們分別住在哪個區？預設：食肉動物區老虎、獅子、熊、狼靈長類區猩猩、猴子食草動物區斑馬、長頸鹿、大象海洋動物區企鵝、魚、海龜、河豚珍禽區丹頂鶴、鸚鵡、孔雀、老鷹2、動物園將這些動物分別放置在不同的區域，其實是按一定的標準將這些動物分成了各種類別，很明顯，動物園是按照動物的類型給動物分類的。同學們，你們能夠按照不同的標準給動物分類嗎？3、出示課本第2頁下面9種動物的圖片，學生仔細看一看，了解這九幅圖片中分別是哪些動物？這些動物有哪些特點？他們可以按照什么標準進行分類？預設：分類標準一：按照活動區域分類。天上飛的丹頂鶴水里游的小丑魚、海豚地上跑的孔雀、螞蟻、蝸牛、長頸鹿、貓、大象分類標準二：按照鳥類、昆蟲類、魚類、獸類分為四大類鳥類丹頂鶴、孔雀昆蟲類螞蟻、蝸牛魚類小丑魚獸類長頸鹿、海豚、貓、大象4、教師引導：如果是生物學家來給這些動物劃分的話，他會根據這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物。請大家學著生物學家的分類標準，按照這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。脊椎動物丹頂鶴、孔雀、小丑魚、長頸鹿、海豚、貓、大象無脊椎動物螞蟻、蝸牛活動二：摸脊椎，了解脊椎的特點1、教師引導：脊椎動物都含有脊椎，我們人類也屬于脊椎動物。那么脊椎有哪些特點呢？下面我們就來相互摸一摸我們的脊椎，初步了解脊椎的特點。2、同學之間相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特點。預設：脊椎是一節一節的。脊椎是連起來的，不是分開來的。脊椎是彎曲的。3、出示課本第3頁上面的脊椎模型圖片，引導學生看一看，進一步了解脊椎的特點。引導：這些一節一節的脊椎連起來以后，有什么作用呢？下面我們進一步探究頸椎的作用。活動三：做脊椎模型，研究脊椎的作用1、教師引導：要想研究脊椎的作用，我們還是通過動手做一個頸椎的模型來研究吧。2、出示課本第3頁下面的做脊椎模型的圖片，引導學生仔細看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等等。制作材料：線軸6個、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。制作步驟：第1步：在圓紙片的中心位置打孔。第2步：在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來。第3步：拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。3、學生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視，了解學生模型的制作情況，并相機指導。4、全班交流，各小組展示本小組制作的脊椎模型。5、教師引導：同學們，脊椎模型做好了，下面我們來探究一下脊椎的作用。操作方法：第1步：將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸，向一側傾斜，看看會有什么現象發生。第2步：讓上面的線軸向不同的方向傾斜，看看會有什么現象發生。6、學生按照要求操作，并仔細觀察實驗現象，思考脊椎的作用。7、全班交流，教師小結：通過剛才的操作，我們發現，當我們把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的線軸向一側傾斜時，脊椎模型就順著手指的方向向一側傾斜。當我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時候，脊椎模型就順著手指的方向，向不同的方向傾斜。在脊椎運動結束之后，稍一用力，脊椎又可以恢復原狀。這說明，脊椎有前屈后伸、左右側屈及左右旋轉的運動能力。活動四：找一找動物的脊椎1、同學們，剛剛我們了解了脊椎的特點，研究了脊椎的作用，下面讓我們來找一找動物的脊椎。2、出示課本第4頁上面的5幅插圖，了解這5幅插圖中的動物，然后用筆把這些動物的脊椎描畫出來。學生動手尋找這些動物的脊椎，并且將脊椎描畫出來，然后全班交流。3、教師引導：剛剛，同學們把書本上5種動物的脊椎都描畫了出來，下面，我們再來看幾種動物，請大家也把這些動物的頸椎描畫出來。出示學生活動手冊上的第一道題目，引導學生找出這些動物的脊椎，并且用彩色筆把它們描出來。4、脊椎動物是有脊椎的，而無脊椎動物是沒有脊椎的，當我們看到一種動物的時候，首先要區分它是否屬于脊椎動物。5、出示課本第4頁下面9種動物的圖片，引導學生看一看，了解這些動物的名稱及特點，再看一看他們是否有脊椎，然后將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。