第1單元 第3課聲音是怎樣傳播的（ 1 課時）【教學目標】科學概念目標聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方。科學探究目標1. 借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。2. 設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。科學態(tài)度目標意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。科學、技術、社會與環(huán)境目標科學技術是人類發(fā)展的巨大推動力。【教學重點】認識聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。 【教學準備】教師準備：一個音叉、一個水槽、木質米尺、棉線、記錄表、土電話材料。學生準備：用記錄表記錄聲音在不同物體中傳播。【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入5 分鐘上節(jié)課我們共同探究了振動產生聲音的過程，聲音是怎樣傳播出來的呢？敲擊鼓面時，鼓面振動，我們聽見了鼓聲，鼓聲是怎樣從一個地方到達另一個地方的，讓同學們說一說，看看你們是怎樣認為的。學生討論聲音是怎樣傳播的，舉例說說敲鼓發(fā)出的聲音是怎樣傳播的。調取學生原有認知，提取有意義的問題二、聚焦5 分鐘在教室里任何地方都可以聽到鼓聲，房間里空蕩蕩的，似乎除了空氣，沒有其他的了。會不會是空氣傳播的聲音呢？發(fā)現問題，聲音是否通過空氣進行傳播。聚焦問題，形成概念目標。三、探索25 分鐘任務一:如果是空氣傳播的聲音，那將空氣去除掉，會有怎樣的現象發(fā)生呢？接下來做這樣的探究活動：玻璃罩內放置一個鬧鐘，如果將玻璃罩內的空氣抽出，聲音還能完整的傳播出來嗎？究竟會發(fā)生怎樣的現象，又如何來解釋現象呢？讓我們一起來做這個實驗。總結：空氣可以傳播聲音。任務二:同學們可以做這樣的活動，將耳朵貼在桌面的一端，其他同學在另一端輕輕的抓撓桌面。比較一下耳朵貼桌面與不貼桌面有什么不同。你會發(fā)現，貼在桌面上，抓撓桌面的聲音被放大了很多倍。利用相同的道理，我們還可以做另一個實驗。利用米尺研究固體傳播聲音將米尺一端貼緊耳朵，另一端用手輕輕碰觸，我們發(fā)現耳朵可以聽到清晰的聲音，但其他人聽不到。任務三:聲音可以在氣體與固體中傳播，那它能不能在液體中傳播呢？利用下面這個活動找到答案。敲擊音叉，將音叉浸入到水中，人耳貼緊水槽，可以清晰的聽到聲音。說明水可以傳播聲音。研討:聲音可以在哪些物體中傳播。總結:聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。在真空中無法傳播。宇航員在宇宙中需要借助電子通訊設備聯(lián)系。1、 利用抽真空的設備，感受空氣傳播聲音的過程，發(fā)現傳播路徑。2、 利用敲擊桌面，人耳緊貼桌面和聽木質米尺的方法，感受聲音在固體中傳播的現象。3、通過實驗，體驗聲音在液體中傳播的現象。總結得出空氣可以在固體、液體、氣體中傳播的結論。通過多種有效的實驗，進行了科學探究的全過程，實現了科學探究目標和態(tài)度目標，合理猜測，實驗的驗證，最后順利的得出結論。四、拓展制作土電話，描繪聲音傳播的路徑：紙杯內的空氣紙杯棉線另一端紙杯杯內空氣人耳。制作土電話，理解土電話傳播聲音的路徑。利用學到的知識對土電話傳播聲音的解釋，并找到傳播路徑