第1單元 第6課聲音的高與低（ 1 課時）【教學(xué)目標】科學(xué)概念目標聲音的高低可以用音高來表示，物體振動的越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動的越慢，發(fā)出的聲音越低。科學(xué)探究目標通過描述尺子伸出長度的不同，振動的快慢和發(fā)出聲音的 高低的情況，提高進行有根據(jù)的推測和科學(xué)操作能力。通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來，提高整理和分析數(shù)據(jù)能力。科學(xué)態(tài)度目標養(yǎng)成勤于觀察、樂于動腦的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動社會進步。【教學(xué)重點】通過實驗，讓學(xué)生了解振動頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)系。 【教學(xué)準備】教師準備：鋁片琴、口琴、鋼尺、豎笛等學(xué)生準備：用記錄表記錄振動快慢與聲音高低之間的關(guān)系。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點一、導(dǎo)入5 分鐘上節(jié)課我們共同探究了聲音的強與弱。聲音不僅在強弱上有區(qū)別，在聲音音調(diào)上也有區(qū)別，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲音的高與低。學(xué)生討論聲音的音調(diào)高低。調(diào)取學(xué)生原有認知，提取有意義的問題二、聚焦5 分鐘聲音為什么會有聲調(diào)的高低呢？這是什么原因造成的？學(xué)生提出自己的觀點，聲音的聲調(diào)的高低可能與哪些因素有關(guān)。聚焦問題，形成概念目標。三、探索25 分鐘任務(wù)一:敲擊鋁片琴，觀察鋁片琴各個鋁片的長度與音調(diào)高低的關(guān)系。 鋁片越長，發(fā)出的音調(diào)就越低，鋁片越短，發(fā)出的音調(diào)就越高。 任務(wù)二:觀察口琴各個金屬簧片的長度與聲音音調(diào)高低的關(guān)系。 較短的簧片發(fā)出的聲音較高，較長的簧片發(fā)出的聲音比較低。任務(wù)三:不斷改變鋼尺伸出桌面的長度。鋼尺振動的快慢有什么變化？發(fā)出的聲音有什么變化？ 提示：用柱狀圖或圖表的形式表示聲音高低的變化與鋼尺振動長度之間的關(guān)系。總結(jié):通過實驗的研究，物體發(fā)出的音調(diào)高低可以用音高來表示，物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動的越慢，發(fā)出的聲音就越低。 1、 通過實驗，認識鋁片琴中鋁片長度與聲音高低之間的關(guān)系。2、 通過實驗，認識口琴中簧片長度與聲音高與低之間的關(guān)系。3、通過實驗，觀察鋼尺振動的長度、振動快慢與聲音高與低之間的關(guān)系。總結(jié)通過以上實驗，得出物體振動快慢與聲音高與低之間的關(guān)系，物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動的越慢，發(fā)出的聲音就越低。 通過多種有效的實驗，進行了科學(xué)探究的全過程，實現(xiàn)了科學(xué)探究目標和態(tài)度目標，合理猜測，實驗的驗證，最后順利的得出結(jié)論。四、拓展推測其它有規(guī)律的物體發(fā)出的聲音高低將怎樣變化。推測紙盒中聲調(diào)高與低的變化，解決問題。學(xué)生利用知識來解釋實驗現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象。利用學(xué)到的知識解釋物體聲音音調(diào)高低的區(qū)別