這9種動物分別是：蝸牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鳥、猴子、鯊魚、蚯蚓。脊椎動物青蛙、小鳥、猴子、鯊魚無脊椎動物蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓活動五：我國的動物資源1、教師介紹：我國自然環境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。同學們，你們知道我國擁有哪些野生動物嗎？2、學生根據自己已有的知識經驗，說一說自己知道的我國的野生動物。其實，我們國家的野生動物種類非常豐富，其中聞名世界的珍稀動物有幾百種，如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚子鱷等等。3、出示課本第5頁下面的7幅插圖，引導學生看一看，了解這幾幅圖中的動物。4、對于大熊貓、金絲猴、東北虎、揚子鱷，同學們都比較熟悉，而其他的三種動物，有的同學不太熟悉，誰能給大家介紹介紹？介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鹮等三種動物，引導學生初步了解這三種動物的有關知識。鸚鵡螺基本上屬于底棲動物，平時多在100米的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個螺旋形外殼光滑如圓盤狀，形似鸚鵡嘴，故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍，日間則在海洋底質上歇息，以觸手握在底質巖石上。生活在海洋表層一直到600米深，適應不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動物，食物主要是小魚、軟體動物、底棲的甲殼類、特別以小蟹為多。寬尾鳳蝶是鳳蝶科，寬尾鳳蝶屬昆蟲。翅展115-130毫米。體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開闊地活動，喜歡滑翔飛行，飛行時后翅不扇動。喜歡訪花與吸水，分布于中國四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。朱鹮，古稱朱鷺、紅朱鷺，朱鹮系東亞特有種。中等體型，體羽白色，后枕部有長的柳葉形羽冠，額至面頰部皮膚裸露，呈鮮紅色。棲息于海拔1200-1400米的疏林地帶，在附近的溪流、沼澤及稻田內涉水，漫步覓食小魚、蟹、蛙、螺等水生動物，兼食昆蟲；在高大的樹木上休息及夜宿；留鳥，秋、冬季成小群向低山及平原作小范圍游蕩；4-5月開始筑巢，每年繁殖一窩，每窩產卵2-4枚，壽命最長的記錄為37年。曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環境惡化等因素導致種群數量急劇下降，后經人工繁殖，種群數量已達到200只。5、同學們，這些動物都是我國的珍稀動物，他們都是脊椎動物嗎？請同學們根據脊椎動物的特點判斷一下。脊椎動物大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鹮、揚子鱷無脊椎動物鸚鵡螺、寬尾鳳蝶三、課堂總結今天這節課，我們初步認識了脊椎動物，了解了脊椎的特點和作用，學會了按照是否有脊椎將動物分為無脊椎動物和脊椎動物，并且認識了一些脊椎動物。課后，請大家仔細觀察周圍的動物，想一想它們是脊椎動物還是無脊椎動物。2魚類教學目標1、說一說我們見過的魚的種類，了解他們有哪些共同的特點，知道魚類也屬于脊椎動物。2、認識魚的鰓和鰭，了解魚鰓和魚鰭的作用。3、通過觀察，了解魚在前進、拐彎的時候，各部位的魚鰭是怎么動的。4、通過研究水進出魚身體的情況，了解魚是怎么呼吸的，探究魚鰓的作用。教學重點通過實驗探究魚鰓和魚鰭是怎么工作的，了解魚鰓和魚鰭的作用。教學難點探究魚鰓和魚鰭是怎么工作的，了解魚鰓和魚鰭的作用。教學準備多媒體課件、各種魚的圖片、學生從家中帶來的魚、紅墨水、學生活動手冊等等。教學過程活動一：認識常見的魚1、同學們，魚兒是我們經常見到的一種動物，請大家回憶一下，你見過哪些魚？他們又有什么共同的特點？學生說一說自己見過的魚。教師出示一些魚的圖片，引導學生了解更多的魚。2、全班交流，指生說一說魚的共同特征。預設：生1：魚的身體分為頭、軀干和尾巴三個部分。生2：魚的身體呈梭子形。生3：魚兒的體表大多數都有魚鱗，魚鱗上有粘液。生4：魚兒是靠魚鰓呼吸的。3、剛剛我們提到的都是常見的魚兒，在水中還有一些外形比較奇特的魚兒，我們一起來看一看。