第4課 運 動 和 力教學目標科學知識1能說出力可以改變物體運動的快慢。2能歸納出力可以使靜止的物體啟動，可以使運動的物體停止。科學探究1能設計出多種改變物體運動狀態的方案。2能根據方案進行實驗，觀察記錄實驗現象。3能運用分析、比較、歸納等方法整理結果，得出活動結論。4能與同學交流自己的探究過程與結果。科學態度1能對探究力和運動之間的關系產生興趣。2能嘗試運用多種材料、多種思路、多種方法設計多種讓靜止的物體動起來的方案。3能與同學分工合作完成探究任務。科學、技術、社會與環境（STSE）能意識到利用力改變物體的運動狀態給人們的生產、生活帶來的便利。教學準備教師準備小車、磁鐵、塑料尺、繩子、毛巾、棉布、木板等。學生準備科學學生活動手冊、筆等。教學建議課時安排：建議安排1課時。（一）創設情境，提出問題1引導：（播放賽車比賽視頻）汽車在行進中時常需要停止、啟動、加速、減速這些都是汽車不同的運動狀態。2提問：物體的運動狀態經常變化，怎樣改變物體的運動狀態呢？（二）探究發現，形成知識1讓靜止的小車動起來。（1）引導：你有幾種方法能讓靜止的小車動起來呢？讓我們通過實驗來研究吧！（2）設計：根據生活經驗，設計一些方法可以讓小車動起來，并將設計的方法記錄在科學學生活動手冊第4頁中。（3）實驗：學生分組進行四個實驗：使用繩子向前拉小車，讓小車動起來；把塑料尺掰彎，緊挨小車，松手后靠尺子的彈力讓小車動起來；在小車上綁一塊磁鐵，用另一塊磁鐵吸引，讓小車運動起來；用手向前推小車，讓小車動起來。觀察記錄實驗現象。（4）匯報：指定小組代表匯報實驗現象，其他學生進行補充。（5）小結：我們可以使用拉力、彈力、磁力、推力等讓靜止的小車動起來。2讓運動小車的狀態發生改變。（1）引導：我們通過實驗知道了讓小車由靜止到運動需要施加外力。如何讓運動小車加速、轉彎和停止運動呢？下面我們比一比，看誰想出的方法多。（2）設計：學生以小組為單位設計改變小車運動狀態的方法，并將設計的方案記錄下來。（3）匯報：指定學生代表匯報小組設計的實驗方法，引導學生進行相互評價與補充，形成統一的實驗方法。（4）實驗：學生分組實驗進行觀察，教師巡回指導。（5）討論：在改變運動小車的狀態時，用到了哪些方法？它們有什么共同點？（6）小結：在小車的行進中，我們給它施加外力，可以改變小車運動的速度、方向，也可以使小車停止運動。3研究摩擦力如何改變小車的運動狀態。（1）提出問題。引導：讓小車從斜面的同一高度自由滑下，之后在毛巾、棉布、木板上水平滑動，小車在哪種材質水平面上滑過的距離會更長一些？為什么？（2）實驗觀察。掌握方法。A將一條毛巾放在桌面上，在毛巾上放一斜面，使小車從斜面的同一高度自由滑下，用刻度尺測量小車在毛巾上的滑動距離。B將毛巾換成棉布，重復以上步驟。C將棉布換成木板，重復以上步驟。學生實驗。學生實驗，并將實驗現象記錄在科學學生活動手冊第4頁中。教師巡回指導。（3）得出結論。匯報：請小組代表說一說實驗是怎樣做的，觀測到什么數據，說明了什推測：想一想，如果水平面沒有摩擦力，小車將會怎樣運動？它的運動狀態還會改變嗎？（物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，直到外力迫使它改變運動狀態為止。）請將推測到的現象記錄在科學學生活動手冊第4頁中。總結：給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體啟動或停止。（三）實踐應用，拓展延伸1提出問題：自行車是我們常用的出行工具，自行車的設計包含了哪些科學技術和原理？在力的作用下，它是如何啟動、改變速度或停止的呢？2掌握方法：用手慢慢轉動車蹬，觀察后輪如何由靜止變為運動。再改變車蹬轉動的快慢，觀察后輪轉動有什么變化。然后捏緊車閘，觀察剎車系統是怎樣讓后輪停下來的。最后推動自行車，并捏緊車閘，觀察剎車系統對前輪的制動。3觀察現象：學生以小組為單位進行觀察，并將觀察到的現象記錄在科學學生活動手冊第4頁中。4得出結論：給腳蹬施加力，腳蹬的轉動帶動大輪盤轉動，通過鏈條帶動后輪轉動；自行車剎車系統能夠增大摩擦力，能夠使自行車快速停下來，其科學原理是物體間壓力越大，摩擦力越大