第三課聲音的變化一、教學目標1.科學知識知道聲音的高低和強弱與物體振動有關。物體振動幅度的大小決定了聲音的強弱，物體振動的快慢決定了聲音的高低。2.科學探究通過觀察比較分析，歸納概括出聲音的高低、強弱與振動的關系，能通過觀察發現不同的發音器是通過什么來控制聲音高低的，從而運用所學設計制作能產生不同高低、強弱聲音的簡易裝置。3.科學態度、STSE與同學合作進行探究，樂于與他人分享探究成果，敢于發表自己的意見，并能傾聽他人的意見。認識到科學發現對技術發明的指導作用，技術發明為發現科學原理帶來的便利。二、教學準備教師準備:音箱、音叉、皮筋、吉他、自制小樂器的材料、教學課件。學生準備:記錄筆、活動手冊。三、教學時間2課時四、教學過程第一課時（一）教學導入聲音強弱和高低的變化與振動什么有關系?這節課，我們一起來學習。（二）新課學習1.研究聲音強弱與振動的關系（1）小組實驗:調節音箱發出音量的大小，觀察喇叭振動的情況。將實驗結果記錄在學生活動手冊中。（2）實驗小結:音箱的音量越大，喇叭振動幅度越大;音箱的音量越小，喇叭振動幅度越小。（3）繼續探究:觀察更多的物體，設法研究當它們所發聲音的音量大小不同時，振動有什么變化。用合適的方法記錄下來。（4）分組討論:說一說，聲音強弱與物體振動有什么關系?（5）小結:物體振動的幅度大小決定了聲音的強弱。振動幅度大，音量大;振動幅度小，音量小。2.研究聲音高低與振動的關系（1）小組實驗想辦法讓皮筋發出高低不同的聲音。觀察并記錄皮筋振動的狀態（2）交流:皮筋的松緊是否會影響它振動的快慢?振動的快慢對聲音的音調有什么影響?（3）實驗小結:皮筋的松緊會影響它振動的快慢。振動越快，皮筋發出的聲音越高;振動越慢，皮筋發出的聲音越低。（4）繼續探究:調節吉他弦的松緊，辨聽吉他聲音的高低，類推弦的振動快慢。（5）課件展示:觀察更多樂器（鋼琴、編鐘、古箏)，看它們能發出高低不同聲音時各有什么特點。（6）小結:物體的大小、長短、厚薄、松緊等特性都會影響它振動的快慢。物體振動的快慢決定了它發出聲音的高低，振動越快,物體發出的聲音越高;振動越慢，物體發出的聲音越低。（三）整理，下課。第二課時（一）教學導入我們已經知道物體的大小、長短、厚薄、松緊等特性都會影響它振動的快慢。物體振動的快慢決定了它發出聲音的高低。如果運用這個知識來自制小樂器，我們應該怎樣做?讓我們一起來嘗試。（二）新課學習設計制作小樂器（1）簡介材料。吸管、剪刀;水杯、水、小錘;不同長短的鐵釘等。（2）明確需求。小組討論，確定各自打算制作什么樣的樂器。（3）選擇材料。說出材料選擇的原因。（4）樂器設計。先討論并畫出總體結構設計圖，再討論制作流程。（5）分組制作。教師巡視、指導。（6）作品展示:以小組為單位，展示作品。（7）討論并提出改進意見:請其他小組的同學提出改進意見。（8）演奏展示:幾個小組一起展示，開一場別開生面的自制樂器演奏會吧!（三）整理，下課