出示課本第6頁下面的海鰻、鰩、河豚三種魚類，引導學生看一看，了解這三種魚的外形特點，并請一些了解這三種魚類的同學，簡單介紹一下。海鰻是海鰻科、海鰻屬魚類。體延長，軀干部近圓筒狀，尾部側扁。頭大，錐狀。吻尖長。海鰻為兇猛的底層魚類，游泳迅速，常棲息在水深50-80米底質為沙泥或巖礁的海區。肉食性，以蝦、蟹、魚類、烏賊、章魚等為食，攝食強度在7-9月份較高，食物組成隨魚體體長增加而有不同，蝦蟹類所占的比例隨體長的增加而逐漸減少。分布于印度洋至西太平洋，由紅海、波斯灣、印度西岸及斯里蘭卡至斐濟及圖瓦盧、北至日本與韓國、南至阿拉弗拉海及澳大利亞北部等。在中國廣泛分布于各海區。鰩，軟骨魚綱。一群鰓孔腹位、尾部較粗大的板鰓魚類的通稱。體平扁，呈圓形或菱形。口及鼻孔均腹位。棲息海底，食小型魚、蝦及貝類。廣泛分于三大洋各海區，也見于中國沿海。全世界約380余種。世界鰩的年產量為16萬20萬噸，肉供食用，肝制魚肝油，具一定經濟價值。河豚，也叫河鲀魚，其肉味鮮美、營養豐富，是一種名貴的高檔水產品，被譽為“菜肴之冠”，但其卵巢、肝臟、腎臟、眼睛、血液中含有劇毒，處理不當或誤食，輕者中毒，重者喪命。因其外形似“豚”，又常在河口一帶活動，江、浙一帶俗稱河豚，而山東則稱艇巴，河北叫臘頭，廣東稱乖魚或雞抱，廣西則叫龜魚。4、教師小結：同學們，雖然海鰻、鰩、河豚這三種魚類長得比較奇特，但是他們也屬于一類，并且都是脊椎動物。活動二：認識魚鰓和魚鰭1、出示課本第7頁上面的圖片，引導學生看一看，初步了解魚的外形結構。從外形上看魚有魚鰓和魚鰭，想一想魚鰓和魚鰭各有什么作用呢？2、學生進行猜測：魚鰓呼吸。魚鰭保持平衡，前進和拐彎3、下面我們就來驗證一下，大家的猜測，具體了解一下魚鰓和魚鰭各有什么作用？活動三：觀察魚是怎么游動的1、提出要求：請同學們認真觀察魚缸里的魚，看一看，魚游動時各部位的鰭是怎么動的？前進時哪些鰭在動？拐彎時那些鰭在動？2、學生按要求仔細觀察魚兒的游動，全班交流，預設：魚鰭，保持魚體平衡，若失去，魚體會左右搖擺不定。相當于陸生動物的前肢，著生于鰓蓋后緣的胸部。對魚類具有運動、平衡和掌握運動方向的機能。當魚停止前進時，胸鰭用于控制魚體的平衡；緩慢地游動時，胸鰭又起著如同船槳的作用；高速行進時，胸鰭緊貼魚體，當它舉起時，則可減速和制動；當胸鰭一側緊貼魚體，一側舉起，則魚體朝舉起的一側拐彎前進，協助尾鰭起舵的作用。尾巴的擺動是提供動力和控制方向的。3、教師小結：通過觀察，我們發現，魚在游動時，尾巴是擺動的，提供動力和控制方向，胸鰭是控制平衡的。活動四：研究水進出魚身體的情況1、引導：剛剛我們探究了魚鰭的作用，下面我們來看一看魚是怎么呼吸的。出示課本第7頁的下面一幅圖片，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解本次探究實驗的方法及要求。2、實驗方法：把魚放在一個小小的水槽里，在一個小燒杯里放上清水，用紅色食用色素把清水調成紅色液體，用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚嘴前方，觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。3、實驗要領：紅色液體一定要滴到魚嘴的前方，同時要仔細觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。4、學生分小組活動，一邊動手操作，一邊仔細觀察，認真思考問題，得出實驗結論。5、全班交流，教師小結：當我們用滴管吸取少量紅色液體，滴到魚嘴前方的時候，會發現紅色液體會從魚的鰓部流出。這說明魚兒是靠魚鰓呼吸的。水流從魚兒的嘴里流入，又從魚鰓流出，在不斷通過鰓的時候進行氣體交換。活動五：課堂總結今天這節課，我們主要認識了魚鰓和魚鰭，了解了魚鰓和魚鰭的主要作用，知道了魚是靠魚鰓呼吸的，魚的尾巴是提供動力和控制方向的，魚鰭是控制平衡的。課后請大家認真觀察魚兒，進一步了解魚兒身體的秘密。3鳥類教學目標1、認識一些常見的鳥類，了解鳥類的共同特點，知道鳥類也屬于脊椎動。2、通過實驗探究鴿子羽毛的特點，懂得羽毛的這些特點對鴿子所起的作用。3、觀察各種鳥的鳥喙，看一看各種鳥的喙有什么不同，他們各自適合吃什么樣的食物。4、觀察各種鳥的足，了解這些鳥足的特點，并想一想這些不同的足適合在什么環境下生存。5、通過探究，懂得鳥兒各部位的特點，與他生存的環境有著很大的關系，是適應環境生存的需要。教學重點分別探究鴿子的羽毛、各種鳥的喙和足，看看它們各有什么特點，發揮著怎樣的作用。教學難點探究鴿子羽毛的特點及作用。探究各種鳥的喙和足各有什么特點，分別適合在什么環境下生存。