第4節 噪聲的危害和控制教學目標知識與能力：1.了解噪聲的來源和危害；2.知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。教學重點：教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識。教學難點：噪聲的等級.教學用具鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.教學過程一、導入新課聲音多種多樣，優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。請同學們聽聲音談感受：1播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。討論回答感受：聲音優美、令人愉快2播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉轟鳴聲討論回答感受：聲音難聽、令人厭煩學生思考并交流討論：什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識。二、新課教學探究點一 噪聲的來源情景設置：進程1：聽一段優美的音樂。進程2：用鐵釘刮玻璃，聽聽產生的聲音。進程3：大家一起來唱一首歌。進程4：讓學生一起聽一名同學講故事，同時讓另一名學生在旁邊大聲唱歌。通過對比1和2，提出問題：你喜歡哪一種聲音？通過對比3和4，提問：唱歌對大家聽故事有什么影響？說明理由。學生體驗活動：敲擊音叉，發出的聲音悅耳動聽；刮玻璃(或揉塑料盒)，發出的聲音刺耳難聽。小結：優美的樂音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時候樂音也能變成噪聲。學生猜想：樂音與噪聲為什么會有兩種決然不同的效果呢？請同學們閱讀噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：1從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？2從環境保護的角度看，什么是噪聲？3城市噪聲的主要來源有哪些？4你能舉出生活中噪聲的實例嗎？學生活動：帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。教師巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。師生共同活動(學生匯報討論結果，教師進行補充講解)歸納總結：噪聲的含義結論1：從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。演示實驗觀察噪聲的波形。用示波器觀察音叉發出的聲音和刮玻璃(或揉塑料盒)發出的聲音的振動情況，發現音叉發出的聲音振動是有規律的，而刮玻璃發出的聲音振動是雜亂的、無規律的。利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。學生活動：仔細觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處？實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規則。結論2：從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。思考并討論：我們身邊的噪聲主要來源有哪些？交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。社會生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。探究點二 噪聲強弱的等級和噪聲的危害北京晚報報道：采石場機器轟鳴 養殖場牲畜“發瘋”房山一農民承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規模的養殖場。當年，村里的養殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機器日夜轟鳴，噪聲不斷，結果養殖場內的牲畜出現各種異常情況：有的不進食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養殖場主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院，要求消除噪聲并賠償經濟損失60 000元。學生思考：噪聲強弱是如何劃分的？其等級怎么表示？噪聲的危害表現在什么地方？學生閱讀課本，并交流討論。歸納總結：1噪聲的等級的劃分用分貝(dB)值表示，它實質上是指響度的大小。把人們剛剛能聽到的聲音定為0 dB，一般1540分貝是較理想的安靜環境，超過了50分貝會影響睡眠和休息。長期生活在90分貝以上的噪聲環境里，會使人的聽力受損甚至引起其他疾病。2請同學看以下表格中聲強級的分貝數，并回想在這些環境中的感受。一些聲音的分貝數和人的感覺常聞聲分貝數(dB)感覺微風吹動樹葉沙沙聲耳語1020極靜靜夜室內一般說話聲3050安靜大聲說話嘈雜的鬧市7090較吵鬧電鋸110很吵鬧響雷螺旋槳飛機起飛120130鼓膜震痛噴氣式飛機起飛火箭、導彈發射140150無法忍受(1)為保護聽力，聲音不能超過90 dB；(2)為保證學習和工作，聲音不能超過70 dB；(3為保證休息和睡眠，聲音不能超過50 dB；(4)0 dB是人們剛剛能聽到的最弱的聲音聽覺下限。3噪聲的危害表現在以下幾個方面(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物。如噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。探究點三 控制噪聲噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。學生思考并交流討論：實際生活是怎樣控制噪聲的？(1)提出問題鬧鐘響起來，問：它是噪聲嗎？怎樣減弱它對課堂的干擾？讓學生討論后，提出具體的方法。請同學們閱讀課本并回答下面的問題：1聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？2控制噪聲的三種途徑是什么？3請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。師生共同活動：問題1：聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段(1)聲源的振動產生聲音。(2)空氣等介質的傳播。(3)鼓膜的振動。問題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產生(在聲源處減弱)。(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。(3)防止它進入人耳(在人耳處減弱)。問題3：實驗探究器材：電動機、泡沫塑料、罐頭盒、報紙、鋁箔、塑料袋等。實驗可用玩具電動機做振動源，把旋轉的電動機放在桌子上會產生較大的聲音。將電動機用軟泡沫塑料墊起，減少桌面的振動，噪聲明顯減弱(在發聲體處減弱噪聲)。將電動機置于空罐頭盒上，將罐頭盒用軟泡沫塑料墊上，再用軟泡沫塑料擋在電動機與學生之間，發現噪聲明顯減弱(在傳播過程中減弱)。問題4：實際生活是怎樣控制噪聲的？例：給噪聲大的機器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動，給汽車和摩托車安裝消音器，市區內禁止汽車鳴笛。例：在公路和住宅區內設置屏障墻和種草、植樹。例：在高噪聲車間里加裝隔音板或讓工人配戴消音耳塞。三、板書設計第4節 噪聲的危害和控制一、噪聲的來源1、噪聲的振動都是無規則的；2、凡是影響人們工作、學習、生活的聲音都是噪聲。二、噪聲強弱的等級和危害1、等級：噪聲的單位是：分貝，符號為dB。適宜學習的強度為3040dB。2、危害：從心理上、生理上和物理上都能產生一系列的效應。三、控制噪聲的方法1、在發聲處控制；2、在傳播過程中控制；3、在聲源處控制。四、我國在控制噪聲方面的措施五、噪聲的利用四、教學反思這節課理論聯系實際較緊密，可通過生產,生活實際，讓學生知道噪聲的概 念，噪聲的來源，噪聲危害及控制方法，所以在教學過程中，調動學生積極參與，認真討論、分析、歸納出各知識點，十分重要。因此，教師在備課過程中要充分預 測在各教學環節中出現的問題，在教學中要善于捕促學生的亮點，來激發學生學習興趣，調動學生積極性，實現抓住重點，突破難點的目的，使學生較好地掌握科學 文化知識