教學準備多媒體課件、各種鳥的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大鏡、學生活動手冊等等。教學過程活動一：認識各種各樣的鳥1、教師引導：同學們，在自然界有各種各樣的鳥，他們有的大，有的小，有的會飛，有的不會飛。大家知道哪些鳥類呢？學生說一說自己知道的鳥的名稱，并說一說這些鳥的特點。2、出示課本第8頁上面7種鳥類的圖片，引導學生看一看，并說一說這些鳥的名稱。3、剛剛我們認識了各種各樣的鳥，同學們，你們知道，這些鳥有什么共同的特點嗎？預設：鳥身上長著羽毛，有翅膀，大多數鳥都會飛。鳥都是卵生的。鳥有鳥喙，但是沒有牙齒。4、出示課本第8頁下面的三幅插圖，引導學生看一看，說一說這三幅插圖中分別是什么動物？預設：這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。5、教師引導：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見的兩種動物。其實，企鵝也好，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥類，并且都是脊椎動物。活動二：觀察、探究鴿子的羽毛1、出示鴿子的圖片，引導學生看一看。教師引導：在鳥類中，鴿子是一種特殊的存在，常常被人們看作是和平的象征，又是藍天信使，能夠為人們送信。今天我們要來探究的是鴿子羽毛的特點。2、出示課本第9頁上面鴿子的羽毛圖片，引導學生仔細觀察鴿子的羽毛，并讀一讀有關鴿子的羽毛資料介紹。正羽是覆蓋在鳥身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長有正羽。絨羽緊貼在鳥的身體上，細小而柔軟。3、觀察鴿子的正羽（1）第1步，觀察與鴿子的正羽，你有什么發現？預設：正羽比較大，中間有一根堅硬的、粗壯的羽軸正羽摸上去比較光滑。正羽外形優美，自由彎曲，呈流線體。（2）第2步，將正羽的羽根剪斷，觀察一下里面是什么樣的。預設：將正羽的羽根剪斷，會發現里面是空的。（3）第3步，在正羽上滴一滴水，水會被吸收嗎？預設：水不會被吸收。（4）學生按照要求分步操作，觀察正羽，了解正羽的特點，并填寫好活動手冊上的記錄表全班交流，說一說自己實驗操作的過程及看到的現象。（5）交流討論：鴿子正羽的這些特點，對于鴿子起什么作用呢？預設：生1：鴿子的正羽寬大，適于飛行。生2：鴿子的正羽分布在身體表面，形成一層防風的外殼，并且能夠使身體呈流線型，而且鴿子最大的正羽分布在翅膀和尾部，這樣有利于鴿子的飛行和掌握身體的平衡。4、觀察鴿子的絨羽（1）用放大鏡觀察鴿子的絨羽，說一說鴿子的絨羽是什么樣子的？有什么特點？預設：鴿子的絨羽看上去比較細小。鴿子的絨羽摸在手上比較柔軟，感覺很溫暖。（2）鴿子的絨羽對于鴿子又起著怎樣的作用呢？預設：鴿子的絨羽生在正羽的下面，鴿子在高空飛行時，起到保持體溫，減少熱量散失，抵御寒冷的作用。5、教師小結：通過觀察鴿子的羽毛，我們發現，鴿子的正羽比較寬大，適于飛行；鴿子的絨羽比較細軟，有利于保溫。活動三：探究鳥類的喙1、通過觀察，我們發現各種鳥的喙外形特點是不一樣的。出示各種各樣鳥類的喙的圖片，引導學生看一看，體會鳥類的喙不同的特點。2、教師引導，為什么不同的鳥，鳥喙是不一樣的呢？因為不同的鳥吃的食物是不一樣的，鳥類的喙與其食性密切相關。短而直的喙是食蟲鳥。強壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥類和動物為食。長而直的喙主要以魚和蝦為食。強而尖的喙以昆蟲為食。扁平的喙大多數是雜食。3、不同的鳥，有不同的鳥喙，不同的鳥喙適合吃不同的食物。下面我們來看一看課本第10頁上面4種不同的鳥喙各有什么特點？他們適合吃什么樣的食物？預設：第1種，鳥兒的喙長而直，適宜吃魚蝦。第2種，鳥兒的喙強壯而直，并且末端有彎曲的鉤，適宜吃一些小動物。第3種，鳥兒的喙像錐子一樣的，粗壯有力，適宜尋找谷物和種子。第4種，鳥兒的喙長而尖細，適宜吸取花蜜等等。4、教師相機再出示一些鳥兒的喙，引導學生分析這些鳥喙的特點，并說一說這些鳥喙適宜吃什么食物？5、教師小結：鳥兒不管長出什么樣的喙，都是為了尋找食物。因此，鳥兒的喙也是適應自然適應生存的一種結果。活動四：探究鳥兒的足1、教師引導：不僅僅鳥兒的喙是適應生存、適應自然的一種結果，鳥兒的足也是一樣，同樣也是適應自然，適應生存的結果。2、出示課本第10頁下面的四幅圖片，引導學生仔細觀察，說一說，這四幅圖片上鳥兒的足各有什么特點？并猜測一下，這些鳥適宜在什么環境中生存？預設：第一幅圖，腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。第二幅圖，鳥的爪子強壯有力，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，一般生活在山地丘陵地區。第三幅圖，鳥兒的腳比較粗壯有力，而且比較長，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。第四幅圖，鳥兒的腳細長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。3、教師分別出示麻雀的腳和啄木鳥的腳，引導學生看一看，對比一下，這兩種鳥兒的腳有什么不一樣？麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動，符合麻雀多樣的棲息地和生活習性。啄木鳥的足為對趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態。4、教師小結：不管是什么樣的足，都是鳥兒為了適應生存環境的一種需要。活動五：課堂總結今天這節課，我們了解了鳥類，知道鳥兒也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點，明白鳥兒的羽毛、喙、足都有各自不同的特點，這是鳥兒適應自然、適應生存的一種結果。4哺乳類教學目標1、了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當環境溫度發生變化時，他們的體溫始終保持相對穩定。2、通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。3、通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同。教學重點1、通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，了解哺乳動物的運動方式。2、通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用。教學難點1、通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。2、通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。教學準備多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學生活動手冊等等。教學過程活動一：認識哺乳動物1、出示課本第11頁上面的5幅圖，引導學生仔細觀察，說一說這五幅圖中分別畫的是什么動物？圖1：大鯨魚和小鯨魚圖2：老虎和小老虎圖3：貓和小貓圖4：豬和小豬圖5：牛和小牛2、這些動物有什么共同的特點？預設：生1：這些動物統稱為哺乳動物。生2：他們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。生3：這些動物小時候吃媽媽的奶長大，他們有牙齒。3、除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣，也是屬于哺乳動物？預設：人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。4、教師小結：在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們來了解哺乳動物的特點。活動二：北極熊是怎樣保持體溫的1、出示課本11頁下面的一句話，引導學生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點。哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當環境溫度發生變化時，他們的體溫始終保持相對穩定。2、教師引導學生進一步體會恒溫特點。所謂恒溫，就是外界的溫度不管發生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩定的。3、引導學生猜測：既然哺乳動物的體溫是相對穩定的，那么作為哺乳動物，北極熊是怎樣保持體溫的呢？預測一：北極熊體表有厚厚的毛。預測二：北極熊身體有厚厚的脂肪。4、教師引導：北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒保暖的作用嗎？下面我們通過實驗來探究這個問題。活動三：體驗脂肪的作用1、出示課本第12頁上面的插圖，引導學生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。2、材料：一塊動物油脂、一杯冰水3、操作方法：把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。4、學生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。5、全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣不同的感覺，體會脂肪的作用。6、教師小結：通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時進入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。板書：脂肪具有保溫作用。7、北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為他的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。活動四：探究哺乳動物的運動方式1、教師引導：地球上的哺乳動物有很多，它們的運動方式是不是也是一樣的呢？2、出示課本第12頁下面的4幅圖，引導學生仔細觀察這四幅圖中畫的是哪些哺乳動物？這些哺乳動物的運動方式有什么不同？預設：圖1，獵豹，它的運動方式是奔跑。圖2，袋鼠，它的運動方式是蹦跳。圖3，蝙蝠，它的運動方式是飛行。圖4，鯨魚，它的運動方式是在水里游動。3、不同的哺乳動物，它們的運動方式也是不一樣的，請同學們說一說，你還知道哪些哺乳動物的運動方式？在地上行走奔跑的哺乳動物：熊、貓、狗、馬、羊在樹上爬行的哺乳動物：松鼠、猴子、猿猴、猩猩在水里活動的哺乳動物：鴨嘴獸、水獺、海豹、海獅、海象、海豚活動四：課堂總結今天這節課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學可以進一步查閱資料，了解更多的有關哺乳動物的知識。第二單元 物體的運動5運動與位置教學目標1、知道我們生活的世界有各種各樣的運動。2、懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發生變化。3、知道運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。4、學會判斷我們身邊的物體是否在運動，學會描述運動的物體在某個時刻的位置。5、意識到自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。教學重點懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發生變化，并學會判斷一個物體是否在運動。教學難點學會判斷一個物體是否在運動，并學會描述運動的物體在某個時刻的位置。教學準備多媒體課件、各種運動的物體圖片、課本插圖等等。教學過程活動一：各種各樣的運動1、出示課本13頁的小詩。風兒起了，穿過柳林，枝條輕輕搖曳。鳥兒飛了，掠過湖面，水面泛起漣漪。船兒起錨，駛離港灣，留下片片浪花。2、學生自由讀一讀這首小詩，想一想這首小詩描寫了哪些物體？他們都在干什么？這首小詩描寫了風兒、鳥兒和小船三個物體。風兒穿過柳林，鳥兒掠過湖面，小船駛離港灣。3、教師引導：這三個物體都在運動，其實，我們生活的世界有著各種各樣的運動，同學們，你們見過哪些物體在運動呢？學生說一說自己見過的運動的物體。4、教師出示課本14頁的圖片，引導學生看一看，說一說這些圖片中的物體是怎樣運動的？預設：圖1，一個女生在操場上散步。圖2,一匹馬，在草地上奔跑。圖3，金魚在魚缸里游來游去。圖4，竹筍從地里鉆出來。圖5，荷花慢慢的開放了。圖6，種子發芽，鉆出了地面。圖7，飛機在空中飛行。圖8，動車在高速行駛.圖9，輪船在海上行駛。圖10，小溪嘩嘩流淌。圖11，白云在天上飄來飄去。圖12，月亮從天邊慢慢升起。我們剛才列舉的物體都是在運動的，下面我們就來探究物體的運動。活動二：判斷物體的運動1、出示課本15頁的兩幅圖，引導學生仔細觀察，并對比這兩幅圖，看一看這兩幅圖中的哪些物體是在運動的？你又是這么判斷的？預設：汽車是在運動的，他的位置發生了變化，從草地的一邊行駛到了草地的另一邊。騎自行車的人是運動的，他的位置也發生了變化。天空中的老鷹是運動的，他從一棵樹的上空飛到了另一棵樹的上空。河里的鴨子是運動的，他從湖的中央游到了湖的邊上。路上的玩具小車是運動的，他的位置發生了改變。2、剛剛我們分析了圖中哪些物體是運動的，請大家想一想，這些運動的物體都有什么共同的特點？它們的位置發生了變化。3、教師小結：要想判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發生變化。上面兩幅圖中的汽車、騎自行車的人、天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩具小車等物體，他們的位置相對于這塊草地上的兩位小學生來說都發生了變化，因此說他們是在運動的。活動三：情境題1、出示課本16頁上面的兩幅插圖，引導學生看一看，并想一想怎么判斷電梯上的人是否在運動？在行駛的汽車里，乘客運動了沒有？你為什么這樣認為？預設：電梯上的人相對于電梯旁邊的物品來說，他的位置發生了變化，因此，電梯上的人是在運動的。這個小女孩是在上電梯，另外兩個人是在下電梯，另外兩個人相對于這個小女孩來說位置發生了變化，因此可以判斷電梯上的兩個人是運動的。在行駛的汽車里，乘客相對于路邊的小樹、電線桿等等物體來講，他們的位置發生了改變，因此乘客是運動的。在行駛的汽車里，乘客坐在座位上，乘客相對于另外的乘客來說，位置并沒有發生改變，從這個角度說，乘客又不是運動的。2、特別說明：在這里判斷物體是否是運動的，學生選擇的參照物不一樣，所得出的結論是不一樣的，只要學生說的有道理，我們都要給予肯定。活動四：運動物體的位置1、出示課本16頁中間的這幅地圖，引導學生仔細觀察，想一想你能描述圖中的小汽車相對于乘客的位置嗎？2、全班交流：小汽車的位置是在乘客的哪個方向？東北方向小汽車的位置距離乘客還有多遠？0.2公里小汽車開到乘客的位置，還需要多長時間？兩分鐘3、請一位同學具體的說一說小汽車相對于乘客的位置。預設：小汽車正在這位乘客的東北方向，曲線距離0.2公里的地方，大約2分鐘之后到達乘客的位置。4、教師引導：我們在描述一個運動物體某個時刻的位置時，要準確的說清楚這個物體相對于另一個物體的方向和距離。5、出示課本16頁中間的一段文字，引導學生仔細讀一讀，進一步體會怎樣描述運動的物體在某個時刻的位置。運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。出示課本15頁下面這幅插圖，引導學生說一說這輛汽車相對于兩位小朋友的位置。活動五：有沒有絕對不動的物體？1、教師引導：我們發現，平時我們周圍的物體有的在運動，有的卻是靜止的，不過學了今天的內容之后，我們發現物體都是運動的。那么，有沒有絕對不動的物體呢？我們的地球在轉動時，房子和樹運動了嗎？2、全班交流，預設：地球在轉動時，房子與樹相對于月球來說就是運動的。自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。活動六：課堂總結通過今天這節課的學習，我們認識到判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發生變化，運動物體在某個時刻的位置，我們可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。同時我們還認識到，自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。6不同的運動教學目標1、知道把物體運動的路徑連成線就可以表示物體運動的軌跡。物體運動的軌跡有的是直線，有的是曲線。2、比較前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動等不同的運動形式，了解它們不同的特征。3、選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式。4、觀察生活中物體的運動，了解這些物體運動中包含了哪些運動形式。教學重點了解物體運動的軌跡，知道物體運動分為直線運動和曲線運動。認識前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較它們的不同特征。教學難點了解前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較他們的不同特征，并且用合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式。教學準備多媒體課件、課本插圖、做擺動滾動旋轉等運動形式的材料等等。教學過程活動一：物體運動的軌跡1、同學們都有乘電梯的經歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，這就是我們運動的路徑。下面請同學們來看一看這幾幅圖中，物體運動的路徑是什么？2、出示課本17頁的4幅圖片，引導學生看一看，仔細觀察這些物體的運動，并且將它們運動的路徑用線連起來。學生動手操作，然后全班交流。3、教師引導：把物體運動的路徑連成線，就可以表示物體運動的軌跡。4、出示課本15頁的兩幅插圖，引導學生仔細觀察，并想一想這兩幅圖中，哪些物體是在運動的？它們運動的軌跡分別是什么？5、請大家比較課本第17頁的物體運動的軌跡，看一看這些物體運動的軌跡有什么區別？預設：第一、二兩幅圖中物體運動的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運動的軌跡是曲線。6、我們把物體運動的軌跡是直線的運動，稱為直線運動，把物體運動軌跡為曲線的運動，稱為曲線運動。7、在我們身邊，哪些運動是直線運動？哪些運動是曲線運動？預設：公交車運動是直線運動。車輪的運動是曲線運動。拉動公交車的窗戶是直線運動。司機的方向盤是曲線運動。活動二：認識不同的運動形式1、在日常生活中，我們看到很多物體運動的形式是不一樣的。大家見過哪些不同的運動形式呢？2、出示課本第18頁的圖片，引導學生進一步認識更多不同的運動形式。預設：前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動、上升、下降。3、除了書上列舉到的物體這些不同的運動形式之外，你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運動形式。集裝箱的運動是平移。氣球的運動是上升運動。樹上的蘋果落到地上是下降運動。鐘表指針的運動是旋轉。鐘擺的運動是擺動。活動三：選擇合適的物品做不同形式的運動1、物體的運動形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運動。2、活動要求：選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉三種形式的運動。3、活動指導出示課本19頁擺動、滾動、旋轉三種運動形式的示意圖，引導學生看一看，了解這三種運動形式的特點。活動材料：毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風車等等。4、學生分小組活動，從這些材料中選擇合適的分別擺動、滾動、旋轉三種運動形式，并且仔細觀察物體的運動，進一步體會這三種形式的運動的特點。5、全班交流，學生展示本小組選用恰當的材料所做的物體的運動形式。預設：在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動，就做出了擺動的運動形式。在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉重物，就做出了旋轉的運動形式。將電池放在桌面上，可以做出滾動的運動形式。用風車做出旋轉的運動形式。6、教師引導：物體運動的形式除了擺動、滾動和旋轉之外，還有其他的一些運動形式，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運動形式。有興趣的同學可以課后試一試。活動四：生活中物體的運動形式1、教師引導：在日常生活中，一個物體的運動往往包含了幾種運動形式。出示直升機在空中飛行的圖片，引導學生說一說，直升機的飛行包含哪些運動形式？預設：直升機本身是向前前進的，這是一種前進的運動形式。直升機上的螺旋槳，一直在旋轉，這是一種旋轉的運動形式。2、下面我們再來看一看其他物體的運動包含哪些運動形式？出示課本19頁下面另三幅插圖，學生仔細觀察，想一想這些物體的運動中包含哪些運動形式？預設：竹蜻蜓下面的立棍做平動、轉動的運動，上面的旋翼做旋轉運動。手鋸在做前進、后退的往復運動。旋轉木馬設施整體圍繞中軸做旋轉運動，一個個的木馬圍繞中軸在繞圈同時做上下運動。3、在日常生活中，還有很多物體的運動包含兩種以上的運動形式，請大家來舉舉例子。預設：走路包含前進、擺動兩種運動形式。高速運動的足球包括平移、旋轉兩種運動形式。行走的公交車有旋轉、前進等運動形式。活動五：課堂總結今天這節課，我們了解了物體運動的軌跡，知道根據物體運動的軌跡，可以把物體運動分為曲線運動和直線運動，同時我們還了解了物體的運動有前進、后退、擺動、振動等一些運動形式，在日常生活中，一個物體的運動中往往包含幾種運動形式。課后請大家認真觀察生活中的運動現象，進一步了解物體的運動。7運動的快慢教學目標1、懂得通常用速度描述物體運動的快慢，速度等于物體在單位時間內通過的路程，單位時間內通過的路程越長，速度越大。2、通過和同伴互測走路的速度，進一步體會速度的概念。3、了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得同一物體運動的速度越大，沖擊力也越大。4、在日常生活中，我們要注意控制好速度，注意安全。教學重點引導學生理解速度的概念，了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得生活中的安全。教學難點體會同一種物體運動速度越大，沖擊力越大，明白不能從樓梯上快速跑下來，不能